《認(rèn)識小數(shù)》說課

《認(rèn)識小數(shù)》說課太倉市教師培訓(xùn)與教育研究中心楊惠娟小數(shù)的認(rèn)識說課說教材1說學(xué)情23說教法4說目標(biāo)56說教學(xué)程序說板書設(shè)計(jì)<date/time>一、說教材

蘇教版教材第6冊第十一單元第100頁—101頁上的內(nèi)容。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單，這節(jié)課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的認(rèn)識體系中的內(nèi)容，是一節(jié)概念課。

１.說課內(nèi)容

：2.

教材分析：<date/time>一、說教材2.

教材分析：

本單元包括初步認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分內(nèi)容，而本節(jié)課包括小數(shù)的初步認(rèn)識與認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)的各部分名稱。教材是這樣編排的：本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù)。教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后結(jié)合學(xué)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)并引出小數(shù)，介紹小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法。教材上第一個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從小朋友測量課桌的長度說起，當(dāng)課桌的長與寬都不到1米時(shí)，可以用分米作單位，用整數(shù)表示；也可以用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示。在已經(jīng)掌握這兩種方法的基礎(chǔ)上，很自然地引入用小數(shù)表示，并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫。第二個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具店里商品價(jià)格引入，兩種文具都不是整元數(shù)，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和第一個(gè)例題的基礎(chǔ)上，就能把1元2角與1.2元，3元5角與3.5元建立直接的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，將小數(shù)與過去學(xué)過的整數(shù)加以區(qū)分，并介紹小數(shù)各部分的名稱。<date/time>二、說學(xué)情學(xué)情分析：

在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，還學(xué)習(xí)過常用的計(jì)量單位。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。而學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，特別是學(xué)生在逛商場購物時(shí)見過小數(shù)。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，不僅可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。<date/time>三、說目標(biāo)目標(biāo)定位：

1.結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

2.了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

3.滲透整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的興趣。<date/time>教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)（1）結(jié)合具體情境體會一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫一位小數(shù)。

（2）能正確地讀寫一位小數(shù)。

理解并溝通分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系。

<date/time>四、說教法教師為主導(dǎo)

學(xué)生為主體

訓(xùn)練為主線

合作探究創(chuàng)設(shè)情境自主探索合作交流<date/time>說學(xué)法應(yīng)用感知發(fā)現(xiàn)歸納達(dá)到目標(biāo)自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。<date/time>五、說程序設(shè)計(jì)（二）主動探究，理解小數(shù)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。（三）鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)。（四）聯(lián)系實(shí)際