高中生物優(yōu)秀說課稿(共7篇)及高中生物有絲分裂、減數(shù)分裂練習(xí)試題

WORD完美格式PAGE..整理分享..篇一：6高中生物優(yōu)秀說課稿模式(適用于新教材)各位領(lǐng)導(dǎo)老師好我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課題進(jìn)行說明。首先我對本課題教材進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……，對……有了一定的理解，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些……知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。教材首先從……入手，先講了后講了通過分析，本節(jié)課具有3個特點(diǎn):(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過……（對……有了一定的了解），但是,對于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的(3),本節(jié)課注重落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,分析,概括等能力.基于對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握……，理解……；其次能力方面，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生……方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等。在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括……和……兩點(diǎn)，而……是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比較抽象，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是……為了講清楚教材的重難點(diǎn)，是學(xué)生能夠達(dá)到上面所說的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一下，也就是本次說課的第二部分，由于生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實(shí)驗(yàn)為依托（在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的），所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和能夠動手操作尤為重要?？紤]到本課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，具體來說主要采用直觀演示法：采用播放……有關(guān)圖片、視頻等手段對……進(jìn)行直觀演示，【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?！炕顒犹骄糠?通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！克自捳f：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。分析了教法和學(xué)法，下面我將具體說一下本次說課的第三部分…——教學(xué)設(shè)計(jì)，這一部分我將分為三個環(huán)節(jié)一，溫故知新，引入新課首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。接著我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放……的圖片（內(nèi)容），引出新課（……內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題……，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識，從……講起，……由于本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)原理，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放……讓學(xué)生自己通過……的觀察分析,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計(jì),更好地突破了重難點(diǎn)，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力找同學(xué)描述自己的設(shè)計(jì)方案，然后通過其他學(xué)生對其方案進(jìn)行評價，并提出完善方案（修改建議），最后由我及時進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則：1、提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并進(jìn)行分析，接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗(yàn)流程，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材……的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，師生一起互動，突破難點(diǎn)在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)……的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申，比如……，以拓寬學(xué)生的知識面，也有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的串聯(lián)積累及其思維的展開，達(dá)到舉一反三的效果。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)第三，整體回顧，歸納小結(jié)最后，對本課進(jìn)行小結(jié)，簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容……，并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，比如……，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之后，布置作業(yè)，難度要適中，既兼顧基礎(chǔ)，又有拔高鍛煉最后，說我的板書設(shè)計(jì)，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書……我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解。各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！高中生物說課稿大全《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿一、說教材。本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平時學(xué)生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學(xué)習(xí)過程既是對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋的過程，又是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的過程。二、說教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容既要在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，又要建構(gòu)新概念，且提高學(xué)生建構(gòu)概念模型的能力。所以確定目標(biāo)是：1．明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。2．討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。3．城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。建構(gòu)模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學(xué)生概括能力，培養(yǎng)整體觀點(diǎn)的好方法、途徑。所以本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。四、說教學(xué)方法。問題--à學(xué)習(xí)--à嘗試--à討論--à修正--à完成構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),因此采用上述的教學(xué)方法。五、說教學(xué)過程。1．引入：復(fù)習(xí)種群、群落，引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。2．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：①列表分析圖5-1的各成分的聯(lián)系、區(qū)別②建立生態(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。3．食物鏈、食物網(wǎng)。分析圖5-5學(xué)生分析，并交流數(shù)食物鏈的方法。重點(diǎn)是方法的建立，最后教師指出注意事項(xiàng)，如①三級消費(fèi)者與第三營養(yǎng)級的區(qū)別。②食物鏈中起點(diǎn)是生產(chǎn)者，重點(diǎn)是不被捕食的消費(fèi)者。③生物的種間關(guān)系會重疊，如既是捕食又是競爭。④一種生物可能占多個營養(yǎng)級等等。作業(yè)：創(chuàng)新p132研討二表、圖的總結(jié)p1357、8p1363既復(fù)習(xí)知識，又鞏固模型建立的能力培養(yǎng)。篇二：人教版高中生物優(yōu)秀說課模板尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師大家上午好，今天我說課的題目是（板書）首先分析一下教材一、教材分析《》是人教版高中生物必修第章第節(jié)。本節(jié)課重點(diǎn)介紹了，它以為基礎(chǔ)，為的學(xué)習(xí)做了鋪墊，所以這節(jié)課起到了承上啟下的作用。根據(jù)課標(biāo)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、2、3、能力目標(biāo)：1、2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決相關(guān)問題的能力情感目標(biāo)：1、通過組內(nèi)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)結(jié)意識2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)這節(jié)課學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教呢？二、教法和學(xué)法首先分析一下學(xué)生的基本情況：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。在課堂具體實(shí)施時，以“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”為主，以多媒體教學(xué)為輔，采用任務(wù)驅(qū)動法分層次設(shè)置多個問題，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究，合作學(xué)習(xí)。下面我來說說教學(xué)流程。三、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：第二個環(huán)節(jié)：新課探究知識點(diǎn)一（板書）知識點(diǎn)二（板書）是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了加深學(xué)生印象。我采用它分解為幾個小問題，然后利用導(dǎo)學(xué)案和教材，引導(dǎo)學(xué)生分組合作完成以下問題。1、2、3、學(xué)生在問題驅(qū)動下，小組進(jìn)行討論，組間交流觀點(diǎn)。在教師組織下進(jìn)行交流，最后達(dá)成共識。（通過多媒體展示、講解，解決疑惑）設(shè)計(jì)意圖：分層次教學(xué)，同時把每個同學(xué)的競爭轉(zhuǎn)變成組內(nèi)競爭，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的學(xué)習(xí)意識。知識點(diǎn)三第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題第四環(huán)節(jié)：效果檢測和自我評價采用多種方法對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。最后學(xué)生利用評價表對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。第五環(huán)節(jié)：自主小結(jié)，布置作業(yè)師生共同完成小結(jié)后，根據(jù)自我評價的檔次，布置不同的作業(yè)。目的是分層次作業(yè)有利于不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。時間安排：3分鐘進(jìn)行新課24~29分鐘時間安排課堂小結(jié)3分鐘鞏固練習(xí)5~10分鐘我的說課完畢，謝謝各位。篇三：高中生物優(yōu)秀說課稿模式(適用于新教材)《》說課稿各位評委、老師：大家好，我說課的題目是高中生物必修?第?章第?節(jié)——《????????????》。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。一、說教材首先我對本節(jié)課教材進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了??????????????，對??????????????有了一定的理解，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括?????????和????????等內(nèi)容，是高中生物知識體系中不可缺少的部分，也為后面????????的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，也是今后高考的必考內(nèi)容，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。教材首先從????入手，先講了??????后講了?????最后總結(jié)出????通過分析，本節(jié)課具有3個特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2)本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過??（對??有了一定的了解），但是,對于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的(3),本節(jié)課注重落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,分析,概括等能力.基于對教材的分析和理解，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。首先知識與技能方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握????，理解????；其次過程與方法方面，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生????方面的能力；再次情感態(tài)度價值觀方面就是要引導(dǎo)他們體驗(yàn)生物學(xué)原理在生活中的應(yīng)用，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們????的科學(xué)態(tài)度，樹立?????的科學(xué)觀念。在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新課標(biāo)要求，我制定了本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括??????和?????，而??????是他們的薄弱環(huán)節(jié)，比較抽象，難以把握，所以要作為難點(diǎn)進(jìn)行突破。為了講清楚教材的重難點(diǎn)，順利完成上述教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一下，也就是本次說課的第二部分。二、說教法學(xué)法生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和能夠動手操作尤為重要?？紤]到本課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，具體來說主要采用直觀演示法：采用播放??有關(guān)圖片、視頻等手段對??進(jìn)行直觀演示，【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?！啃抡n程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”?；顒犹骄糠?通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！克自捳f：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。為了更好地講清重難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)方法，具體來說就是以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵，通過創(chuàng)設(shè)情境、談話討論等形式加深理解，通過設(shè)疑、析疑、解疑來強(qiáng)化思維。俗話說：沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會學(xué)的學(xué)生，在教學(xué)中我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會他們活學(xué)活用，而不是死搬硬套。具體來說我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、討論問題、自主探究、總結(jié)反思等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程以下是我對本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。用螢火蟲發(fā)光的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，形成對atp生理功能的感性認(rèn)識，從而自然地引入教學(xué)主題。然后圍繞主題展開教學(xué)，通過閱讀教材、分析atp的分子結(jié)構(gòu)，共同歸納出atp的分子簡式、化學(xué)組成，形成對atp的理性認(rèn)識。接下來通過引入資料、圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)生板書等過程教學(xué)，歸納atp與adp的相互轉(zhuǎn)化和atp的形成途徑，然后讓學(xué)生依據(jù)教材圖解并結(jié)合生活實(shí)際，討論atp的用途，更深層次地理解atp在能量代謝中的作用。最后，師生共同從生物體生命活動耗能的根本來源、主要能源、儲備能源、直接能源等方面進(jìn)行總結(jié)，完善知識體系，并通過課堂練習(xí)、布置作業(yè)加以鞏固。這就是是我的板書設(shè)計(jì)。四、板書設(shè)計(jì)以上是我的說課內(nèi)容，下面我截取教學(xué)過程的一個片段，希望各位評委、老師提出寶貴意見。分析了教法和學(xué)法，下面我將具體說一下本次說課的第三部分?——教學(xué)設(shè)計(jì)，這一部分我將分為三個環(huán)節(jié)一，溫故知新，引入新課首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。接著我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放??的圖片（內(nèi)容），引出新課（??內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題??，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示??提出??的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生講解有關(guān)??的基礎(chǔ)知識，從??講起，??由于本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)原理，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放??讓學(xué)生自己通過??的觀察分析,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計(jì),更好地突破了重難點(diǎn)，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力找同學(xué)描述自己的設(shè)計(jì)方案，然后通過其他學(xué)生對其方案進(jìn)行評價，并提出完善方案（修改建議），最后由我及時進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則：1、提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并進(jìn)行分析，接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗(yàn)流程，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材??的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，師生一起互動，突破難點(diǎn)在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)??的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申，比如??，以拓寬學(xué)生的知識面，也有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的串聯(lián)積累及其思維的展開，達(dá)到舉一反三的效果。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)第三，整體回顧，歸納小結(jié)最后，對本課進(jìn)行小結(jié)，簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容??，并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，比如??，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之后，布置作業(yè)，難度要適中，既兼顧基礎(chǔ)，又有拔高鍛煉最后，說我的板書設(shè)計(jì)，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書??我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解。各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！篇四：高中生物說課稿范文高中生物說課稿范文為了幫助廣大考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格面試考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點(diǎn)，中公教師考試網(wǎng)準(zhǔn)備了一份很經(jīng)典的高中生物說課稿模版，非常適合用來寫高中生物說課稿，可以拿來作為您得力的參考模板，希望對您參加本次考試有所幫助!尊敬的各位評委老師，上午好!今天我說課的題目是_______________________________。首先，我對本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析。一、說教材的地位和作用_____________________是第________單元，第_______章，第_______節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了_________________________，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。二、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：2.能力目標(biāo)：(1)結(jié)合具體情境，提出問題和解決問題的能力(2)在判斷、辯認(rèn)活動中培養(yǎng)學(xué)的觀察能力和動手操作能力(3)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務(wù)于生活(2)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識，提高學(xué)習(xí)的積極性(3)體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：為了使學(xué)生能較順利用地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：四、說教法眾所周知，新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取1、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組間的合作，學(xué)生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，學(xué)生也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程六、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知(自主探索，解決問題)第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固練習(xí)是使學(xué)生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)練習(xí)時盡量地做到科學(xué)、合理，體現(xiàn)一不定期的層次性和針對性，難易適中。我首先安排了__________________。七、說板書設(shè)計(jì)以上就是我對“___________________”一課的設(shè)計(jì)過程，我的說課完畢，謝謝大家!圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看）篇五：高中生物說課稿dna是主要的遺傳物質(zhì)各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自于江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院。今天我說課的題目是dna是主要的遺傳物質(zhì)，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進(jìn)行剖析。一說教材“dna是主要的遺傳物質(zhì)”是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用和生物的生殖和發(fā)育等知識后，轉(zhuǎn)入難度較大的遺傳學(xué)知識的學(xué)習(xí)，之前知識可為本部分的學(xué)習(xí)提供必要的線索，同時本節(jié)內(nèi)容又為后面遺傳的基本規(guī)律及生物進(jìn)化等知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)明確“dna是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路；理解dna是主要的遺傳物質(zhì)。（2）能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、質(zhì)疑、探究的能力和解決實(shí)際問題的能力。（2）以噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)說明dna是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力（3）學(xué)習(xí)經(jīng)典的科學(xué)研究方法，即“現(xiàn)象—問題—假說—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—檢驗(yàn)假說—獲得結(jié)論”的研究方法三說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本著高一課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)原理和過程，噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)原理和過程依據(jù)：掌握了這兩個實(shí)驗(yàn)才能深刻理解dna是主要的遺傳物質(zhì)，這實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法也有重要的作用。教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。依據(jù)：本部分知識較抽象，用了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序及內(nèi)容涉及到微觀領(lǐng)域，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，屬于他們的薄弱環(huán)節(jié)為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核恼f教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“?？紤]到我校高一學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法在黑板上演示實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)直觀的熟悉。2、活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看對本節(jié)課學(xué)生的探究活動予以評價，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)研究方法七板書設(shè)計(jì)我根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所教的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如圖所示的板書，使學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的思路第六章遺傳和變異第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)二、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)1、格里菲思實(shí)驗(yàn)（體內(nèi)）結(jié)論：dna遺傳物質(zhì)結(jié)論：s型菌具有轉(zhuǎn)化因子三、煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn)2艾弗里實(shí)驗(yàn)（體外）結(jié)論：rna是遺傳物質(zhì)結(jié)論：dna是遺傳物質(zhì)，其他不是四、dna是主要的遺傳物質(zhì)八布置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：及時鞏固所學(xué)知識，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，同時進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的能力.總結(jié)：以上是我對“dna是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了問題情境來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我認(rèn)為只要調(diào)動了學(xué)生的積極性，就可以提高教學(xué)效果，成功實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。dna分子的結(jié)構(gòu)各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自于江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，今天我說課的題目是dna分子的結(jié)構(gòu)，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進(jìn)行剖析。一說教材dna分子的結(jié)構(gòu)是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在教材中屬于較難理解的一部分內(nèi)容，它緊接著前面一節(jié)的內(nèi)容深入，同時也是學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異理論的基礎(chǔ)。這一部分起到了承上啟下的作用，高考每年都涉及，因此學(xué)好很重要二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)①識記:dna分子基本單位的化學(xué)組成.②理解:dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（2）能力目標(biāo)①通過直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等教法，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力、解題能力。②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力。（3）情感目標(biāo)采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生不僅能自然的了解到dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，還能感悟科學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。三說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：dna分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：dna分子的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)依據(jù)：dna分子的結(jié)構(gòu)對后面復(fù)制的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)也很關(guān)鍵，而其結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說比較抽象，需要一定的空間想象力為了講清教材的重難點(diǎn)我將從教法與學(xué)法來談?wù)勊恼f教法在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“?？紤]學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1直觀演示法黑板上演示dna的結(jié)構(gòu)圖，化抽象為具體2活動探究法在課堂上提出疑問，讓學(xué)生積極參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動接受。3集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五說學(xué)法圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看七板書設(shè)計(jì)八作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖：及時鞏固所學(xué)知識，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力以上是我對“dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一節(jié)課的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，謝謝！dna的復(fù)制各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，今天我說課的題目是dna的復(fù)制，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進(jìn)行剖析。一說教材dna的復(fù)制是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第三節(jié)的內(nèi)容，在教材中屬于較難理解的一部分內(nèi)容，它緊接著前面一節(jié)的內(nèi)容深入，同時也是學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異理論的基礎(chǔ)。這一部分起到了承上啟下的作用，高考每年都涉及，因此學(xué)好很重要二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)①理解dna復(fù)制的時間、條件、過程、特點(diǎn)、結(jié)果和意義②掌握dna復(fù)制的特點(diǎn)及意義（2）能力目標(biāo)①通過直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等教法，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而提高解題能力。②通過多媒體播放dna復(fù)制的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析理解能力三說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：dna復(fù)制的過程、特點(diǎn)、意義教學(xué)難點(diǎn)：dna復(fù)制的過程、特點(diǎn)；半保留復(fù)制的證明依據(jù)：dna復(fù)制對理解為什么dna是主要的遺傳物質(zhì)有重要幫助，也是學(xué)習(xí)后面基因的表達(dá)的必要準(zhǔn)備；dna的復(fù)制是一個動態(tài)過程，需要一定的想象力，學(xué)生未接觸過同位素示蹤法，實(shí)驗(yàn)證明需要邏輯思維能力，所以對學(xué)生來說是個難點(diǎn)為了講清教材的重難點(diǎn)我將從教法與學(xué)法來談?wù)勊恼f教法在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“。考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1直觀演示法利用圖片的投影,多媒體展示和動畫演示等手段進(jìn)行直觀演示dna復(fù)制的過程，化靜為動，化抽象為具本，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。2活動探究法在課堂上提出疑問，讓學(xué)生積極參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動接受。3集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五說學(xué)法良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件，因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。通過課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，探究能力，思考能力。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看七板書設(shè)計(jì)八作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖：及時鞏固所學(xué)知識，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力以上是我對“dna的復(fù)制”這一節(jié)課的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，謝謝！基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自于江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，今天我說課的題目是基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進(jìn)行剖析。一說教材基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第四節(jié)的內(nèi)容，屬于分子水平的知識，概念抽象，與dna、染色體之間的關(guān)系較難理解，是本節(jié)教材的難點(diǎn)，學(xué)好這節(jié)教材對學(xué)習(xí)下一章基因的表達(dá)很重要二說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）理解基因的概念（2）明確基因、染色體、dna、遺傳性狀之間的關(guān)系2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及理解能力三說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：基因與dna、染色體、遺傳性狀之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)難點(diǎn)：基因與dna、染色體、遺傳性狀之間的關(guān)系依據(jù)：理解基因的概念是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，基基因與dna、染色體、遺傳性狀之間的關(guān)系是理解基因的關(guān)鍵所在；基因與dna、染色體、遺傳性狀之間的關(guān)系涉及的概念多，需要條理清楚才能理解他們之間的關(guān)系四說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“。我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、講授法2、活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動組織能力。3、集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五說學(xué)法良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件，因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。通過課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出疑問，并回答培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，探究能力，思考能力。我采用講授法，并適時的提出問題培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。六教學(xué)過程圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段1、基因與dna關(guān)系實(shí)例中的討論基因與dna的比較基因的概念基因的化學(xué)組成2、dna片段中的遺傳信息多樣性特異性3、基因與dna、染色體、遺傳性狀之間的關(guān)系與dna與染色體與遺傳性狀八作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖：及時鞏固所學(xué)知識，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力篇六：高中生物說課稿暴強(qiáng)模板高中生物說課稿模板各位領(lǐng)導(dǎo)老師好我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課題進(jìn)行說明。首先我對本課題教材進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……，對……有了一定的理解，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些……知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。教材首先從……入手，先講了后講了通過分析，本節(jié)課具有3個特點(diǎn):(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過……（對……有了一定的了解），但是,對于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的(3),本節(jié)課注重落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,分析,概括等能力.基于對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握……，理解……；其次能力方面，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生……方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等。在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括……和……兩點(diǎn)，而……是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比較抽象，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是……為了講清楚教材的重難點(diǎn)，是學(xué)生能夠達(dá)到上面所說的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一下，也就是本次說課的第二部分，由于生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實(shí)驗(yàn)為依托（在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的），所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和能夠動手操作尤為重要。考慮到本課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，具體來說主要采用直觀演示法：采用播放……有關(guān)圖片、視頻等手段對……進(jìn)行直觀演示，【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。】活動探究法:通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！克自捳f：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。分析了教法和學(xué)法，下面我將具體說一下本次說課的第三部分…——教學(xué)設(shè)計(jì)，這一部分我將分為三個環(huán)節(jié)一，溫故知新，引入新課首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。接著我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放……的圖片（內(nèi)容），引出新課（……內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題……，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識，從……講起，……由于本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)原理，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放……讓學(xué)生自己通過……的觀察分析,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計(jì),更好地突破了重難點(diǎn)，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力找同學(xué)描述自己的設(shè)計(jì)方案，然后通過其他學(xué)生對其方案進(jìn)行評價，并提出完善方案（修改建議），最后由我及時進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則：1、提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并進(jìn)行分析，接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗(yàn)流程，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材……的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，師生一起互動，突破難點(diǎn)在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)……的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申，比如……，以拓寬學(xué)生的知識面，也有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的串聯(lián)積累及其思維的展開，達(dá)到舉一反三的效果。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)第三，整體回顧，歸納小結(jié)最后，對本課進(jìn)行小結(jié)，簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容……，并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，比如……，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之后，布置作業(yè)，難度要適中，既兼顧基礎(chǔ)，又有拔高鍛煉最后，說我的板書設(shè)計(jì)，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書……我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解。各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一、說教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：理解2、能力目標(biāo)3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹⒄f教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程?？紤]到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2、活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3—5分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：5、布置作業(yè)。針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè)：【我為什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：二、教學(xué)策略的選用（一）運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)教材這部分知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。說課教師：×××中學(xué)×××篇七：高中生物說課稿模板(非常經(jīng)典)1高中生物說課稿模板各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是組成生物體的化合物。首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一、說教材的地位和作用《組成生物體的化合物》是人教版教材高二生物必修本第一單元第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了組成生物體的化學(xué)元素,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在高中生物的學(xué)習(xí)中具有不容忽視的重要的地位。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)理解由各種化合元素組成的水、無機(jī)鹽、糖類、蛋白質(zhì)、核酸等各種化合物的化學(xué)組成特點(diǎn)，在細(xì)胞和生物體內(nèi)的存在形式和各自具有的生理功能；初步了解生物的各種生命活動是體內(nèi)各種化合物按一定方式和規(guī)律有機(jī)地結(jié)合起來協(xié)調(diào)合作、共同作用的結(jié)果。2.能力目標(biāo)通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問題的能力；通過對不同化合物的組成、結(jié)構(gòu)和生理功能的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比的方法獨(dú)立解決問題的能力；通過對化合物的學(xué)習(xí)和分析，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。3.情感目標(biāo)通過各種化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；通過各種化合物的功能的學(xué)習(xí)，認(rèn)識生物體的物質(zhì)性和生命活動需要物質(zhì)基礎(chǔ)的觀點(diǎn)；使學(xué)生初步學(xué)會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物、認(rèn)識世界的思維方法。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)分析1．組成生物體的六大類化合物的元素組成，該六大類物質(zhì)在生物體內(nèi)和細(xì)胞中的存在形式、在生命活動中的主要功能。2．四類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)分析1．組成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位——氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)及其與功能特點(diǎn)的相互關(guān)系。2．組成核酸的基本單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要功能。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：講解水分、無機(jī)鹽、糖類和脂類知識。教師講解時，要注意聯(lián)系生物學(xué)實(shí)際，大量列舉生物學(xué)事例，通過大量感性知識幫助學(xué)生理解糖類和脂類的相關(guān)知識。講解蛋白質(zhì)和核酸的知識。教師講解時要注意聯(lián)系化學(xué)知識，聯(lián)系具體的生物學(xué)事例，聯(lián)系生物體的具體功能，幫助理解相關(guān)的知識。最后總結(jié)歸納原生質(zhì)的概念。由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：問題1：組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)是以什么形式存在的？問題2：水對于生物體是至關(guān)重要的，水對于生物體、對于細(xì)胞有什么生理作用呢？這種作用是如何體現(xiàn)的？問題3：無機(jī)鹽在生物體內(nèi)以什么形式存在？無機(jī)鹽對于細(xì)胞和生物體的作用如何？這些生理作用是如何發(fā)揮的？問題4：你所知道的糖有哪些？這些糖的共同特點(diǎn)是什么？它們對于細(xì)胞和生物體有什么生理作用？問題5：你所知道的脂類有哪些？這些脂類的共同特點(diǎn)是什么？它們對于細(xì)胞和生物體有什么生理作用？問題6：你所知道的蛋白質(zhì)有哪些？這些蛋白質(zhì)的共同特點(diǎn)是什么？它們對于細(xì)胞和生物體有什么重要生理作用？過渡：六種化合物，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者，核酸是生命活動的調(diào)控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能源物質(zhì)出現(xiàn)的，同時參與一些生命活動調(diào)節(jié)，水和無機(jī)鹽作為生命活動的輔助物質(zhì)，這六種化合物共同組成了細(xì)胞的物質(zhì)，即原生質(zhì)。高中生物有絲分裂、減數(shù)分裂練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1、用化學(xué)物質(zhì)強(qiáng)烈地抑制腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制，這些細(xì)胞會停留在細(xì)胞周期中的A間期B前期C中期D后期2、正常細(xì)胞的有絲分裂首先發(fā)生的是A細(xì)胞質(zhì)分裂B紡錘體的形成C細(xì)胞極的形成D染色體的形成3、細(xì)胞有絲分裂的重要特征是A出現(xiàn)紡錘體B出現(xiàn)染色體C染色體復(fù)制一次及精確地平均分配D染色體數(shù)目不變4、在有絲分裂的一個細(xì)胞周期中，出現(xiàn)染色單體的時期是A間期和分裂前期B間期和分裂中期C間期和分裂前期及中期D分裂前期和分裂中期5、高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞之間，在細(xì)胞分裂的機(jī)制上的不同點(diǎn)是①著絲點(diǎn)分裂②細(xì)胞質(zhì)分裂③紡錘絲的功能④中心粒存在A①②B①④C②④D③④6、下列細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時出現(xiàn)細(xì)胞板的是A人的受精卵B馬蛔蟲的受精卵C變形蟲D洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞7、下列細(xì)胞中，有絲分裂過程中不產(chǎn)生星射線的是A動物細(xì)胞B植物細(xì)胞C精母細(xì)胞D卵母細(xì)胞8、在細(xì)胞有絲分裂過程中，紡錘體的作用是A使染色質(zhì)變成染色體B形成細(xì)胞板C姐妹染色單體分開D牽引染色體平均分配到子細(xì)胞中9、在細(xì)胞有絲分裂過程中，DNA分子數(shù)相同，但染色體數(shù)不同的時期是A間期和前期B前期和中期C前期和后期D間期和中期10、不存在同源染色體的細(xì)胞是A體細(xì)胞B精原細(xì)胞C初級精母細(xì)胞D次級精母細(xì)胞11、處于有絲分裂后期的人體細(xì)胞中有A46個染色體，92個DNA分子B46個染色體，46個DNA分子C92個染色體，46個DNA分子D92個染色體，92個DNA分子12、在細(xì)胞有絲分裂的分裂期開始時，如果它的染色體數(shù)為N，DNA含量為Q，則該細(xì)胞分裂后每個子細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA含量分別是AN和QBN/2和Q/2CN和Q/2DN/2和Q13、某細(xì)胞在進(jìn)行正常有絲分裂過程中，如果細(xì)胞內(nèi)的染色體、染色單體、DNA分子三者的數(shù)量比是1︰2︰2，則該細(xì)胞所處的分裂時期是A前期或后期B中期或末期C前期或中期D后期或末期14、在人體細(xì)胞有絲分裂前期，可以看到的中心粒數(shù)目是A2B4C8D115、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時，制作臨時裝片的正確操作步驟是A固定→解離→漂洗→染色→制片B解離→漂洗→染色→制片C解離→染色→漂洗→制片D漂洗→染色→解離→制片16、動物體內(nèi)各種類型的細(xì)胞中具有最高全能性的細(xì)胞是A體細(xì)胞B生殖細(xì)胞C受精卵D肝細(xì)胞17、細(xì)胞有絲分裂完成后，平均分配到兩個子細(xì)胞的物質(zhì)是A線粒體DNAB細(xì)胞核DNAA核糖體RNAD葉綠體DNA18、下列關(guān)于人和動物細(xì)胞的敘述，正確的一組是①正常細(xì)胞癌變后在人體內(nèi)將成為抗原，在體外可培養(yǎng)成細(xì)胞系②由胚胎中胚層細(xì)胞分化成紅細(xì)胞的過程是可逆的③細(xì)胞內(nèi)水分減少，代謝速度減慢是衰老細(xì)胞的主要特征之一④癌變是細(xì)胞原癌基因從激活狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)的過程⑤動物細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有特異性，是細(xì)胞間相互識別和聯(lián)絡(luò)用的語言或文字⑥癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物減少有關(guān)A①②③⑤⑥B①③⑤⑥C①②④⑤D②③④⑥19、連續(xù)分裂的細(xì)胞，相鄰的兩個細(xì)胞周期可表示為下圖，下列敘述正確的是①a+b為一個細(xì)胞周期②cd兩段都要消耗ATP③b段的主要變化是DNA的復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成④d段主要完成遺傳物質(zhì)的平均分配⑤若該細(xì)胞為植物細(xì)胞，則在b段最初時期高爾基體活動增強(qiáng)．A①③⑤B①②④C②④⑤D③④⑤20、在光學(xué)顯微鏡下觀察洋蔥根尖裝片，著絲點(diǎn)分裂，染色體移向兩極的狀態(tài)是21、對一個四分體的敘述，不正確的是A有兩個著絲點(diǎn)B有四個DNA分子C有兩對姐妹染色單體D有四個染色體22、人的精巢中的精原細(xì)胞所進(jìn)行的分裂為①有絲分裂②無絲分裂③減數(shù)分裂A①B③C①②③D①③23、下列減數(shù)分裂過程按時間順序排列，正確的是A．復(fù)制—聯(lián)會—四分體

B．復(fù)制—四分體—聯(lián)會C．聯(lián)會—四分體—復(fù)制

D．聯(lián)會—復(fù)制—四分體24、觀察四分體最好的材料是A．幼嫩的種子

B．幼嫩的果實(shí)

C．幼嫩的花藥

D．幼嫩的柱頭25、一條復(fù)制過的染色體，其著絲點(diǎn)數(shù)、染色單體數(shù)和DNA數(shù)依次為A．2，2，4

B．1，2，2

C．1，4，4

D．2，2，226、減數(shù)第一次分裂的特點(diǎn)是A．同源染色體分離，著絲點(diǎn)分裂

B．同源染色體分離，著絲點(diǎn)不分裂C．同源染色體不分離，著絲點(diǎn)分裂D．同源染色體不分離，著絲點(diǎn)不分裂27、減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在A．初級精母細(xì)胞形成時

B．次級精母細(xì)胞形成時C．精細(xì)胞形成時

D．精子形成時28、人的體細(xì)胞有23對同源染色體，減數(shù)第一次分裂的初級精母細(xì)胞中有四分體A．46個

B．92個

C．184個

D．23個29、關(guān)于同源染色體的敘述確切的是A．由一條染色體復(fù)制成的兩條染色體B．一條來自父方，一條來自母方的染色體C．形狀大小完全相同的染色體D．在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會的染色體30、正常人的下列細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體的是A．體細(xì)胞

B．精原細(xì)胞

C．初級精母細(xì)胞

D．次級精母細(xì)胞31、動物的卵細(xì)胞的形成與精子形成過程的不同點(diǎn)是①次級卵母細(xì)胞將進(jìn)行普通的有絲分裂②一個卵原細(xì)胞最終分裂只形成一個卵細(xì)胞③一個卵原細(xì)胞經(jīng)復(fù)制后形成一個初級卵母細(xì)胞④卵細(xì)胞不經(jīng)過變形階段⑤一個初級卵母細(xì)胞分裂成的兩個細(xì)胞大小不等⑥卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目是初級卵母細(xì)胞的一半A．②④⑤

B．①③⑤

C．②③⑥

D．①④⑥32、減數(shù)分裂第二次分裂后期，下列各組中數(shù)量比例是1:1的是A.染色體和染色單體B.染色體和DNA分子C.DNA分子和染色單體D.DNA分子和染色單體33、下列不是人體細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂的共同特點(diǎn)是A．有紡錘體出現(xiàn)B．有同源染色體出現(xiàn)C．有同源染色體聯(lián)會D．有著絲點(diǎn)分裂34、關(guān)于右圖的說法正確的是A.此細(xì)胞處于減數(shù)分裂的聯(lián)會時期，有四分體4個B.此細(xì)胞中含有4個核DNA分子C.此細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體組合為12、34或13、24D.此細(xì)胞核中含染色單體8個，DNA分子8個，染色體4個35、DNA含量與正常體細(xì)胞相同，但不含同源染色體的細(xì)胞是A．精子

B．受精卵

C．次級精母細(xì)胞

D．初級卵母細(xì)胞36、家兔的一個初級卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂中，形成22個四分體，則形成的卵細(xì)胞中的染色體數(shù)為A．11條

B．22條C．33條

D．44條37、100個精原細(xì)胞和100個卵原細(xì)胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞結(jié)合，最多能形成多少個受精卵？A．100

B．200

C．300

D．40038、青蛙的精子與卵細(xì)胞按受精過程可分為下列步驟，其中體現(xiàn)受精作用實(shí)質(zhì)的是A．精子和卵細(xì)胞接觸B.精子頭部進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)C．卵細(xì)胞形成受精膜D.精子與卵細(xì)胞核的融合39、下圖是某生物的精子細(xì)胞，根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目，判斷來自同一個次級精母細(xì)胞的是A．①②B．②④C．③⑤D．①④40、減數(shù)分裂過程中,染色體的變化行為是A.復(fù)制->聯(lián)會->分離->分裂B.聯(lián)會->復(fù)制->分離->分裂C.聯(lián)會->復(fù)制->分裂->分離D.復(fù)制->分離->聯(lián)會->分裂41、若精子中DNA含量為a，則初級精母細(xì)胞和次級精母細(xì)胞的DNA含量分別是A．2a和a

B．4a和2a

C．a(chǎn)和2a

D．2a和4a42、某生物細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期有24條染色體，那么該生物在細(xì)胞有絲分裂后期的染色體數(shù)目應(yīng)是A．12條

B．48條

C．24條

D．36條43、某動物有兩對同源染色體，下圖表示卵細(xì)胞形成過程中不同時期的五個細(xì)胞，按其分裂的先后順序排列的次序是A．①②③④⑤B．③②①④⑤C．②③①⑤④D．②③⑤①④44、在有絲分裂過程中不發(fā)生，而發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是A．染色體復(fù)制

B．同源染色體分開

C．染色單體分開

D．細(xì)胞質(zhì)分裂45