統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書吧從前有座山 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書吧從前有座山公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《快樂(lè)讀書吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本冊(cè)“快樂(lè)讀書吧"以“從前有座山”為題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外民間故事。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎"、“小貼士”、“相信你可以讀更多"四部分組成。比較特殊的一點(diǎn)是，教材中并未給出具體的推薦書目，只是提示了學(xué)生可以去閱讀中國(guó)、歐洲、非洲等地區(qū)的民間故事。本單元的課文選編了《獵人海力布》、《牛郎織女》兩個(gè)中國(guó)民間故事?？谡Z(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地中也編排了中國(guó)民間故事的元素。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)、學(xué)生對(duì)中國(guó)的民間故事認(rèn)識(shí)比較深。順著這一編排思路。我們?cè)凇翱鞓?lè)讀書吧”中選擇了《中國(guó)民間故事》作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中了解民間故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外民間故事的興趣。

【學(xué)情分析】

本班絕大部分的學(xué)生擁有了一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力，掌握了一定的思維方法，平時(shí)課堂中能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，能積極參與到語(yǔ)文實(shí)踐中去，同學(xué)們也喜歡讀民間故事，也能把故事情節(jié)復(fù)述清楚，通過(guò)快樂(lè)讀書吧的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)民間故事的了解會(huì)很深刻。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解中國(guó)耳熟能詳?shù)拿耖g故事，并能講述故事內(nèi)容

2、理解民間故事中蘊(yùn)含的美好情感。

3、激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過(guò)閱讀或聽(tīng)別人講述民間故事，體會(huì)蘊(yùn)含在故事中的美好情感。

2、通過(guò)讀或聽(tīng)民間故事，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

【資源準(zhǔn)備】多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

【課時(shí)安排】共一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)述故事。

◆突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？從前有座山……在很小的時(shí)候，爺爺奶奶也許就給我們講過(guò)這個(gè)故事。像這樣耳熟能詳?shù)拿耖g故事很多很多，今天就讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流閱讀民間故事的樂(lè)趣(能夠感受到很多生活中沒(méi)有的樂(lè)趣……)，教師適時(shí)引入：同學(xué)們，課前老師安排你們閱讀了中外的民間故事，接下來(lái)我們就一起來(lái)分享閱讀的樂(lè)趣吧。

◆設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng)設(shè)激情談話，讓學(xué)生在語(yǔ)言的暗示下不知不覺(jué)融入美好的意境中，喚醒了他們對(duì)民間故事的美好向往之情，從而讓他們更快樂(lè)地進(jìn)行閱讀樂(lè)趣分享。能引導(dǎo)學(xué)生回憶所聽(tīng)到或讀到的民間故事，提高他們的興趣。

環(huán)節(jié)二：互動(dòng)交流，分享內(nèi)容。

◆突破策略：

1.猜測(cè)老師對(duì)《田螺姑娘》感興趣的原因。

2.大概講述《田螺姑娘》的故事。

（從前有個(gè)年輕人獨(dú)自種著幾畝田過(guò)活，有一天他在田里撿到了一個(gè)大田螺，他舍不得吃，就將田螺養(yǎng)在水缸里面。第二天等他從田里耕作回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己家里被收拾得干干凈凈，飯菜也做好了。他很奇怪，就把這件事告訴了隔壁的老太太，老太太說(shuō)一定是田螺姑娘來(lái)幫了他……）

師總結(jié)：民間故事作為一種口頭藝術(shù),一般有固定的類型和重復(fù)的段落，便于講述，便于記憶。同時(shí)，民間故事還寄托著人們樸素的愿望：正義弱小的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大的對(duì)手，心地善良的窮苦人最終會(huì)豐衣足食，過(guò)上幸福的生活……

3.朗讀《田螺姑娘》部分片段，學(xué)生分享自己對(duì)這段文字的理解。

第二天晚上，年輕人從田里耕作回來(lái)，一進(jìn)門，就看見(jiàn)灶上熱氣騰騰的，屋子里也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開(kāi)鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……

他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說(shuō)：“一定是田螺姑娘來(lái)幫了你的忙。"

4.引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀《中國(guó)民間故事》中的精彩故事（《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《八仙過(guò)海》……），說(shuō)說(shuō)自己都從中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。描述的時(shí)候可以借助想象充分感受故事的樂(lè)趣，也可以通過(guò)角色體驗(yàn)的方式感受人物的情感、心理。同時(shí)，還可以將自己精心制作的讀書卡拿出來(lái)跟大家分享。（片段或詞句摘抄）

◆設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)教師分享閱讀樂(lè)趣示例，讓學(xué)生既了解了閱讀民間故事的要領(lǐng)，又明確了分享閱讀樂(lè)趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開(kāi)放。

環(huán)節(jié)三：拓展交流，分享樂(lè)趣。

◆突破策略：

1.以小組為單位進(jìn)行讀書分享活動(dòng)。

展示自己閱讀過(guò)程中制作的讀書卡，教師提醒學(xué)生根據(jù)分享《中國(guó)民間故事》時(shí)的多種形式將自己的讀書樂(lè)趣介紹給組內(nèi)的同學(xué)。小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于自己不太明白的地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢問(wèn)。教師也可參與到學(xué)生的讀書分享活動(dòng)中。

2.反饋分享收獲。

(1)指名學(xué)生交流通過(guò)讀書分享活動(dòng)，對(duì)自己所讀過(guò)的民間故事又有哪些新的認(rèn)知，教師及時(shí)肯定他們的交流成果，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行匯報(bào)。

(2)開(kāi)展“精彩貼貼貼”活動(dòng)：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂(lè)讀書吧"里，讓更多的學(xué)生分享自己的讀書樂(lè)趣。

◆設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流活動(dòng)，讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書分享的過(guò)程，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺(tái)。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

一、讀課本的第47～48頁(yè)，了解民間故事的基本特點(diǎn)。

1.閱讀民間故事，應(yīng)該從了解民間故事的特點(diǎn)開(kāi)始。因?yàn)槊耖g故事是一種___，在閱讀時(shí)注重感受它的整體特點(diǎn)及其背后反映的_______，會(huì)讓我們?cè)陂喿x時(shí)更有收獲。

2.下面是狀狀了解到的一些民間故事的特點(diǎn)，請(qǐng)你在正確說(shuō)法的后面打上“√”。

（1）民間故事的匯編作品種類豐富，可以有選擇地分類閱讀中國(guó)、歐洲、非洲等地的民間故事。

（2）民間故事在講述中為方便記憶，同時(shí)加深聽(tīng)眾的印象，往往有段落上的反復(fù)。

（）（3）民間故事往往有固定的故事類型，如神話傳