2018上半年教師資格證考試《美術(shù)學科知識與教學能力》(初級中學)真題（原卷）

2018上半年教師資格證考試《美術(shù)學科知識與教學能力》(初級中學)一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)1、下列選項中，不屬于美術(shù)術(shù)語“構(gòu)圖”近義詞的是()A、布白B、章法C、經(jīng)營位置D、傳移模寫2、如下圖，《三魚紋彩陶盆》所屬的時期是()(?？?A、舊石器時代B、新石器時代C、夏商時期D、秦漢時期3、漢代最有代表性的書體是()A、篆書B、隸書C、楷書D、行書4、下列選項中，對五代時期畫家黃筌《寫生珍禽圖》的風格描述恰當?shù)氖?)A、刻畫細膩、設(shè)色精致B、信筆抒寫、略施淡彩C、抑揚頓挫、節(jié)奏明快D、黑密厚重、個性鮮明5、下列畫家中，倡導(dǎo)將西方寫實觀念融人中國畫的藝術(shù)家是()A、齊白石B、林風眠C、徐悲鴻D、潘天壽6、下列選項中，屬于哥特式建筑的是()A、圣馬可大教堂B、圣索菲亞大教堂C、萬神廟D、科隆大教堂7、如下圖，該作品所屬的流派是()A、威尼斯畫派B、法國巴比松畫派C、荷蘭小畫派D、維也納分離派8、如下圖，該作品的風格屬于()A、印象主義B、后印象主義C、新古典主義D、現(xiàn)實主義9、下列選項中，對高更繪畫的典型風格描述不恰當?shù)氖?)A、追求表現(xiàn)生命本源B、具有粗獷、奇異的性質(zhì)C、借鑒了東方繪畫D、表現(xiàn)都市生活景象10、從繪畫媒材上區(qū)分，米開朗基羅的作品《創(chuàng)世紀》屬于()(易混)A、木版油畫B、濕壁畫C、布面油畫D、蛋彩畫11、在初中陶藝教學中，借助機械才能完成的陶瓷工藝是()A、泥條盤筑B、泥板成型C、拉坯成型D、釉繪裝飾12、下列選項中，不屬于從基本形態(tài)對設(shè)計進行分類的是()A、平面設(shè)計B、產(chǎn)品設(shè)計C、立體設(shè)計D、空間設(shè)計13、《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》(2011年版)采用的劃分美術(shù)學習領(lǐng)域的依據(jù)是()(?？?A、學習活動B、藝術(shù)門類C、工具媒材D、技法難易14、根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》(2011年版)，初中一年級美術(shù)學習所屬的學段是()A、第二學段B、第三學段C、第四學段D、第五學段15、在《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》(2011年版)中，強調(diào)“用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識”的學習領(lǐng)域是()A、欣賞·評述B、設(shè)計·應(yīng)用C、綜合·探索D、造型·表現(xiàn)16、下列選項中，屬于強調(diào)學生探究性學習方式的是()A、基于問題式學習B、接受式學習C、程序性學習D、結(jié)果導(dǎo)向式學習17、下列選項中，教師在《素描靜物》一課分析“明暗調(diào)子變化規(guī)律”時，可采用的最直觀的教學方法是()(易錯)A、講授法B、探究法C、示范法D、演示法18、下列選項中，注重激發(fā)學生生活經(jīng)驗的學習方法是()A、情景模擬B、概念認知C、技法練習D、現(xiàn)場觀摩19、下列選項中，適合作為“晉人風韻——王羲之《蘭亭序》賞析”一課的教學重點的是()A、作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B、王羲之的人生經(jīng)歷C、晉朝的歷史文化和社會風貌D、《蘭亭序》的創(chuàng)作背景20、在欣賞《自由引導(dǎo)人民》一課中，適合作為過程與方法目標的是()A、模仿畫中人物的動作進行游戲表演B、識記教材中關(guān)于作品描述的知識點C、以討論的方式探索作品的內(nèi)涵和形式特征D、通過觀看法國大革命專題片了解時代背景21、適合作為《千姿百態(tài)的動物——紙造型》一課教學重點的是()(常考)A、合理安全地使用剪刀進行動物造型B、用折、疊、剪、刻等技法表現(xiàn)動物的立體形態(tài)C、觀察動物圖片，認知動物的形貌和特征D、觀摩教師示范，了解紙造型的制作過程22、上《“另類”的當代藝術(shù)》一課時，某些學生認為這些作品只是藝術(shù)家的“搞怪”。對此，合適的教學策略是()A、讓學生查找資料并進行辯論B、同意學生的觀點并進行鼓勵C、讓學生通過討論形成統(tǒng)一觀點D、教師直接給出自己的看法和意見23、針對《有創(chuàng)意的鐘表外觀設(shè)計》一課，下列選項中，合適的教學行為是()A、講授鐘表制作的程序B、示范鐘表設(shè)計的技能C、引導(dǎo)學生用聯(lián)想和夸張的方法進行設(shè)計D、要求學生按照經(jīng)典的鐘表形式進行設(shè)計24、在引導(dǎo)學生賞析了鄭燮的《竹石圖》后，教師提問：“這幅作品適合懸掛在什么場合?”對該提問判斷正確的是()A、不合適，與課程內(nèi)容無關(guān)B、不合適，不利于學生對作品進行審美判斷C、合適，有助于突出本課的教學重點D、合適，有助于學生認識藝術(shù)與生活的關(guān)系25、王老師在上《老街的改造》一課時，讓學生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是()A、可以，這是一種表現(xiàn)性評價B、可以，這是一種多主體評價C、不妥，教師應(yīng)是評價的主體D、不妥，微信群里的評價缺少專業(yè)性26、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》(2011年版)，下列選項中，不屬于第四學段“綜合·探索”學習領(lǐng)域評價要點的是()A、在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題B、通過美術(shù)和多方面的知識提出自己的研究方案C、策劃一次完整的寫生活動并獲取創(chuàng)作素材D、以個人或集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示二、簡答題（本大題共4小題．每小題7分，共28分)27、根據(jù)記憶勾勒出北京天安門建筑的正面樣式及其標志性細節(jié)，并簡述其造型特點。28、簡述《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》(2011年版)美術(shù)課程基本理念中“面向全體學生”的內(nèi)涵。29、列出至少四種美術(shù)欣賞的角度。30、列出至少三種對美術(shù)學習表現(xiàn)評價的具體內(nèi)容。三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31、案例：在上《我型我秀——自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生的繪畫熱情，帶領(lǐng)學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，然后讓學生討論“他人眼中的自己”的主題，討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作。可是老師看到學生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒發(fā)揮作用，缺少點什么……問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題(10分)，并提出改進建議(10分)。32、案例：李老師在教學實踐中，運用了美術(shù)學習檔案袋的方法，鼓勵學生收集自己的作品、構(gòu)想草圖、研習記錄、創(chuàng)作過程說明等。課時有人認為“學習檔案袋費時費力，沒必要”，還有人認為“學習檔案袋不就是匯集學生最優(yōu)秀的作品嗎?應(yīng)該精選內(nèi)容”。問題：請結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程