《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇1

對(duì)于本課的教學(xué)，我以教材資源為范例，以課外資源為補(bǔ)充，以活動(dòng)體驗(yàn)為手段，讓同學(xué)去觀看、感受、體驗(yàn)、展現(xiàn)、共享、爭(zhēng)論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)在活動(dòng)中加深了對(duì)動(dòng)物的親近感、奇怪???心，知道了怎樣才是真的喜愛動(dòng)物的行為。在小組合作學(xué)習(xí)中，了解了幾種動(dòng)物的生活習(xí)性。懂得了要愛惜小動(dòng)物。對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思索：整個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)三次闖關(guān)的情境，將真的喜愛動(dòng)物的行為分散其中，意在落實(shí)課堂目標(biāo)?？v觀課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給同學(xué)創(chuàng)作情境能吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好！既拓寬了他們的學(xué)問(wèn)面又熬煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)力量。最終，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。讓同學(xué)成為故事的仆人，通過(guò)不憐憫境的表演，體驗(yàn)動(dòng)物的心聲，真實(shí)的體驗(yàn)讓同學(xué)溝通的真實(shí)、真誠(chéng)。不損害動(dòng)物愛惜動(dòng)物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。

關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，一班級(jí)的孩子要多給方法，小組合作前，我先通過(guò)小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結(jié)方法。這樣，小組學(xué)習(xí)時(shí)孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前預(yù)備，也讓課堂上的小組合作真實(shí)有效，每個(gè)小組的`溝通展現(xiàn)也給大家留下了深刻的印象。大家賜予他們的陣陣掌聲就是最好的評(píng)價(jià)。課后作業(yè)的布置我力求體現(xiàn)道法的生活性和實(shí)踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，讓大家科學(xué)養(yǎng)蠶。在體驗(yàn)與實(shí)踐中，培育孩子們對(duì)動(dòng)物的寵愛和愛護(hù)，這也是教學(xué)目標(biāo)的生活化。我還將在以下方面進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。

一、利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中留意引用有針對(duì)性和同學(xué)生活實(shí)際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好預(yù)備。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)削減環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，不要華而不實(shí)。特殊要將同學(xué)的生活體驗(yàn)和實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)每一個(gè)情境，珍惜每一次體驗(yàn)，重視每一回溝通，引導(dǎo)每一組合作，賜予每一句鼓舞……讓有聲的訓(xùn)練變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。我將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇2

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校音樂(lè)第三冊(cè)第6課《可愛的動(dòng)物》的第一課時(shí)，要緊包括欣賞樂(lè)曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》?！而B店》是一首布滿兒童情趣的通俗管弦樂(lè)曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂(lè)內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、爽朗的風(fēng)格，描述了仆人公和他的小綿羊玩耍玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容都具有旋律爽朗且表現(xiàn)了生動(dòng)鮮亮的動(dòng)物形象的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)單吸引同學(xué)，受到同學(xué)的寵愛。

二、關(guān)于教學(xué)預(yù)備：

1、課前要求同學(xué)自己做寵愛的動(dòng)物頭飾，目的在于讓同學(xué)先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲，并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾，激發(fā)同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。

2、同學(xué)帶自制樂(lè)器（小沙錘），使同學(xué)對(duì)課堂布滿期望，盼望將自己的成果拿出來(lái)展現(xiàn)，當(dāng)在為歌曲伴奏時(shí)同學(xué)就會(huì)特地主動(dòng)地、熱忱地參加。

三、關(guān)于教學(xué)設(shè)想：

在本課的設(shè)計(jì)中，依照低班級(jí)同學(xué)留意力保持時(shí)刻短同時(shí)好動(dòng)的心理年齡特征，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)學(xué)得愛好、學(xué)得開心。在傾聽音樂(lè)的同時(shí)，不斷積存音樂(lè)實(shí)踐的體驗(yàn)素材，以拓寬同學(xué)的音樂(lè)視野。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀參加、表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的溝通活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、培育合作意識(shí)和交往力量。

四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序連接比較自然。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富，比如：有傾聽、有演唱、有伴奏、有表演、有嬉戲、有合作。生生合作、師生合作等。

1、在欣賞樂(lè)曲《鳥店》時(shí)，讓同學(xué)隨音樂(lè)變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞與表演的音樂(lè)活動(dòng)，使同學(xué)親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。

2、猜猜這是誰(shuí)的嬉戲中，同學(xué)樂(lè)觀熱忱的參加，達(dá)到了讓同學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時(shí)，也激發(fā)了同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。

3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)觀性，用自制樂(lè)器伴奏不僅使師生融為一體，更讓同學(xué)感受到了勝利的喜悅。

4、通過(guò)編創(chuàng)歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng)歌詞，爭(zhēng)得演唱高手小組、表演高手小組、伴奏高手小組、創(chuàng)意高手小組的獎(jiǎng)狀，培育同學(xué)的合作意識(shí)、創(chuàng)作力量和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的力量，體會(huì)集體的力氣，感受勝利的喜悅。同時(shí)老師的加入，更體現(xiàn)了老師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)生活的親熱伙伴。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)傾聽感受音樂(lè)豐富的`表現(xiàn)力，在表演動(dòng)物、傾聽動(dòng)物、演唱?jiǎng)游锏倪^(guò)程中激發(fā)了同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情，培育了同學(xué)傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的力量。使同學(xué)獲得感受美、制造美、鑒賞美的力量和健康的審美情趣。

五、從師生關(guān)系來(lái)看：

在整個(gè)課堂中，老師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間建立了寬松、公平、和諧、民主的關(guān)系。老師象同學(xué)的伴侶知己，當(dāng)同學(xué)取得了一些成果時(shí)，老師賜予伴侶的鼓舞。如此有利于豐富同學(xué)情感和精神追求，培育同學(xué)的制造意識(shí)和想象力，

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇3

寵愛小動(dòng)物是孩子們的天性，但仿照小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等活動(dòng)就需要同學(xué)有肯定的觀看力、仿照力、表現(xiàn)力。以孩子的愛好入手，引導(dǎo)同學(xué)留意觀看，留意傾聽，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，把同學(xué)對(duì)動(dòng)物的愛好自然而然地轉(zhuǎn)移到對(duì)音樂(lè)的愛好，是我們音樂(lè)課堂教學(xué)的目的之一。留意培育同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)力量和審美力量，進(jìn)展同學(xué)的制造力量，使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美。

我在上歌表演《兩只小象》和聽賞樂(lè)曲《蔭中島》時(shí)，由歌表演這一線索擴(kuò)展、加深，熬煉了同學(xué)的創(chuàng)編力量和表現(xiàn)力量。還通過(guò)為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的家，對(duì)同學(xué)進(jìn)行懷古訓(xùn)練、價(jià)值觀訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，以飽滿的狀態(tài)投入到活動(dòng)中。如在教《兩只小象》中，不僅讓同學(xué)把握三拍子的韻律感，而且還要調(diào)動(dòng)同學(xué)的表演欲和創(chuàng)編欲，讓同學(xué)用自己的表演意識(shí)得到充分的發(fā)揮，主動(dòng)參加。在活動(dòng)中，老師再加以引導(dǎo)，使孩子們學(xué)的興奮，跳的快樂(lè)，在這種狀態(tài)下，把同學(xué)又引導(dǎo)到觀賞《蔭中鳥》中，同學(xué)的愛好很高，樂(lè)觀發(fā)表自己的'見解。如：初聽樂(lè)曲時(shí)，同學(xué)說(shuō)“小鳥們興奮地在樹上跳來(lái)跳云叫著、笑著、玩耍著”接著老師出示畫面小鳥的家時(shí)，同學(xué)說(shuō)：“小鳥的家破了，小鳥們難過(guò)難受”，子們的心情也不好了。當(dāng)我說(shuō)：“我們大家一起來(lái)為小鳥們建一個(gè)新家好嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“好！”并以小組為單位為小鳥們創(chuàng)作了很多美妙的家。一幅幅作品呈現(xiàn)在高校的面前，高校相互觀賞，相互評(píng)價(jià)，在音樂(lè)中、歡樂(lè)中完成了教學(xué)任務(wù)。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇4

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校美術(shù)其次冊(cè)，是設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，本課主要目標(biāo)是

1、會(huì)使平面紙經(jīng)過(guò)折、剪等方法制作成站立的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)感受各種材料特征，探討奇妙運(yùn)用各種材料手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”的方法。

2、了解各種動(dòng)物不同的外型，了解動(dòng)物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動(dòng)物的美可愛及相關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛好。

3、通過(guò)制作可愛的動(dòng)物，激發(fā)愛惜動(dòng)物之情，培育同學(xué)綜合學(xué)習(xí)力量和合作學(xué)習(xí)的力量。

在此課教學(xué)中，

1、通過(guò)“我說(shuō)你猜”這個(gè)小嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，并且啟發(fā)同學(xué)回憶，抓住動(dòng)物的特征。同時(shí)聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《獅子大王》這一課的內(nèi)容，聯(lián)系在一起，上節(jié)課為本課的內(nèi)容作了鋪墊。

2、通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導(dǎo)同學(xué)在觀賞中比較不同動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)，發(fā)覺(jué)動(dòng)物的美和可愛。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)脈這個(gè)平臺(tái)，讓同學(xué)們自己查找喜愛的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3、在問(wèn)題設(shè)置上，我講究難易度適中，貼近同學(xué)的認(rèn)知水平，組織同學(xué)主動(dòng)參加4人小組爭(zhēng)論，樂(lè)觀進(jìn)行探究。同時(shí)利用競(jìng)賽的方式，激發(fā)同學(xué)，讓同學(xué)們更加樂(lè)觀主動(dòng)的參加。

4、同學(xué)作業(yè)過(guò)程中，老師準(zhǔn)時(shí)的'巡察、檢查、反饋，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)遇到的難點(diǎn)，不會(huì)的問(wèn)題和大家普遍存在的問(wèn)題會(huì)拿出來(lái)給大家在講解，同時(shí)將問(wèn)題列出，在下一個(gè)班級(jí)講的時(shí)候，盡量不讓同樣的問(wèn)題在消失。

當(dāng)然，不足之處也許多，比如：

（1）、對(duì)動(dòng)物的制作雖然能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，但是制作上不夠精細(xì)，許多同學(xué)在剪的過(guò)程中做的就你比較粗糙，許多邊緣線間的不夠整齊，當(dāng)然，這也是同學(xué)年齡小存在的問(wèn)題，雖然給同學(xué)強(qiáng)調(diào)到了，可是還是有許多同學(xué)做不到。

（2）、對(duì)材料的想象運(yùn)用不夠奇妙，創(chuàng)意不夠，同學(xué)在制作過(guò)程中，許多顏色不敢大膽運(yùn)用，大多的顏色比較單一。

（3）、同學(xué)不具備直接剪的力量，大多數(shù)同學(xué)都是先畫在紙上，然后在剪下來(lái)，這樣的話，一個(gè)方面顏色會(huì)單一，另一個(gè)方面同學(xué)畫的邊上有線，不夠美觀大方，同時(shí)速度也比較慢，當(dāng)然在我改善了教學(xué)方法和過(guò)程時(shí)，我還是發(fā)覺(jué)效果不大，所以就讓同學(xué)先畫出來(lái)，然后在剪下來(lái)，只是在畫的方面給同學(xué)進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線條等等，這樣同學(xué)就做的好多了。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇5

上完《可愛的動(dòng)物》，縈繞在我腦海中的始終是“空間”這兩個(gè)字。要完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)就要到處體現(xiàn)空間的概念。讓空間發(fā)揮作用，體現(xiàn)空間的魅力。

一、活動(dòng)的空間

本節(jié)課的教學(xué)討論目標(biāo)是在感知體驗(yàn)中理解音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。在教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)描述、仿照、制造等感知、體驗(yàn)手段充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這種感知、體驗(yàn)式的教學(xué)模式需要很大的活動(dòng)空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學(xué)，丟棄了固定的椅子，讓同學(xué)席地而座，這樣就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬闊的活動(dòng)空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中旁無(wú)磕袢，盡情地表現(xiàn)自己，綻放自己。

二、思維的空間

音樂(lè)作品具有一大特點(diǎn)，那就是不確定性。傾聽同一首音樂(lè)作品，會(huì)因觀賞者的經(jīng)受、性格、心情等各種因素的不同而產(chǎn)生不同的理解，更不要說(shuō)有些音樂(lè)作品所描述的形象本身就具有多種形象的`共性。這一特點(diǎn)，使得低班級(jí)同學(xué)在聽辨音樂(lè)形象時(shí)增加了更大的難度。因此，在教學(xué)中，老師不要急于給同學(xué)的答案下結(jié)論，從而給同學(xué)更多的思維空間，在比較中豐富對(duì)音樂(lè)的理解。本課的教學(xué)中，同學(xué)對(duì)描繪兔子的音樂(lè)產(chǎn)生了歧異：有的說(shuō)描繪的是小兔，由于音樂(lè)有跳動(dòng)感；有的說(shuō)描繪的是小鳥，由于音樂(lè)似是鳥的鳴叫聲；有的說(shuō)描繪的是小貓，由于音樂(lè)聽上去像小貓?jiān)谳p松的爬樹。說(shuō)實(shí)在的，同學(xué)對(duì)此段音樂(lè)的的感覺(jué)都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案確定只有一個(gè)，而此時(shí)我卻不能把答案強(qiáng)加給同學(xué)。我就臨時(shí)把這個(gè)問(wèn)題擱在一邊，讓同學(xué)連續(xù)聽賞下去，并把后邊的音樂(lè)和第三段進(jìn)行比較聽，讓同學(xué)在比較中領(lǐng)悟音樂(lè)所描繪的形象更像誰(shuí)。給了同學(xué)更多的思維空間，使同學(xué)更好地把握了音樂(lè)作品，從而也完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、選擇的空間

同學(xué)都有自己的喜好，對(duì)動(dòng)物也不例外。對(duì)自己喜愛的動(dòng)物，同學(xué)說(shuō)起來(lái)會(huì)頭頭是道，仿照起來(lái)會(huì)活敏捷現(xiàn)。因此我在教學(xué)中到處給同學(xué)自主選擇的空間，讓同學(xué)選擇自己喜愛的動(dòng)物進(jìn)行仿照、模聲、制造，盡管有的動(dòng)物有許多人仿照制造，有的動(dòng)物只有一兩個(gè)人仿照制造，但同學(xué)始終處在愉悅中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中充分展現(xiàn)了自己的寵愛之情，更好的進(jìn)展了自己制造的潛能。

音樂(lè)教學(xué)需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術(shù)，但愿我們每一位音樂(lè)老師能吃透教材，了解同學(xué)，充分運(yùn)用二期課改的理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的空間，給同學(xué)一個(gè)更寬闊的呈現(xiàn)自我，進(jìn)展自我的天地。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇6

本次三個(gè)一教研課說(shuō)說(shuō)寫寫《可愛的動(dòng)物》。一堂課只有四非常鐘，但老師的預(yù)備卻幾天?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)校低班級(jí)同學(xué)要對(duì)寫話有愛好，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)四周事物的熟悉和感想。”而低班級(jí)同學(xué)形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們的寫話經(jīng)常是建立在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，即先產(chǎn)生口頭語(yǔ)言，再由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成書面語(yǔ)言。因此，老師要培育同學(xué)寫話力量，必需與說(shuō)話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，重視培育同學(xué)的愛好、語(yǔ)感，下面是我在培育同學(xué)說(shuō)話寫話力量方面的一點(diǎn)嘗試：

俗話說(shuō)：“不會(huì)觀看，就不會(huì)作文?！毙睦韺W(xué)討論發(fā)覺(jué)，人的學(xué)問(wèn)80%以上是通過(guò)視覺(jué)感知而獲得的。由此可見，同學(xué)只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀看事物，才能發(fā)覺(jué)生活中的大量寫話素材。低班級(jí)同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，寵愛觀看，但卻缺乏觀看力量，不會(huì)觀看。因此課前我給孩子創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)同學(xué)觀看。比如說(shuō)，為了讓同學(xué)有物可以觀看，班里買了金魚缸，養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚，定時(shí)喂食?？沼鄷r(shí)間，我常常與同學(xué)一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓同學(xué)提高觀看的愛好。有了平常的觀看，課上我運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把孩子生活中熟識(shí)的，常見的動(dòng)物帶進(jìn)教室，引起孩子對(duì)它們的回憶，加深印象。我重點(diǎn)進(jìn)行方法的指導(dǎo)，那么，如何引導(dǎo)同學(xué)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)？我實(shí)行了這樣的對(duì)策，猜謎嬉戲，老師用一段話描述動(dòng)物的形狀，讓同學(xué)猜猜介紹的是什么動(dòng)物？并說(shuō)說(shuō)為什么？從而明白，介紹動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。抓住了特點(diǎn)，如何說(shuō)出來(lái)那？那就要有肯定的挨次。這次引導(dǎo)孩子根據(jù)整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動(dòng)物可愛吸引人那？然后就需要綻開合理的想象，這時(shí)出示句子讓孩子想象。整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程程序漸進(jìn)，同學(xué)在不知不覺(jué)中，學(xué)會(huì)了介紹小動(dòng)物的'方法。在此基礎(chǔ)上，孩子再來(lái)根據(jù)步驟方法書寫自己最喜愛的動(dòng)物，這樣可愛的動(dòng)物劇呈現(xiàn)在孩子們的筆下。果不其然，許多同學(xué)栩栩如生地描寫了烏龜?shù)臉幼?，脖子和腿怎么伸縮的。魚兒怎么可愛……正由于通過(guò)細(xì)致地觀看，同學(xué)才能抓住特點(diǎn)把事物寫得詳細(xì)、形象、生動(dòng)。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇7

上課之前我嘗試做了調(diào)查，以了解班上同學(xué)與動(dòng)物相處的基本狀況，以及他們與動(dòng)物相處時(shí)的主要困惑。這樣使自己的課有了明確的教學(xué)起點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

依據(jù)課前的調(diào)查，班里大部分同學(xué)都有喂養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)受，但由于同學(xué)年紀(jì)小雖然很喜愛小動(dòng)物，但對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)了解甚少，動(dòng)物為人類所做的貢獻(xiàn)以及它們給人類的啟示等所知甚少。他們大多不知道怎樣和動(dòng)物和諧相處，也不知道怎樣做才是真正對(duì)動(dòng)物好對(duì)動(dòng)物的寵愛，往往局限于動(dòng)物長(zhǎng)得可愛，而想不到動(dòng)物與人類的關(guān)系。還有的同學(xué)把愛惜動(dòng)物簡(jiǎn)潔的理解為給動(dòng)物喂食，不讓他們餓著。

在教學(xué)中我利用同學(xué)已有的生活閱歷，激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛好，并且在課堂上加深他們對(duì)動(dòng)物的熟悉和了解，使他們懂得只有遵循動(dòng)物的生活習(xí)性，關(guān)懷愛惜動(dòng)物才能與動(dòng)物成為伴侶。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇8

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)寫氛圍，更好地激發(fā)同學(xué)的寫作激情，圓滿的完成這次教學(xué)任務(wù)，我實(shí)行了以下的教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法:多媒體播放動(dòng)物圖片,使同學(xué)對(duì)動(dòng)物的熟悉更直觀,更便于觀看,提高了同學(xué)觀看的愛好。

2、猜謎語(yǔ)：事物之間之所以存在差別，就是由于各個(gè)事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。老師通過(guò)讓同學(xué)們猜謎語(yǔ)，使他們發(fā)覺(jué)了“隱秘”，激發(fā)了他們觀看的愛好。

3、巡察指導(dǎo)點(diǎn)撥法。同學(xué)在說(shuō)話溝通的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥。

為了讓同學(xué)更好的完成這次說(shuō)話寫話任務(wù)，我將采納以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、觀看法。觀看是寫作的.基礎(chǔ)，同學(xué)通過(guò)觀看，從生活中吸取了寫作素材，發(fā)覺(jué)了平常不曾留意的東西。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)了解了按肯定挨次觀看的方法，懂得了抓住事物特點(diǎn)的必要性，培育了同學(xué)的觀看力量。

2、聽說(shuō)讀寫結(jié)合。讓同學(xué)聽別人說(shuō)，自己說(shuō)，讀別人的習(xí)作，再到自己動(dòng)手寫的過(guò)程，使同學(xué)真實(shí)感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和喜悅。

3、小組合作法：采納合作溝通學(xué)習(xí)的方式，從小培育同學(xué)合作意識(shí)。不同的小組、不同的同學(xué)從不同的角度相互啟發(fā)，親熱合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中使自己獲得的學(xué)問(wèn)得到提煉、升華。

(生活就是兒童的語(yǔ)文，是兒童生活體驗(yàn)的語(yǔ)文。通過(guò)觀看一組小短片，同學(xué)感受到動(dòng)物的可愛，使他們產(chǎn)生共鳴，從而激起他們愛惜動(dòng)物，與動(dòng)物友好相處的劇烈愿望。)

從本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況分析不到位，不能依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異賜予適時(shí)的指導(dǎo)。教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,有些地方重復(fù)啰嗦。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，時(shí)間支配不合理。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)時(shí)、多樣化，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡。這些有待在今后的教學(xué)工作中不斷地完善和提高。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇9

《可愛的動(dòng)物》是一節(jié)要求同學(xué)能夠運(yùn)用紙卡完成動(dòng)物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動(dòng)物同學(xué)很有閱歷，但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)卻困難重重。尤其是要讓同學(xué)能夠設(shè)計(jì)制作自己喜愛的動(dòng)物，假如他們不懂一些必要的制作技巧就根本無(wú)從下手。這些制作技巧要怎樣來(lái)傳授呢？我想新課程提倡的是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，只有他們自己通過(guò)探究得到的學(xué)問(wèn)、技能才能轉(zhuǎn)化為力量，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

書中的同學(xué)作品各具特點(diǎn)，為了使同學(xué)對(duì)這些作品的制作方法有全面的熟悉，我組織同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論的方式進(jìn)行探究。從同學(xué)的參加狀況看，有的同學(xué)觀看細(xì)致，說(shuō)的頭頭是道，有的同學(xué)卻一言不發(fā)，還有的同學(xué)把精力放在了別的地方。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，基本上表述的都是自己的想法，根本沒(méi)有綜合大家的意見。

課后追根尋源，我想是同學(xué)對(duì)合作的熟悉不夠，平常這樣的訓(xùn)練太少，對(duì)合作時(shí)的分工不明確。盡管只是一班級(jí)同學(xué)，我們也要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組溝通獵取更多有益的閱歷。所以剛開頭合作探究時(shí)，當(dāng)老師的要多巡察指導(dǎo)，避開同學(xué)鋪張時(shí)間做無(wú)益的事情。要關(guān)心組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓舞不情愿發(fā)言的同學(xué)敢于表述自己的`看法，融入到集體之中，努力為小組爭(zhēng)光。

我覺(jué)得盡管此次教學(xué)同學(xué)合作的效果不是太好，但是我能抓住最終的時(shí)機(jī)進(jìn)行全面的總結(jié)，大力提倡好的方面，也針對(duì)不足提出自己的建議。這樣同學(xué)對(duì)自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，也能正確熟悉合作學(xué)習(xí)的目的，在以后的合作學(xué)習(xí)中就會(huì)越做越好。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇10

音樂(lè)，它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著樂(lè)觀的陶冶作用。同時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，同學(xué)或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使同學(xué)能夠充分地展現(xiàn)自我，獲得美的享受和勝利的愉悅。我已經(jīng)從事音樂(lè)訓(xùn)練好幾個(gè)春秋了，每天和孩子們?cè)谝黄鹂傆幸恍┖猛娑謿g樂(lè)的事，但有這樣一節(jié)音樂(lè)課讓我至今難以忘記。

那天我講的是《可愛的動(dòng)物》，為了給同學(xué)供應(yīng)充分的表現(xiàn)空間，我讓他們大膽地仿照音樂(lè)中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動(dòng)物。在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)嬉戲。

師：日常生活中你都寵愛哪些動(dòng)物，會(huì)仿照它的叫聲或動(dòng)作嗎？

嬉戲猜一猜。請(qǐng)同學(xué)仿照動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱。孩子們不由自主地活躍起來(lái)，都來(lái)仿照各種各樣的小動(dòng)物。有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫……學(xué)得特殊的可愛而又活潑。有的孩子不但能夠?qū)W得象，還能根據(jù)老師的節(jié)奏讀出來(lái)。

小狗，唱歌，汪汪，汪。小羊，唱歌，咩咩，咩。小貓，唱歌，喵喵，喵。

正在這時(shí)候，有一個(gè)平常很喜愛發(fā)言的孩子舉起手來(lái)要學(xué)狗熊的叫聲。由于狗熊并不是生活中常?？吹降膭?dòng)物，結(jié)果學(xué)得不但不對(duì)而且聲音也特別不好聽，節(jié)奏更是不對(duì)。同學(xué)們都笑他。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)想太多，就隨口批判了他一句。“叫得這么難聽，以后不知道是什么動(dòng)物的叫聲可別亂學(xué)了”。

但是從那以后我留意到，這個(gè)孩子在音樂(lè)課上就不再發(fā)言了，不管老師提出的問(wèn)題多么的簡(jiǎn)潔，多么的有意思，他都再?zèng)]有把小手舉起來(lái)。我漸漸意識(shí)到自己的語(yǔ)言可能真的損害到了孩子，他對(duì)音樂(lè)課好象一下子失去了愛好。也再?zèng)]有了往日的自信。于是，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)?機(jī)會(huì)和這個(gè)孩子進(jìn)行了交談，并向孩子真誠(chéng)的賠禮。我總是認(rèn)真查找發(fā)覺(jué)他的閃光點(diǎn)，并且準(zhǔn)時(shí)、適當(dāng)?shù)刭n予贊揚(yáng)。努力的激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱忱。漸漸的孩子又變得活潑開朗，樂(lè)于發(fā)言了。這讓我知道一個(gè)老師的語(yǔ)言對(duì)孩子的自信有著多么大影響。

通過(guò)這節(jié)課的啟示，以后我就特殊的留意培育同學(xué)的自信念。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓同學(xué)明白這么一個(gè)道理：或許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)同學(xué)在由于嗓音不佳、音高不準(zhǔn)或其它緣由而不敢開口唱歌時(shí)，我就鼓舞他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)，給同學(xué)增加士氣，戰(zhàn)勝自卑。在課堂上我盡量為同學(xué)供應(yīng)嘗試的機(jī)會(huì)，為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

當(dāng)看到同學(xué)們因不斷勝利而取得了珍貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓舞，以鞏固他們的自信念。在音樂(lè)課上，我常常用“你真棒、你能行”等鼓舞性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、開心的音樂(lè)課堂氛圍。同學(xué)在這樣的環(huán)境中，都會(huì)布滿了自信不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。能把自信還給孩子真的讓我好快樂(lè)。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇11

隨著“市基礎(chǔ)訓(xùn)練區(qū)域性精品課程建設(shè)”課題討論的開展，小欖鎮(zhèn)深化開展學(xué)校品德與生活精品課建設(shè)工作，各間學(xué)校在鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)籌支配下都開展教學(xué)研討活動(dòng)。

我們學(xué)校處于小欖鎮(zhèn)附城片，討論的模塊為學(xué)校品德與生活二班級(jí)下冊(cè)其次單元的其次個(gè)主題：可愛的小動(dòng)物。附城片這一區(qū)域中有7間學(xué)校，采納同課異構(gòu)的形式在7間學(xué)校中的課例中選拔一節(jié)課，和其它兩個(gè)片區(qū)的另兩節(jié)課組合成完整一個(gè)教學(xué)單元。在這次選拔中，我有幸代表學(xué)校獲得了較好的成果，接受任務(wù)，連續(xù)研討《可愛的小動(dòng)物》這一教學(xué)主題，把這一節(jié)課打造成精品課。

這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)校科組各位老師的指導(dǎo)下幾經(jīng)修改，歷經(jīng)數(shù)次試教，我特殊感謝永康的同事們的支持與合作，大家沒(méi)有由于不是自己代表學(xué)校上課而漠不關(guān)懷，從3月份接到任務(wù)到現(xiàn)在拍成錄像，前前后后經(jīng)受了3個(gè)多月時(shí)間，讓我深切體會(huì)到合作的重要性。

教案幾經(jīng)修改，在鄧崇進(jìn)主任、趙萬(wàn)好老師等閱歷豐富的老師的指導(dǎo)下，我把本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定為四個(gè)：一、觀賞圖片，激發(fā)愛好；二、共享閱歷，動(dòng)手飼養(yǎng)；三、科普視頻，生命奇妙；四、愛護(hù)動(dòng)物，感情升華。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不多也不少，比較利于把學(xué)問(wèn)滲透得深一些，不致于由于時(shí)間緊急的關(guān)系不能深化，流于形式。其實(shí)，本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)屬于新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用時(shí)不多，最終一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于總結(jié)，用時(shí)也較少，這樣我就有較多的時(shí)間用于其次、第三個(gè)環(huán)節(jié)。其次個(gè)環(huán)節(jié)“共享閱歷，動(dòng)手飼養(yǎng)”屬于本書的重點(diǎn)，由于多數(shù)孩子們?cè)诩依锒拣B(yǎng)了小動(dòng)物，所以他們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下完成了《飼養(yǎng)記錄表》，在課堂上共享飼養(yǎng)記錄也很科學(xué)。為了增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)中還加了一個(gè)小活動(dòng)：我讓幾位同學(xué)從家里帶來(lái)小貓、小白兔、小烏龜、小倉(cāng)鼠、小松鼠、小金魚、虎皮鸚鵡這幾樣常見的家庭寵物，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上，由小仆人指導(dǎo)分組飼養(yǎng)小動(dòng)物，哈哈，小貓和小白兔成了本節(jié)課的明星，同學(xué)們搶著給他們喂食，同學(xué)們?cè)谛β曋袑W(xué)到更多飼養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)問(wèn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)“科普視頻，生命奇妙”，這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決本課的難點(diǎn)“動(dòng)物的種類”而設(shè)計(jì)，由于孩子們的學(xué)問(wèn)比較有限，搜集資料的力量也較小，所以我采納了兩段科普視頻，一段是小雞的誕生過(guò)程，一段是小狗的誕生過(guò)程，用真實(shí)的錄像來(lái)區(qū)分卵生動(dòng)物和哺乳動(dòng)物。

通過(guò)這節(jié)的備課、上課和同學(xué)的'反饋，我發(fā)覺(jué)上好一節(jié)思品課真不簡(jiǎn)單，老師的學(xué)問(wèn)面要很廣，由于課堂上隨時(shí)會(huì)有好學(xué)又天真的孩子提出的問(wèn)題，挑戰(zhàn)老師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備狀況，例如，雖然大多數(shù)魚類都是卵生動(dòng)物，但有個(gè)別同學(xué)家里的熱帶魚就是胎生的。還有，要把課上得有愛好并讓同學(xué)印象深刻，老師要做大量的預(yù)備工作，例如收集資料、預(yù)備課件、制作教具等，還要了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)狀況，以便在教學(xué)設(shè)計(jì)上不重復(fù)、不遺漏。

假如要把這節(jié)課上得更深化，讓同學(xué)學(xué)到更豐富的學(xué)問(wèn)，我建議老師們提早布置同學(xué)寫觀看日記，最好能夠記錄一種小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，這或許需要幾個(gè)月的時(shí)間，或者讓同學(xué)上網(wǎng)、看書查資料或請(qǐng)教家長(zhǎng)，弄清晰小動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、育雛等過(guò)程。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇12

動(dòng)物是我們?nèi)祟惖陌閭H，大多數(shù)動(dòng)物以它憨態(tài)可掬的模樣惹來(lái)小伴侶的寵愛。對(duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)動(dòng)物可以是他的家人，可以是他的伴侶，動(dòng)物使他們?cè)鲞M(jìn)了孩子的情感體驗(yàn)，懂得了愛惜動(dòng)物。

在“可愛的動(dòng)物”這一主題活動(dòng)中，我們和幼兒一起搜集自己寵愛的動(dòng)物圖片，動(dòng)物圖書和動(dòng)物卡通頭飾等。為了提高幼兒對(duì)動(dòng)物的愛好，我們針對(duì)幼兒感愛好的東西著手，如近期流行地動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”就深得人心，通過(guò)閱讀“喜羊羊和灰太狼”的圖書和制作卡通動(dòng)物頭飾調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。

學(xué)習(xí)活動(dòng)“各種各樣的魚”更使孩子們感受到了魚的多種多樣的名稱，通過(guò)觀看圖書，孩子們對(duì)形態(tài)各異，顏色艷麗的熱帶魚產(chǎn)生了深厚地愛好。而美工活動(dòng)“漂亮的熱帶魚”就使活動(dòng)得到很好的延長(zhǎng)，老師將孩子的作品張貼在墻面上大家共同共享各種各樣的魚的美，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛好，使他們喜愛這些動(dòng)物。

在區(qū)域活動(dòng)中，老師供應(yīng)棉簽和各種顏料，讓幼兒嘗試制作棉簽畫“好玩的螃蟹”。這種新奇的繪畫方式讓幼兒對(duì)螃蟹產(chǎn)生了愛好，有的`幼兒帶來(lái)螃蟹在自然角中供大家觀看觀賞。這讓小伴侶一發(fā)不行整理，除了螃蟹還有帶來(lái)了金魚，小蝌蚪等，豐富了班級(jí)自然角。每天小伴侶都要到自然角觀看這些小動(dòng)物，并帶來(lái)了各種食物來(lái)喂養(yǎng)他們，孩子們沉醉在小動(dòng)物成長(zhǎng)的歡樂(lè)中。但其中一只螃蟹地死亡卻讓孩子們體驗(yàn)到悲傷，“老師，螃蟹為什么會(huì)死，是我們沒(méi)有照看好嗎？”

“老師，它是不是凍死了？”“老師，它是不是太孤獨(dú)了，才死的？”各種各樣地問(wèn)題接踵而來(lái)。是啊，就算我們照看得再周到，但小動(dòng)物的生命究竟是脆弱的，夜晚的到來(lái)，我們卻不行以照看到。于是，大家通過(guò)爭(zhēng)論打算將它們帶回家中好好地飼養(yǎng)，并讓飼養(yǎng)地小伴侶定期帶來(lái)小動(dòng)物的照片讓大家看，了解動(dòng)物地成長(zhǎng)過(guò)程和它們地變化。通過(guò)這一主題活動(dòng)，激發(fā)了孩子對(duì)動(dòng)物的愛好，很多孩子從原來(lái)欺侮小動(dòng)物到懂得愛惜小動(dòng)物，初步了解自然界中人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物，動(dòng)物與植物間相互依存的關(guān)系，也讓孩子們變得更懂事。

幼兒訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)成為師幼樂(lè)觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在與自然、社會(huì)的直接接觸中，在親身觀看實(shí)踐中獵取學(xué)問(wèn)閱歷，讓幼兒進(jìn)一步成長(zhǎng)。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇13

本節(jié)課，我在設(shè)計(jì)教案上總的設(shè)計(jì)了一個(gè)大的情節(jié)。教學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)奇妙的融入到各個(gè)小環(huán)節(jié)中。使同學(xué)始終沉醉在勝利的喜悅中，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

低班級(jí)孩子最感愛好的是有情節(jié)有形象的.樂(lè)曲。這節(jié)課首先播放視頻，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂，綻開想象的翅膀去感受音樂(lè)，去描繪音樂(lè)的形象；又運(yùn)用了節(jié)奏嬉戲，增加了趣味性，培育同學(xué)相互交往、相互合作的力量。此為特點(diǎn)之一。

我采納音畫結(jié)合的方法，增加了教學(xué)形象性和制造性。讓同學(xué)自己選擇喜愛的小動(dòng)物頭飾戴在頭上，急于扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演，全身心投入，感受樂(lè)曲，體現(xiàn)共性的進(jìn)展。使同學(xué)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了熟悉，此為特點(diǎn)二。

這節(jié)課的第三個(gè)特點(diǎn)是同學(xué)在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。隨著音樂(lè)樂(lè)曲和歌曲的流淌，調(diào)動(dòng)了同學(xué)聽覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)，孩子們?cè)趧?dòng)中感受到音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中進(jìn)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。

總之，這是一節(jié)以多種參加與體驗(yàn)的方式進(jìn)行音樂(lè)觀賞及歌曲教學(xué)的課例?！皡⒓印笔侵冈谡n堂上師生以公平的身份參加教學(xué)活動(dòng)；“體驗(yàn)”是以同學(xué)直接參與教學(xué)活動(dòng)。親身體驗(yàn)作為教學(xué)的主要形式。

本課中，師生共同參加音樂(lè)活動(dòng)及動(dòng)作來(lái)表示動(dòng)物開心的心情。用歌聲、節(jié)奏嬉戲、音樂(lè)劇、表演等方法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)是體驗(yàn)的形式。這不僅能調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀性，而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂(lè)的記憶，加深他們對(duì)樂(lè)曲心情、結(jié)構(gòu)的理解。

正由于如此，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其“基本理念”部分才會(huì)明確地表述出：“每一個(gè)同學(xué)都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參加各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)人的情感才智。要把全體同學(xué)的普遍參加與發(fā)證不同共性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制造生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，為同學(xué)供應(yīng)進(jìn)展共性的可能和空間。”這段話，是每一位音樂(lè)老師都應(yīng)仔細(xì)思考與深刻領(lǐng)悟的。

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇14

二班級(jí)的同學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)力量有了很大的提高，詞匯量也更豐富了。本課的重點(diǎn)是培育同學(xué)能按肯定的挨次進(jìn)行觀看和說(shuō)話寫話的力量。在教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)猜一些有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，同學(xué)愛好昂然，愛好被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的樣子，可同學(xué)的回答不太令人滿足，只能零碎地說(shuō)出一些，既沒(méi)有條理，也不夠完整。怎樣指導(dǎo)他們呢？我先讓他們給一個(gè)小伴侶的文章排序，讓他們知道觀看、說(shuō)話都要有肯定的挨次：一般是從頭到尾或是從上到下，也可以先整體后局部。這樣一點(diǎn)撥，孩子的.回答大有進(jìn)步。接著，我準(zhǔn)時(shí)出示一篇范文讓同學(xué)感受如何才能讓小動(dòng)物的形象更加生動(dòng)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的方法來(lái)介紹小動(dòng)物，讓它們可愛的形象呼之欲出。整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程循序漸進(jìn)，同學(xué)在不知不覺(jué)中，學(xué)會(huì)了介紹小動(dòng)物的方法。最終，讓同學(xué)寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物，自然就水到渠成了！大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)句通順，能按肯定的挨次描述小白兔的形狀特點(diǎn)并生動(dòng)地描述它和人類的關(guān)系或者和人之間發(fā)生的一些趣事。但是，寫有其它動(dòng)物的孩子寫話完成狀況不盡如人意，由于語(yǔ)言表達(dá)力量和生活閱歷的不同，部分孩子寫得比較精彩，少數(shù)孩子有一些語(yǔ)句不夠通順，在今后的課堂上還要多關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)力量弱的孩子，生活中多和他們談心，激發(fā)他們說(shuō)話、寫話的熱忱！

《可愛的動(dòng)物》教學(xué)反思篇15

口語(yǔ)交際的目的是培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量，使同學(xué)具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)。而低班級(jí)的教學(xué)要求是：能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地?cái)⑹鲂」适?，能?jiǎn)要敘述自己感愛好的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。因此我在本課的設(shè)計(jì)時(shí)以情感升華為突破口，暢談自己喜愛的小動(dòng)物，激發(fā)同學(xué)口語(yǔ)交際的愛好，提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力量，以此促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文力量的整體提高。低班級(jí)的寫話訓(xùn)練必需要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以營(yíng)造民主、和諧的交際氛圍是寫好話的前提，只有使同學(xué)放下包袱，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，激發(fā)起同學(xué)表達(dá)的欲望，同學(xué)才會(huì)有表達(dá)的自信念，才能樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛好的話題發(fā)表見解，為寫話奠定基礎(chǔ)。所以，整堂課老師語(yǔ)言親切，生動(dòng)，活潑，始終用觀賞的眼光看待同學(xué)，為同學(xué)的暢所欲言架橋鋪路。自由溝通，老師留意指導(dǎo)。

我知道同學(xué)確定不能一下子把動(dòng)物的樣子說(shuō)清晰，因此我教了一篇范文：可愛的小白兔，學(xué)習(xí)小的觀看挨次，和觀看認(rèn)真的態(tài)度，把小白兔的樣子特點(diǎn)寫得特別具體。接下來(lái)我是教同學(xué)一起觀看小花貓，學(xué)著把小花貓的形態(tài)樣子寫清晰。在觀看小花貓的圖片時(shí)，孩子們不能把小花貓各部位的特點(diǎn)用精確?????的語(yǔ)句寫出來(lái)，因此我就自己出示一些好的詞句，讓孩子們接受，并運(yùn)用。然后我讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)小花貓的樣子，一些孩子都能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)到位。

接下來(lái)就是寫的環(huán)節(jié)了，孩子們剛開頭不知道寫什么，思索了一會(huì)兒之后，大都寫小兔，小貓，小狗，等他們寫