《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，敘述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是伴侶們關(guān)心它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓同學(xué)很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜漂亮的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美妙的心靈。課堂上要充分：敬重同學(xué)閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感：

通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的激趣引入，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感。讓同學(xué)帶著對(duì)夏夜的美妙感覺(jué)，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──制造美

2、以讀為本，自讀自悟：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師以合、促進(jìn)者的角色消失，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，采納自由讀、個(gè)別讀、仿照讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)同學(xué)能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的漂亮動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，老師主要用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)同學(xué)的感覺(jué)、感受和情感，加深同學(xué)對(duì)課文語(yǔ)言文字的品嘗。──品嘗美

3、借助課件，真實(shí)感悟：

對(duì)蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家過(guò)程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂(lè)烘托，以畫(huà)面渲染，配以表演，促使同學(xué)沉醉在夏夜美的意境中。──欣賞美

4、開(kāi)放實(shí)踐，合作溝通：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文訓(xùn)練資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文訓(xùn)練體系，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后，讓同學(xué)畫(huà)一幅《夏夜》的圖畫(huà)或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給四周的人聽(tīng)，對(duì)夏夜之美的熟悉得以升華。不僅感受到夏夜池塘的漂亮景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè)的精神更美。──爭(zhēng)論美

1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，在朗讀中感悟夏夜的美。

多媒體配樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)圖片和頭飾各一套，以便關(guān)心同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容。

一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字

1、直接導(dǎo)入：

今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《夏夜多美》。

同學(xué)齊讀課題

2、復(fù)習(xí)生字：

昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)?

點(diǎn)擊星星夜空?qǐng)D：點(diǎn)擊一顆星星就出示一個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

師：小伴侶真厲害!詞語(yǔ)寶寶興奮極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!

同學(xué)齊讀詞語(yǔ)。

睡蓮哭聲睜開(kāi)趴著一根彎腰爬上來(lái)特別感謝感謝焦急這時(shí)

3、詞語(yǔ)積累：

(課件出示：我會(huì)變)

師：青青的假山──假山青青的。你會(huì)變嗎?

生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。

二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景

1、學(xué)習(xí)4～12自然段：

⑴過(guò)渡：小伴侶真是了不起，老師呀，就把這幅漂亮的夏夜圖送給你們，喜愛(ài)嗎?(生：喜愛(ài)!)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

⑵點(diǎn)擊課件：

蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來(lái)：

師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?

板貼螞蟻(指名說(shuō)說(shuō))。

①依據(jù)同學(xué)回答，老師依次板貼：

蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮。

②瞧，他們好象在說(shuō)話呢!(老師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!

⑶點(diǎn)擊課件：

播放4～12自然段的動(dòng)畫(huà)朗讀。

①請(qǐng)小伴侶打開(kāi)書(shū)本：

找一找課本中哪幾個(gè)自然段就是剛才動(dòng)畫(huà)上的內(nèi)容。

②請(qǐng)你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜愛(ài)的小動(dòng)物的說(shuō)的話，讀好它。

⑷反饋：

朗讀指導(dǎo)：

師：你覺(jué)得自己哪句話讀得最好，請(qǐng)你把他展現(xiàn)給大家。

①依據(jù)同學(xué)反饋的句子──點(diǎn)擊放大。

②依據(jù)同學(xué)反饋狀況進(jìn)行指導(dǎo)，采納個(gè)別讀、互評(píng)讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會(huì)。

睡蓮：關(guān)懷的語(yǔ)氣。

小螞蟻：感謝、焦急的語(yǔ)氣。

蜻蜓和螢火蟲(chóng)：熱心、直爽。

③帶上頭飾分角色朗讀。

(指名上臺(tái)入情入境的表演，贏得了大家的熱鬧掌聲)

④師生合作表演讀：

把喜愛(ài)睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜愛(ài)蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜愛(ài)小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜愛(ài)螢火蟲(chóng)的同學(xué)為螢火蟲(chóng)組，老師讀敘述的部分。

2、課中操：

過(guò)渡：小螞蟻真是太興奮了，有那么多伴侶關(guān)心他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起共享這份歡樂(lè)吧!

⑴點(diǎn)擊課件：

《幸福拍手歌》。

⑵師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

3、學(xué)習(xí)13～16自然段：

⑴過(guò)渡：

小螞蟻要回家了!

老師動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗誦13～14自然段。

⑵說(shuō)話訓(xùn)練：

小螞蟻對(duì)蜻蜓和螢火蟲(chóng)說(shuō)小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢?蜻蜓和螢火蟲(chóng)又會(huì)怎么說(shuō)呢?

(請(qǐng)同學(xué)回答)

⑶多感人的場(chǎng)面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來(lái)感受一下這感人的場(chǎng)面吧!

(同學(xué)自由讀──指名讀(互評(píng))──全班入情入境地齊讀)

⑷師接：星星觀察了，興奮地眨著眼，好象在說(shuō)話，說(shuō)什么呢?

點(diǎn)擊出示：

啊，多美的夏夜呀!

⑸老師小結(jié)：

是呀，閃耀的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮增加了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。

(同學(xué)美美的讀)

⑹是的，夏夜真是太美了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

(同學(xué)再次美美的讀)

三、課外延長(zhǎng)

那就讓我們把這漂亮的夏夜畫(huà)下來(lái)，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給四周的人聽(tīng)，讓更多的人來(lái)共享這漂亮的夏夜吧!

夏夜多美

蜻蜓圖螢火蟲(chóng)圖

螞蟻圖睡蓮圖

教學(xué)要以敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為基礎(chǔ)，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《夏夜多美》是人教版一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，伴侶們關(guān)心它回到了家。旨在讓同學(xué)感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。

一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又特別喜愛(ài)小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話布滿了奇怪???心。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)同學(xué)的想象力量，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

１、熟悉“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

３、使同學(xué)初步樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲(chóng)的意識(shí)。

一、課件觀賞，感受“景色美”

１、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，漂亮多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

２、課件出示夏夜圖。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為同學(xué)說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使同學(xué)有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。

４、師小結(jié)：這是一個(gè)漂亮而又安靜的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠預(yù)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，勞碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)頭休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的安靜呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

１、自讀課文。

２、友情提示：

⑴假如有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。

⑵說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？

（同學(xué)自由輕聲讀，老師巡察）

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把同學(xué)的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

３、反饋：

⑴認(rèn)讀生字。

⑵分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

⑶師生分角色朗讀。老師扮演睡蓮姑姑，同學(xué)分別扮演自己喜愛(ài)的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，讓全班同學(xué)都參加教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜愛(ài)小動(dòng)物等，同學(xué)對(duì)分角色朗讀特別有愛(ài)好。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”

１、四人小組合作爭(zhēng)論：

課文中你最喜愛(ài)哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。

溝通：

⑴喜愛(ài)睡蓮姑姑：

①課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎么救小螞蟻的？

②課件出示以下句子：

“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

③誰(shuí)來(lái)讀讀？

（指名讀）

誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？

（指名評(píng)）

④誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑？

（同學(xué)表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。）

⑤師：假如你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

⑥出示句子：

小螞蟻特別感謝，連聲說(shuō)：“感謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感謝之情吧。

⑵喜愛(ài)螢火蟲(chóng)、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使同學(xué)體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神。

２、師：有了那么多伴侶的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的興奮啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴（課件播放音樂(lè)）

老師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

同學(xué)補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

老師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……

同學(xué)補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻興奮嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

⑵師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比方真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

１、師：“星星觀察了，興奮地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么興奮？

２、師小結(jié)：

小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他興奮地眨著眼睛。

３、出示最終一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，體現(xiàn)小動(dòng)物們的名貴品質(zhì)，同學(xué)從中受到良好的訓(xùn)練。

４、結(jié)尾讀題：

請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了課文，你們確定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

_______：

你好！

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這節(jié)課充分體觀了以同學(xué)進(jìn)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，留意給同學(xué)的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展的空間。

１、課件的運(yùn)用不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使同學(xué)加深對(duì)課文的理解，讓同學(xué)的歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

２、同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培育了他們的自辦法識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、真正做到了從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。表現(xiàn)在：敬重同學(xué)創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)愿做學(xué)習(xí)的仆人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的仆人；增加合作意識(shí)，共享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓同學(xué)樂(lè)做學(xué)習(xí)的仆人。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)愿做學(xué)習(xí)的仆人；

以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的仆人；

增加合作意識(shí)，共享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓同學(xué)樂(lè)做學(xué)習(xí)的仆人。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、有感情地朗讀課文，在對(duì)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。

課堂實(shí)錄：

（一）

導(dǎo)入，營(yíng)造美的竟境

當(dāng)春姑娘的腳步靜靜走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。夏夜，靜靜靜的?；▋核?，小草睡了，大樹(shù)也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境。

《夏夜》，喜愛(ài)嗎？喜愛(ài)就送給你們了。美美地讀吧！

你覺(jué)得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了?？赡阒绬?，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》?？纯凑l(shuí)能從這篇課文里發(fā)覺(jué)美。請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文。發(fā)覺(jué)美的地方，你多讀幾遍，專心地體會(huì)一下，它美在哪兒。

（二）品讀，感悟美的情感

1、師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：我覺(jué)得小螞蟻到家了。很美。

師：讀一讀。

生：小螞蟻到家了。（慢）

師：你為什么覺(jué)得這句話很美？

生（遲疑）由于小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很興奮。

師：啊，小螞蟻心里興奮，所以你也覺(jué)得興奮，覺(jué)得很美，對(duì)嗎？

生：我覺(jué)得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。

師：為什么你覺(jué)得這兒很美？

生：由于假山是青青的，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。

生：我覺(jué)得這兒很美：啊，多美的夏夜啊！

師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

師：在一個(gè)漂亮的夏夜，上演了一個(gè)漂亮的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚

師：你學(xué)得真像。來(lái)，請(qǐng)你扮演這只難過(guò)的小螞蟻吧！到池塘里來(lái)。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）

師：故事怎樣進(jìn)展了？

生：睡蓮被吵醒了。

師：請(qǐng)你來(lái)扮演這朵睡蓮吧！（請(qǐng)剛才發(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺(jué)的姿態(tài)。）

情境表演：

（小螞蟻：?jiǎn)鑶?/p>

睡蓮：（睜開(kāi)眼睛）小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來(lái)吧！

小螞蟻：感謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)焦急的。

師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家，該多焦急??！這時(shí)

生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！

師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？

睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)方法送他。

蜻蜓：讓我來(lái)送他吧！

睡蓮：天這么黑，你能行嗎？

師：是啊，天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？

生：有螢火蟲(chóng)??！我來(lái)當(dāng)螢火蟲(chóng)！（指名扮演）

螢火蟲(chóng)：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮。

師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。

師：星星觀察了，興奮地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么興奮？

生：由于他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲(chóng)的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

師：你們興奮嗎？刺眼試試。你猜，星星會(huì)說(shuō)些什么？

他們的心里，都是那樣的快樂(lè)、歡樂(lè)！原來(lái)，有人關(guān)心自己，會(huì)很快樂(lè)，很歡樂(lè)；關(guān)心別人，也會(huì)很快樂(lè)，很歡樂(lè)。

讓我們帶著快樂(lè)與歡樂(lè)，一起來(lái)讀讀這些漂亮的句子吧。

（3）讀了第一篇描寫(xiě)夏夜景色文章，我們要說(shuō)：夏夜多美！讀了這個(gè)漂亮感人的故事，我們更要說(shuō)：夏夜多美！

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

這節(jié)課，我?guī)銈冇^賞了如此美的夏夜。接下來(lái)，你們能否也帶我觀賞一下你們制造的美呢？

展現(xiàn)臺(tái)

1、寫(xiě)兩個(gè)漂亮的字他她。（觀看發(fā)覺(jué)書(shū)寫(xiě)展現(xiàn)）

2、把你心中漂亮的夏夜畫(huà)下來(lái)，旁邊寫(xiě)上幾句話。

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這篇課文有16個(gè)自然段，比較長(zhǎng)，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過(guò)多的講解、生硬的說(shuō)教，同學(xué)人人參加，課堂活躍，效果不錯(cuò)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)走進(jìn)漂亮的夏夜。在漂亮的小夜曲中，一首意境美麗的散文詩(shī)《夏夜》，讓同學(xué)恍如置身荷塘，置身漂亮的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了漂亮的荷塘：艷麗的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，漂亮幽靜。

二、以讀為主，學(xué)問(wèn)力量同步進(jìn)展。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)同學(xué)至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評(píng)。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，查找美；品讀，感悟情，朗讀，觀賞美。同學(xué)在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在同學(xué)頭腦中漸漸熟識(shí)，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心關(guān)心別人的美妙形象在同學(xué)心靈中鮮活起來(lái)。

三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過(guò)程中讓同學(xué)互讀互議互評(píng)，人人參加，同學(xué)感覺(jué)新奇，沒(méi)有疲乏感，最終爭(zhēng)先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺(tái)，讓同學(xué)的共性得到了張揚(yáng)，制造力得到了發(fā)揮。

四、想象說(shuō)話，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新奇，語(yǔ)言美麗，寓意深刻，

選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書(shū)中，于表演中，形象生動(dòng)，無(wú)疑對(duì)同學(xué)形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.激發(fā)同學(xué)讀故事的愛(ài)好。

2.培育朗讀力量。

3.培育同學(xué)講故事的力量。

重點(diǎn)：

同學(xué)通過(guò)閱讀故事，體會(huì)故事的寓意：助人為樂(lè)的精神

難點(diǎn)：

啟發(fā)同學(xué)思索理解夏夜的美，同學(xué)說(shuō)出自己個(gè)人的閱讀體會(huì)。

二、教法及學(xué)法

教法以創(chuàng)設(shè)情境法為主，朗讀體會(huì)法為輔。創(chuàng)設(shè)夏夜荷塘的漂亮情境，以此綻開(kāi)故事。通過(guò)老師范讀，同學(xué)跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊(yùn)。

同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論，共享自己的閱讀感受，珍視每個(gè)同學(xué)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)閱讀的愛(ài)好和愛(ài)好。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

出示《夏夜多美》的插圖，同學(xué)共享自己看到了什么？

（睡蓮、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)）

提示同學(xué)：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點(diǎn)，白天開(kāi)放，晚上睡覺(jué)）

2.綻開(kāi)故事

（1）他們發(fā)生了什么事？

引導(dǎo)同學(xué)在小組里借助拼音自由讀。

（2）配樂(lè)聽(tīng)老師范讀。

（3）師生合作朗讀。

男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。

（關(guān)注同學(xué)讀不精確?????的地方）

3.講一講

把板書(shū)中的小螞蟻拿起，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)扮演角色讀對(duì)話，其他同學(xué)讀旁白，隨著故事綻開(kāi)，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著消失螢火蟲(chóng)打燈籠，小螞蟻到達(dá)花壇的過(guò)程。

4.演一演

（1）小組合作，嘗試用自己的話來(lái)進(jìn)行角色扮演（要有動(dòng)作），其他同學(xué)讀旁白，一起合作演好這個(gè)故事。（隨堂引導(dǎo)同學(xué)留意課文中角色的動(dòng)作，生動(dòng)扮演）

（2）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂(lè)讀旁白共同合作。

5.說(shuō)一說(shuō)

先請(qǐng)小螞蟻(扮演的同學(xué))說(shuō)一說(shuō)自己回家的心情，得到關(guān)心的心情。

再請(qǐng)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)依次共享自己的心情。

從而得出關(guān)心別人能夠帶給自己歡樂(lè)這一閱讀體會(huì)。

6.拓展閱讀

師：這個(gè)夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。

播放繪本《夏天的天空》，配樂(lè)，同學(xué)講自己看到的畫(huà)面共享給大家聽(tīng)。

總結(jié)：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會(huì)美。

《夏天的天空》簡(jiǎn)介

有一個(gè)孩子手里緊握著錢，要去買一根湯匙。他走進(jìn)一間店鋪，看著陳設(shè)在架上的大小湯匙，都不滿足。小孩于是對(duì)老板說(shuō)：“我想要一根長(zhǎng)一點(diǎn)的湯匙?！崩习迥贸鲆桓邪霃堬堊滥敲撮L(zhǎng)的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請(qǐng)其他的人來(lái)幫忙，最終搬出一根像旗桿那么長(zhǎng)的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問(wèn)他：“你要那么長(zhǎng)的湯匙究竟要做什么呢？”孩子眨刺眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說(shuō)：“我要舀一瓢白云下來(lái)吃一口看看?！?/p>

你可曾凝視過(guò)夏天的天空？云層協(xié)作著間或吹來(lái)的風(fēng)，可以有千種變化?！断奶斓奶炜铡分?，一對(duì)姐弟和兩條狗在一望無(wú)際的草地上盡情的玩耍玩耍。面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天，變幻莫測(cè)的白云引發(fā)了孩子們無(wú)邊的想象力，從模糊的云的外形中看出各種各樣的動(dòng)物、船只、火車以及武士等。整本書(shū)沒(méi)有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫(huà)描繪著孩子的幻想。從而讓孩子被奇異的想象力吸引，深深地沉醉在這暖和而寬闊的大自然中，勾起人們對(duì)美妙幻想的深深渴望，從而忘卻了全部的苦惱和冷漠。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，培育同學(xué)的合作力量、創(chuàng)新力量。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會(huì)夏夜之美;體驗(yàn)助人為樂(lè)的精神更美。

3、學(xué)寫(xiě)生字“時(shí)、讓”。

1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師同學(xué)一齊動(dòng)手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)、草叢、星星、月兒……”。

2、每個(gè)同學(xué)在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)、青蛙、小魚(yú)……選一個(gè)最寵愛(ài)的動(dòng)物制作一個(gè)飾物。

3、課件、錄音帶。

課前音樂(lè)響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。

一、激趣導(dǎo)入

小伙伴們，你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)、帖圖嗎?那就讓我們一齊動(dòng)手來(lái)裝扮這個(gè)漂亮的夏夜，好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生一起貼圖。

2、完成貼圖后，引發(fā)進(jìn)入情境?。?/p>

多美的夏夜呀?我真想變成朵朵漂亮的睡蓮，變成水里的小魚(yú)兒……你們想嗎?你們想變成──

(同學(xué)不受約束、自由說(shuō)，一邊說(shuō)一邊帶上頭飾)就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)漂亮的童話世界吧。

3、觀賞夏夜之美：

同學(xué)一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊觀賞夏夜。獨(dú)白：小伙伴們，你們知道嗎?在這漂亮的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大伙兒打開(kāi)課本。

三、朗讀感悟

1、進(jìn)入情境：

⑴情境中導(dǎo)讀：

師扮演睡蓮姑姑。

夜深了，公園里靜靜靜的。

水池里，睡蓮剛閉上眼睛──(傳來(lái)“嗚嗚”的哭聲)。

師：呀，誰(shuí)在哭呢?

──是小螞蟻哭了。

師：“小螞蟻，你怎么啦?”

小螞蟻：“我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”

──說(shuō)話時(shí)，聲音嘶啞，帶有哭腔。

⑵情境中表演讀：

請(qǐng)兩對(duì)扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。

2、體會(huì)情感：

(緊接著)師：“快上來(lái)吧!”

(小螞蟻?lái)槃?shì)爬了上來(lái)。說(shuō)：感謝您，睡蓮姑姑)

師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來(lái)試試。

再走到另一只小螞蟻前說(shuō)：“小螞蟻，快上來(lái)吧!”

(激起同學(xué)的情感，能站起來(lái)，緊握睡蓮姑姑的手連聲說(shuō)：“感謝您，感謝您，睡蓮姑姑?！?

師緊接著──“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)焦急的。”

小組練習(xí)：

分角色讀。

(留意“特別感謝”、“連聲”從動(dòng)作、表情上表現(xiàn)出來(lái)。)

四人小組再相互指導(dǎo)讀。

全部扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來(lái)讀。

(師獨(dú)白)師給孩子鼓鼓勁，評(píng)一評(píng)。

3、爭(zhēng)論領(lǐng)悟：

師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會(huì)焦急，這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對(duì)話誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?

──蜻蜓(面對(duì)一只蜻蜓，示意他站起來(lái)。說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”)

(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見(jiàn)路的，怎么能送小螞蟻回家呢?”)

師：是呀，天這么黑，你能行嗎?這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)關(guān)心他們呢?

──螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)可以帶路，他說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮?！?/p>

(──那，螢火蟲(chóng)為什么能給他們照亮呢?)

由于在螢火蟲(chóng)的尾部有個(gè)發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來(lái)了。

你怎么知道?

(溝通課外查找的資料)

出示“螢火蟲(chóng)”模型(尾部發(fā)出光來(lái))──貼上黑板。

4、體驗(yàn)練說(shuō)：

演示課件：

師過(guò)渡：有螢火蟲(chóng)的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么興奮啊!小伙伴們，你們想對(duì)他說(shuō)什么?

(睡蓮：小螞蟻，路上當(dāng)心，歡迎你再來(lái)玩啊!)

(魚(yú)兒：小螞蟻，下次再來(lái)的時(shí)候，我肯定載著你觀賞池塘的風(fēng)光。)

(青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再—見(jiàn)!”)

(蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來(lái)聽(tīng)我的演奏會(huì)。再見(jiàn)!)

(荷葉：“小螞蟻，下次來(lái)玩時(shí)，別忘了上我這個(gè)大搖籃呀，肯定保證你的平安?！?

……這時(shí)候，小螞蟻想對(duì)大伙兒說(shuō)什么?

(“再見(jiàn)了，伙伴們，我要回家啦!”)

(“感謝您，睡蓮姑姑，再見(jiàn)了!”)

(“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永久難忘，再見(jiàn)!”)

(“噢，我可以回家啦，回家啦，漂亮的池塘，再見(jiàn)!”)

(“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說(shuō)一聲，明天再來(lái)觀賞觀賞?！?

……

5、真實(shí)感悟：

音樂(lè)響起課件演示。

師引讀：小螞蟻告辭了小伙伴們，他爬上了“飛機(jī)”。

──蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

音樂(lè)聲漸小。

師邊領(lǐng)讀邊表演：

蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

(這里同學(xué)可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺(tái)來(lái)也行)

──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”

(齊歡呼音樂(lè)聲漸大)

師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什么?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的()。

師：夏夜這么美誰(shuí)來(lái)讀讀呢?

(指導(dǎo)朗讀：興奮的、像是在講童話故事)一邊播放課件同學(xué)一邊朗讀(個(gè)別讀、小組讀、齊讀──可表演)

師生共同評(píng)議。

師：星星觀察了，興奮地眨著眼。

(你們知道嗎?星星為什么興奮呢?)

──板書(shū)：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)(貼圖)。

星星觀察了這個(gè)動(dòng)人的情景，他在贊美、贊美──夏夜多美。

贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲(chóng)。

由于他們是今夜──最美的。

(板書(shū)：最美)

師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來(lái)贊美夏夜吧!

四、拓展思維，深化主題

(說(shuō)說(shuō)夏夜美)

1、各小組預(yù)備：

師：請(qǐng)大伙兒認(rèn)真觀看這兩個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)夏夜美在哪里呢?

留意：說(shuō)話時(shí)要用“夏夜多美啊!”開(kāi)頭，或者以“啊，夏夜多美呀!”結(jié)尾。

先在四人小組說(shuō)，匯報(bào)時(shí)，四個(gè)人都上臺(tái)指著畫(huà)面說(shuō)。哪一組說(shuō)得最美，就能得到“星星獎(jiǎng)”。

師：各小組開(kāi)頭活動(dòng)吧。

(同學(xué)分組活動(dòng)，老師巡察、參加、指導(dǎo))

2、小組匯報(bào)：

(夏夜，天非常的藍(lán)，彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星興奮地眨著亮晶晶的眼睛，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的娃娃。啊，夏夜多美!)

──(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖黾恿斯鈽s。)

──(夏夜多美啊，那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們說(shuō)美嗎?)

──(夏夜多美啊，池塘邊傳來(lái)了蟋蟀奇妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱，呱，呱。)

──(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，綻開(kāi)透亮?????的翅膀，就要起飛了，剛要送小螞蟻回家呢!正在這時(shí)候，螢火蟲(chóng)打著燈籠來(lái)幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)最美，由于他們一起關(guān)心小螞蟻回家。)

歌曲《小星星》響起。

師：是呀，夏夜真美啊!我們應(yīng)當(dāng)把“星星獎(jiǎng)”給誰(shuí)?

由于他們是今夜最美的!──大家唱起來(lái)跳起來(lái)。

師頒獎(jiǎng)──掛上“小星星”。(掌聲)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：你們把夏夜說(shuō)得真美，我們不僅要會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫(xiě)，來(lái)比一比，寫(xiě)字會(huì)是誰(shuí)最美呢?

出示──時(shí)、讓(留意這兩個(gè)字都是翹舌音)。

師：來(lái)，先看睡蓮姑姑寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”，“哎呀!”誰(shuí)能告知我，寫(xiě)“時(shí)”要留意什么?

(左窄右寬、日字旁要寫(xiě)得瘦、矮，寸字要寫(xiě)得胖一點(diǎn)高一點(diǎn)。)

師范寫(xiě)“時(shí)”。

(同學(xué)仔細(xì)寫(xiě)字，老師巡察、指導(dǎo)、隨時(shí)訂正坐姿)

師：嗬，大伙兒“時(shí)”字寫(xiě)得真美啊!請(qǐng)小伴侶們?cè)俳又鴮?xiě)一個(gè)“讓”字。

(同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，老師巡察)

師：請(qǐng)大家停一停。我看了幾個(gè)小伴侶寫(xiě)的言字旁寫(xiě)得不夠好，請(qǐng)看看睡蓮姑姑怎么寫(xiě)。

(示范書(shū)寫(xiě))

寫(xiě)好言字旁關(guān)鍵是：言字旁上的“點(diǎn)”要和橫折提的“折”對(duì)齊，折筆要寫(xiě)直。

(投影展現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)的字)

六、課堂延長(zhǎng)

師：你們真行啊，筆下的字寫(xiě)得美，你們把夏夜說(shuō)得更美?；丶液蟀堰@個(gè)漂亮的童話故事講給爸爸媽媽的聽(tīng)，去打動(dòng)他們的心，讓他們?cè)谝粋€(gè)滿天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時(shí)，你們?cè)俑嬷乙粋€(gè)個(gè)好玩的童話故事，好嗎?

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，敘述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是伴侶們關(guān)心它回到了家。

如何讓同學(xué)感受到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美呢?

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：課前播放音樂(lè)《小夜曲》渲染，讓同學(xué)傾聽(tīng)美的音樂(lè);以鳥(niǎo)叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展現(xiàn)夏夜公園池塘漂亮的景色，讓同學(xué)觀賞美的畫(huà)面;演示蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家的過(guò)程，讓同學(xué)感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè)的精神美，以激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲，以鼓舞同學(xué)共性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受，以求達(dá)到讓同學(xué)“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感

通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的激趣引入，通過(guò)師生動(dòng)手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界──“漂亮的夏夜”，教學(xué)伊始，就讓課堂布滿詩(shī)情畫(huà)意，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感。讓同學(xué)帶著對(duì)夏夜的美妙感覺(jué)，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──制造美

二、以讀為本，自讀自悟

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師以合、促進(jìn)者的角色消失，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，采納自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)同學(xué)能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的漂亮動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，老師主要用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)同學(xué)的感覺(jué)、感受和情感，加深同學(xué)對(duì)課文語(yǔ)言文字的品嘗。──品嘗美

三、借助課件，真實(shí)感悟

對(duì)“蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家過(guò)程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂(lè)烘托，以畫(huà)面渲染，配以表演，促使同學(xué)沉醉在夏夜美的意境中。──欣賞美

四、開(kāi)放實(shí)踐，合作溝通

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文訓(xùn)練資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文訓(xùn)練體系，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后，讓同學(xué)認(rèn)真觀看畫(huà)面，用“夏夜多美啊!”開(kāi)頭或“啊，夏夜多美”結(jié)尾說(shuō)話。同學(xué)在合作學(xué)習(xí)，溝通爭(zhēng)論中，對(duì)夏夜之美的熟悉得以升華。不僅感受到夏夜池塘的漂亮景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè)的精神更美。──爭(zhēng)論美

教學(xué)設(shè)計(jì)以敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。

體會(huì)夏夜的美。

多媒體課件。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文

三、識(shí)記生字

四、書(shū)寫(xiě)生字

五、小結(jié)

其次課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)引入。

2、同學(xué)朗讀全文。

二、讀文感知

1、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：

⑴出示小螞蟻的圖片：

引導(dǎo)同學(xué)了解小螞蟻焦急的心情。

⑵指導(dǎo)朗讀第3自然段。

2、學(xué)習(xí)課文4～7自然段：

⑴出示插圖1：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)誰(shuí)關(guān)心了小螞蟻。

⑵自由讀4～7自然段：

引導(dǎo)同學(xué)感悟知道的內(nèi)容。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對(duì)話。

三、合作感悟

小組合作學(xué)習(xí)8～12自然段：

1、出示合作學(xué)習(xí)提示。

2、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察。

3、小組匯報(bào)：

老師適時(shí)引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲(chóng)是怎樣關(guān)心小螞蟻的。

四、朗讀擴(kuò)展

朗讀13～16自然段，擴(kuò)展說(shuō)話，朗讀感悟：

1、出示插圖2：

老師范讀，同學(xué)想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的談話。

2、自由表達(dá)。

3、同學(xué)制造性朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4、擴(kuò)展說(shuō)話：

星星看到這一切，在說(shuō)什么?

5、齊讀最終一個(gè)自然段。

五、總結(jié)全文

六、布置作業(yè)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂(lè)的精神更美。

2、會(huì)寫(xiě)送、過(guò)2個(gè)字。

制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順當(dāng)?shù)仫w過(guò)去了。

課件出示詞語(yǔ)：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、特別、感謝、感謝、爬上來(lái)、焦急

誰(shuí)會(huì)幫忙?

開(kāi)火車讀、齊讀。

小結(jié)：感謝你們，是你們的仔細(xì)朗讀關(guān)心我飛到了終點(diǎn)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在嬉戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神埋下伏筆。

二、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景圖：

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜靜靜地。

2、課件出示：

小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：

睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?

小螞蟻說(shuō)：我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

快上來(lái)吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

小螞蟻特別感謝，連聲說(shuō)：感謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮說(shuō)：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)焦急的。

⑴自己去讀讀看，相信你們肯定會(huì)讀得很棒。

⑵同桌分角色練讀對(duì)話。

(說(shuō)的話用紅字標(biāo)出)

⑶溝通：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒?

在同學(xué)的提示下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

①讀第一次對(duì)話：

睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?

(是關(guān)懷、驚奇、驚訝的語(yǔ)氣)

小螞蟻說(shuō)：我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

(難過(guò)、難受、哭著企求)

小結(jié)：讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達(dá)出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。

②找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀其次、三次對(duì)話。

③師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書(shū)，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語(yǔ)彎彎腰、特別感謝、連聲、搖搖頭來(lái)讀好對(duì)話。

閱讀是共性化的行為。同學(xué)是獨(dú)立的個(gè)體，要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓同學(xué)帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思索。讓同學(xué)去提示別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語(yǔ)讀，會(huì)想象畫(huà)面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。

4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：

他問(wèn)：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

小螞蟻想回家，可我沒(méi)方法送他。

蜻蜓說(shuō)：讓我來(lái)送小螞蟻吧!

睡蓮問(wèn)：天這么黑，你能行嗎?

螢火蟲(chóng)說(shuō)：我來(lái)給你們照亮。

⑴自由練讀。

⑵你最喜愛(ài)誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話來(lái)讀。

⑶指名分角色讀。

評(píng)議誰(shuí)讀得好，好在哪里?

⑷賽讀。

小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的力量、最好的方法來(lái)關(guān)心小螞蟻度過(guò)難關(guān)。

此環(huán)節(jié)我就放手讓同學(xué)自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使同學(xué)對(duì)小動(dòng)物們的美妙心靈的感悟在讀中步步深化。保證了同學(xué)有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思索、去探究。

5、他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢?

⑴出示課件配樂(lè)觀賞：

師旁白：小螞蟻告辭了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過(guò)悄悄的池塘，飛過(guò)青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

⑵說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。

⑴自由朗讀課文13～16節(jié)。

⑵質(zhì)疑理解：

飛機(jī)就是小蜻蜓。

⑶課件出示：

他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

在動(dòng)態(tài)美麗的環(huán)境中，同學(xué)猶如身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè)的童話王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，還有比這含義更深的說(shuō)教嗎?老師營(yíng)造了和諧公平的對(duì)話氛圍，同學(xué)感受到了動(dòng)物們的真情關(guān)心，完全被夏夜的不同一般的美所沉醉。讀中感悟，以讀促情。通過(guò)反復(fù)的讀書(shū)練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。

6、分角色表演：

假如我們把這個(gè)漂亮的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員?

⑴四人小組分角色排練：

由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特殊仔細(xì)獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

⑵指名小組上臺(tái)合作表演：

其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來(lái)夸夸。

7、編對(duì)話：

小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說(shuō)?伴侶們呢?

8、出示句子：

星星觀察了，興奮地眨著眼。

老師采訪同學(xué)：

小星星，你能告知大家，你興奮什么?

9、齊讀最終一句：

啊，多美的夏夜呀!

各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂(lè)心靈更美，讓月亮笑起來(lái)，讓星星興奮地眨著眼睛。

語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)閱讀是讀者對(duì)文本的再制造。將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行二度制造帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)閱歷去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把漂亮的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，同學(xué)就喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)送、過(guò)

1、觀看兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

2、留意看，怎樣寫(xiě)好走之兒，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆。

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

4、同學(xué)擺好姿態(tài)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

四、課堂拓展閱讀

迷人的夏夜

夏夜，靜靜靜的?；▋核?，小草睡了，樹(shù)木也睡了。

水池里，睡蓮花閉上了漂亮的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著淘氣的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲(chóng)提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!

夏天的夜晚多迷人啊!

拓展課外閱讀是語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)橥瑢W(xué)訂閱的《同步閱讀》，既好玩味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延長(zhǎng)，大大提高了教學(xué)的密度與效率。

這是我在市新課程骨干老師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個(gè)漂亮的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心它回到了家。通過(guò)課件情境圖的渲染，我以同學(xué)自主、合作、探究讀書(shū)和與童話故事里的小動(dòng)物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓同學(xué)在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。文章篇幅較長(zhǎng)，怎樣把握人物的對(duì)話語(yǔ)言，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜愛(ài)的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導(dǎo)同學(xué)去提示怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使同學(xué)完全處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，自主發(fā)覺(jué)朗讀要聯(lián)系對(duì)話的提示語(yǔ)，會(huì)想象畫(huà)面走進(jìn)人物的心里去讀。由此，場(chǎng)景二的對(duì)話朗讀，就讓同學(xué)帶著個(gè)人的理解、感悟去賽讀。同時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展現(xiàn)動(dòng)物們?cè)鯓雨P(guān)心的過(guò)程，使朗讀更加充分，又能逐步深化。最終在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的愛(ài)好。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

《夏夜多美》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以歡樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓同學(xué)留意觀看夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美妙?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓同學(xué)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

設(shè)計(jì)理念

依據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)走進(jìn)童話世界，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，這符合一班級(jí)同學(xué)奇怪???、留意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)同學(xué)的熱忱，使同學(xué)進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注意同學(xué)的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)都情愿參加教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字，讓同學(xué)充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培育同學(xué)的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)她、他等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

4．愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜昆蟲(chóng)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

課件、頭飾、生字卡片。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

師：小伴侶，你們喜愛(ài)童話故事嗎？今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)情愿描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)誕生字新詞，可以找伴侶關(guān)心解決。

（2）用________畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

（3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)潔扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（老師賜予同學(xué)適當(dāng)?shù)墓奈?。?/p>

（2）想像讀：老師范讀，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小伴侶讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要依據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

（老師可以參加到同學(xué)當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信念讀好的同學(xué)讀，老師指導(dǎo)。）

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。老師扮演睡蓮姑姑，同學(xué)分別扮演自己喜愛(ài)的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。

五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字伴侶不知你們剛才熟悉了沒(méi)有？

2．老師加上動(dòng)作描述。

出示其次段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

同學(xué)依據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3．老師加上動(dòng)作描述。

出示第四段：快上來(lái)吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

同學(xué)依據(jù)字意加動(dòng)作，同學(xué)找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分趴、爬。

4．老師依據(jù)字意講解。

出示時(shí)字。師：大家熟悉嗎？時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（依據(jù)同學(xué)的狀況可以具體說(shuō)明。）

5．老師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字：蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課文說(shuō)一句話。

6．老師加上動(dòng)作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？

出示第9段落：小螞蟻特別感謝，連聲說(shuō)：感謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。

7．歌謠：感謝，感謝要有心，誠(chéng)意才感人。感謝有言行，感謝最好聽(tīng)。

六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人關(guān)心的時(shí)候，你怎么做的？（同學(xué)各抒己見(jiàn)。）老師賜予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)情愿扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。（幾名同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)角色。）其他同學(xué)你喜愛(ài)哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。

七、小結(jié)。

師：今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的關(guān)心要有禮貌地表示感謝。別人需要你關(guān)心的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互關(guān)心，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你們說(shuō)是嗎？

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜靜靜的。一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？

二、出示頭飾，板書(shū)。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（同學(xué)表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何關(guān)心小螞蟻的？（同學(xué)表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（同學(xué)表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

老師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)

同學(xué)表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：飛機(jī)是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比方真的飛機(jī)，所以加上號(hào)。

老師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)

同學(xué)表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻興奮嗎？為什么？到家了，大家都關(guān)心他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲(chóng)。關(guān)心小螞蟻回家，他們也很興奮?？吹剿麄兿嗷リP(guān)心你興奮嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

老師表演引讀：星星觀察了

同學(xué)表演補(bǔ)充：（興奮地）眨著眼睛。

師：星星觀察了為何興奮地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互關(guān)心的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他興奮地眨著眼睛。

四、了解同學(xué)把握課文的狀況。

1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

多美的()

興奮地()

綠綠的()

青青的()

亮晶晶的()

彎彎的()

靜靜靜的()

嗚嗚的()

師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。

2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？

3．指導(dǎo)我會(huì)寫(xiě)的字。

老師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他？都有誰(shuí)合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最終同學(xué)在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。

老師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。同學(xué)也可以不受約束，自由表達(dá)。

（老師可以依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況提示、補(bǔ)充，使同學(xué)從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期盼夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊常常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星興奮地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程:

第一課時(shí)

（一）圖畫(huà)引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫(huà)1。同學(xué)們，觀看這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

1、還有什么問(wèn)題嗎？

2、請(qǐng)同同學(xué)們閉上眼睛，悄悄聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？情愿把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。（老師板書(shū)課題）

1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、老師出示生字卡片，指名請(qǐng)同學(xué)讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文，訂正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

（2）指名讀對(duì)話

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好伴侶兩個(gè)人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）老師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解其次部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示其次幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們究竟說(shuō)了什么？究竟做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展現(xiàn)。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀看對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位爭(zhēng)論識(shí)記生字的方法。

2、同學(xué)當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，溝通記憶。

3、猜字嬉戲。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀看要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、老師出示范字。請(qǐng)同學(xué)上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提示大家。

4、臨寫(xiě)。

5、交換課本書(shū)寫(xiě)。

6、展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、換偏旁組字組詞。

她——（）（）時(shí)——（）（）

凈——（）（）

2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字。

辶：

讠：

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)10

夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆Ｖv一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，在危急時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互關(guān)心的小動(dòng)物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊(cè)的教材共支配了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境、歡樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含訓(xùn)練價(jià)值，把學(xué)問(wèn)、力量、方法、情感融為一體。

本組位于全冊(cè)的第四組，以“歡樂(lè)的夏天”為專題，內(nèi)容非常豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同擔(dān)當(dāng)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)同學(xué)走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓同學(xué)留意觀看夏天的景色、氣候。

2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

3、提示同學(xué)留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。

4、培育同學(xué)漸漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣?！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢?，在引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美妙。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的.起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛(ài)心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮，最終一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

1、學(xué)問(wèn)與力量：

⑴熟悉13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

⑵長(zhǎng)句訓(xùn)練以培育同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文的力量：

①她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

③螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶連續(xù)培育同學(xué)豐富的想象力，仔細(xì)觀看圖畫(huà)的力量和邊讀邊想的習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)同學(xué)朗讀的愛(ài)好。以讀代講，讀中感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)感受夏夜的美，培育審美情趣。

⑵使同學(xué)感悟?qū)W會(huì)關(guān)懷別人，樹(shù)立正確的人生觀。

⑶通過(guò)“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用觀賞的眼光看待別人。

1、熟悉13個(gè)生字，精確?????書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)懷關(guān)心別人的美妙心靈。

3、有感情地朗讀課文，特殊是對(duì)話部分。

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

2課時(shí)。

1、同學(xué)：

⑴讀課文，了解夏天。

⑵做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。

2、老師：

⑴課件：

①生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片)。

②小螞蟻的境況。

③蜻蜓送螞蟻回家。

⑵音樂(lè)光盤(pán)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式?！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。

第一課時(shí)，我和同學(xué)一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求熟悉的生字，并指導(dǎo)同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已消失大量的形聲字，同學(xué)已具備多種識(shí)字閱歷，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。依據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，其次課時(shí)首先支配了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖連接學(xué)問(wèn)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采納由課前談話“喜愛(ài)年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?”自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，熟悉后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使同學(xué)已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

其次個(gè)環(huán)節(jié)所采納的是一種新奇的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事?”激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，使同學(xué)明確演員要演好要留意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參加表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師有意將“夏夜、公園里靜靜靜的?！边@一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它同學(xué)以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)同學(xué)指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎?”奇妙地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，同學(xué)就能在此基礎(chǔ)上以觀賞的眼光看別人，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，懇切的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危急境況時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展現(xiàn)危急境況帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分呈現(xiàn)了一種由同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔進(jìn)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為同學(xué)的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使同學(xué)在深厚的愛(ài)好中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來(lái)吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)懷小螞蟻呀!我也想來(lái)讀，看(師動(dòng)作：彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使同學(xué)的感受進(jìn)一步加深，“大家起來(lái)，一起來(lái)!”將睡蓮救小螞蟻的焦急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式，也是低班級(jí)同學(xué)理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生協(xié)作表演，同學(xué)讀得很投入，使同學(xué)初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的勝利樂(lè)趣，課堂上消失一次高潮。

8～16自然段則放手給同學(xué)，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給同學(xué)，老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備仔細(xì)聽(tīng)和指導(dǎo)讀的力量。通過(guò)對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲(chóng)“我來(lái)給你們照亮?！钡葘?duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)比是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使同學(xué)感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫(huà)課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使同學(xué)邊讀邊想象，為感悟中心做預(yù)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?”時(shí)，孩子們溝通得真實(shí)、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互關(guān)心的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮消失。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

最終支配的課本劇演出、意圖展現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

第一課時(shí)

一、課前談話

小伴侶們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手嬉戲嗎?

“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！?/p>

二、激趣導(dǎo)入

1、小伴侶們，你知道剛才的拍手嬉戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?

2、你喜愛(ài)夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散漫步?????，好嗎?

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜靜靜的。夜空中，星星睜著漂亮的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖擺著。一朵朵漂亮的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，預(yù)備入睡了。

4、小伴侶們，你想說(shuō)些什么?

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀!

板書(shū)：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀?

7、在這漂亮的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?

快打開(kāi)書(shū)，讀讀15課吧!

三、整體感知

1、你想采納什么方式讀?

⑴自由讀：

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

⑵四人小組讀。

⑶接讀：你知道讀書(shū)需要留意什么?

2、出示課件：

⑴蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

⑵睡蓮、哭聲、焦急、爬上來(lái)、彎腰。

3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?

4、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀?

板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

1、送過(guò)：

聯(lián)系第九課“這、連”的寫(xiě)法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

她、他：

“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

同學(xué)在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步。

讀讀說(shuō)說(shuō)：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶們，你們喜愛(ài)看電視嗎?你們喜愛(ài)看什么電視節(jié)目?

都喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!

二、復(fù)習(xí)

1、生字：

⑴呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?

咱們們來(lái)開(kāi)火車，比比哪列火車跑得快!

⑵“睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的?

⑶你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰慧“急”“謝”這兩個(gè)字呢?

⑷小伴侶看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)覺(jué)了什么?

⑸噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)溝通一下吧!

⑹再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)熟悉?同位相互說(shuō)說(shuō)吧?

⑺誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

2、長(zhǎng)句訓(xùn)練：

⑴看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

⑵這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它?

①她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

③螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶措施：

①師范讀。

②生帶讀。

⑷這么難的句子都會(huì)讀了，課文肯定能讀好了!

三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段

1、1～3自然段：

⑴小伴侶們喜愛(ài)這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái)，好不好?

⑵我們要讀好得留意什么?

⑶要表演好得留意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家肯定能把這個(gè)小故事表演好!

⑷要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們仔細(xì)讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

⑹師生表演1～3自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是專心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?

⑺哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：感謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家肯定能超過(guò)我，誰(shuí)行?

師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試?

師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了!

方案二：

生：老師讀的沒(méi)感情。

師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，感謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

⑻誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

方案一：

生：睡蓮……(措施同上)

方案二：

生：小螞蟻：我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒(méi)感情。

師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危急呀!誰(shuí)能讀好了?

師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。

2、學(xué)4～7自然段：

⑴同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)潔!瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們肯定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)預(yù)備一下吧!

⑵同學(xué)上臺(tái)表演。

⑶小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

⑷大家指導(dǎo)地真精彩，咱們一起來(lái)表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂(lè)表演)你喜愛(ài)演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。

⑸大家表演得真棒!老師都被沉醉了，還想不想演?咱們來(lái)比比8～16自然段誰(shuí)演的更精彩!

四、學(xué)習(xí)8～16自然段

1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧!

3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。

4、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)覺(jué)了?

⑴蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。

⑵一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)……(指導(dǎo)讀)睡蓮。

5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)慶賀這些最佳演員。

五、學(xué)習(xí)9～16自然段

1、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻?zhàn)罱K到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?

2、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀14～16自然段，綻開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)

4、正是由于大家的關(guān)心，小螞蟻才到家了!(指板書(shū))夏夜多美呀!

5、匯報(bào)表演：

⑴小伴侶們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!

(選演