【實用】小學數(shù)學教案模板匯總6篇

【實用】小學數(shù)學教案模板匯總6篇【實用】小學數(shù)學教案模板匯總6篇在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家收集的小學數(shù)學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。小學數(shù)學教案篇1教學目標培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，同時，通過活動培養(yǎng)學生的合作交流意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學內(nèi)容教科書第82、83頁。教具、學具準備進行每項活動的用具。教學設計創(chuàng)設情境，導入實踐活動課應用電腦課件，向學生展示一幅“數(shù)學樂園”的全景圖，然后和學生談話。師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?？（想）（師板書課題：數(shù)學樂園）師：在“數(shù)學樂園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會兒誰最愛動腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數(shù)字之星”。[上課伊始，創(chuàng)設帶領學生去“數(shù)學樂園”游玩的情境，一下就把學生的注意力吸引過來了，同時以獎勵學生“數(shù)字之星”這種外顯的評價、激勵手段激發(fā)學生參與實踐活動的動力。]活動（一）：走迷宮游戲1．復習0～10各數(shù)的認識。師：數(shù)學數(shù)學，可離不開數(shù)字。通過這段時間的學習，你們認識了哪些數(shù)字呢？（生說出0～10，師貼出相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。）師：瞧，咱們認識的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話呢？楊老師先說一句，你們想不想聽？（想）“動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了?！鄙簞游飯@里有5只老虎。生：馬路上有7輛汽車。生：我家有9個人，吃了5個蘋果。……師：你們說得真好，看來你們會用“數(shù)字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？生：在電話上。生：在日歷上。生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。生：我們的錢上也有……師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）[在教師的引導下，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復習了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。]師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊？其他同學也可以拿出數(shù)字卡片排一排。（一生上臺擺卡片，并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）師：你們還有沒有不同的擺法？（一生上臺擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。）[排隊是校園中常見的活動。利用它的直觀有序性引導學生對0～10各數(shù)進行排隊，使學生能用抽象的語言來描述這11個數(shù)之間的大小關系。]2．從故事引入“走迷宮”活動。師：（出示小黑板）老師這兒有個“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回到了家。同學們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）[以幫助小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動，一方面培養(yǎng)學生助人為樂的品格，另一方面促使學生全身心地投入到活動中來，小學數(shù)學教案《1.6.17數(shù)學樂園》。]3．學生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學在課本上畫出小兔回家的路線。）比比誰想得多，進行評價獎勵。師：同學們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）[學生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學生有條理的進行思考的能力呢？這就應在教學中以活動內(nèi)容為載體，教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖表，使學生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學生的認識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]活動（二）：對口令游戲師：前段時間，我們一起學習了數(shù)的組成，下面我們來復習。（出示8）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。（放鼓點音樂）師：我出3。生：我出5。師：我出4。生：我出4?！ㄍ瑯拥男问綆熒M成10，之后同學互對組成9。）[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]活動（三）：送信游戲師：復習了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封反面有一個數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術卡片放進信封。（放輕音樂，其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的同學表揚自己。）[將枯燥的10以內(nèi)加減計算變成有趣的送信活動，使學生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。]活動（四）：起立游戲師：接下來，我們來做一個“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數(shù)嗎？（會）請兩豎行同學從前往后，從后往前報數(shù)。師：其他同學也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。（師點到從前數(shù)第3位同學，從后數(shù)第4位同學，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學生練習從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個和第幾個。）[起立游戲讓學生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學對在班上的位置都有一個正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個；從左（右）數(shù)，自己是第幾個。通過這個游戲，使學生進一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]活動（五）：投擲游戲師：同學們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。（點學生按規(guī)則向籃里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位同學當評判員，用圖片表示投進球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請其他同學當“小記者”，報導幾位同學的`投球成績并進行比較。其間還讓同學們說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。）[投擲游戲在全體學生中進行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學生感到新鮮，每個人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中，學生通過數(shù)投進（或未投進）球的個數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進行比較等活動，使學生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。]師：今天，我們一起到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開不開心？（開心）其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學家”。專家評析這節(jié)課有以下特點：1．采用兒童喜聞樂見的方式組織各項實踐活動。本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大?。?0以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時，教師創(chuàng)設了給“數(shù)字娃娃”排隊的游戲，設計了幫小白兔找家的童話情境；又如，做“對口令”游戲時，設計了師生之間、學生之間的不同活動層面，使每個學生都能參與到活動中來，極大地調(diào)動了學生參與的積極性。2．充分體現(xiàn)教師是數(shù)學活動的組織者一年級兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習慣，學習的專注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學習情感呢？這一直是低年級教師在認真探討的一個重要課題。楊老師的這節(jié)活動課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗。（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學中，創(chuàng)設一個讓學生感到愉悅、激奮的教學活動環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。（2）對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。教材安排的5個實踐活動在課堂上如何實施，這就看教師的教學智慧了。楊老師根據(jù)學校的教學條件合理地安排了5個活動，使學生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。（3）面向全體，讓每一個學生獲得成功的體驗。整節(jié)活動課，教師注意公平地面向每個學生，提問、交流、獎“數(shù)字星”等活動教師都盡可能讓多一些學生有機會參與，使多數(shù)學生獲得成功的體驗。小學數(shù)學教案篇2教學目標1．使學生初步學會計算得數(shù)是7的加法及相應的減法．2．初步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，發(fā)展他們的求異思維．3．通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和積極探索的精神．教學重點掌握計算有關7的加減法的方法．教學難點正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法．教學過程復習引入1．口算分別出示卡片：5＋1＝5－3＝師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等．）學生開火車口算6以內(nèi)的加、減法．2．7的組成學生邊打手勢邊說7的組成．（6和1組成7，5和2組成7……）（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）師：今天我們就應用這些舊知識來學習有關7的加、減法．（板書課題）探索新知1．教學例題（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬．師：你能看圖提出數(shù)學問題嗎？請同學們以組為單位互相說一說，然后列出算式．組長組織小組成員一起討論．集體交流：敘述圖意，列式解答．板書：6＋1＝71＋6＝7問：這道題為什么用加法計算？看著這兩個算式你有什么想法？（知道兩個部分求整體，所以用加法．相加的兩個數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的．）問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？鼓勵學生用多種方法進行計算．（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學過的算式進行推想等．）（2）出示例題圖（馬圖2）學生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計算．集體交流：敘述圖意，列式解答．板書：7－1＝67－6＝1問：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等．）（3）比較例題中的兩組算式．6＋1＝77－1＝61＋6＝77－6＝1師：這四個算式之間有什么聯(lián)系？請你試著說一說6、1和7這三個數(shù)之間的關系．（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分．）2．擺一擺（1）學生擺小棒、說題意、列算式．（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝72＋5＝7一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）擺后指名回答，老師板書：5＋2＝77－2＝52＋5＝77－5＝2讓學生看小棒圖說一說整體與部分的關系．（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說題意邊列式．（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）擺后指名回答，老師板書：4＋3＝77－3＝43＋4＝77－4＝3師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關7的加、減法算式嗎？學生說算式，老師板書：7＋0＝77－0＝70＋7＝77－7＝0學生齊讀黑板上7的加、減法算式．3．小結師：今天我們一起研究了有關7的加、減法，對整體與部分的關系有了進一步的認識，同學們能夠用多種方法計算加、減法，今后計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法．鞏固練習1．學生獨立完成教材35頁的做一做．6＋1＝□5＋2＝□4＋3＝□1＋6＝□2＋5＝□3＋4＝□7－1＝□7－2＝□7－3＝□7－6＝□7－5＝□7－4＝□訂正時問：你是怎么算的？（學生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關系，看上面的算式寫下面的得數(shù)．）2．學生獨立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）．3．游戲：找朋友發(fā)給一組同學每人一張數(shù)字卡片，其他的同學每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應算式的同學到他面前來說：“你的朋友在這里．”（學生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）板書設計數(shù)學教案－得數(shù)是7的加法及相應的減法小學數(shù)學教案篇3一、教材內(nèi)容：九年義務教育六年制小學教科書第九冊第三單元第五節(jié)《組合圖形面積的計算》。即P9091頁的例題和練習題。教學要求：使學生初步了解組合圖形面積的計算方法，會計算一些較簡單的組合圖形的面積。使學生掌握組合圖形常用的割補方法。教學重點、難點：教學重點：利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。教學難點：根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達到分解的圖形既明確而又準確求出它的面積。教學過程：以尋標追源為教學模式，以目標教學為基本教學形式，以嘗試法為主要教學手段。前置回顧，展示目標；在發(fā)散思維中探究新知，精講點撥，完成目標；概括總結，反饋矯正。㈠、引標：創(chuàng)設情境，引導探索⒈舊知輔墊，誘發(fā)注意電腦顯示單車、榨欄、階梯組合圖，標出幾種已學過的三角形、平行四邊形、長方形、梯形，讓學生說出名稱和面積計算字母公式。（這里通過實物感知，了解各平面圖形的特征，說出面積公式，加深對舊知識的復習，溝通新舊知識的聯(lián)系，為學習新知識做好鋪墊。）設景感知，激活思考電腦顯示一幅美麗的畫面，一位小天使對一面墻提出問題：你能計算這幢房的側面墻的面積嗎？從而揭示課題《組合圖形面積的計算》。（這樣通過直觀并帶有趣味的引導，使學生產(chǎn)生好奇心，引起學習動機，迫切試一試的愿望。從而吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的求知欲，從這里打開學生通道，促使學生想方設法去找組合圖形面積的計算方法。）（二）尋標：提出問題，尋找目標叫學生齊讀課題后，問：讀了課題，你們想知道組合圖形的什么知識？（組合圖形面積如何計算）好，請同學們看書P9091頁，能否自己解決這些知識，看看它對這些知識是怎樣講的。（在這里老師先不做講解，讓學生帶著求知欲看書，這是根據(jù)嘗試原則，讓學生在自我評價中獲取新知識，它是教學的一種有效嘗試。）(三)探標：追源問底，引導發(fā)現(xiàn)提出問題：為了求組合圖形的面積，書上是如何講的？、除了書上的分割方法外，你還有別的分割方法來求這個組合圖形的面積嗎？從而引發(fā)學生的發(fā)散思維。電腦顯示學生可能想到的分割方法：①分成一個三角形和一個長方形；②分成兩個梯形；③分成三個三角形。其它方法給予口頭定正正誤。2．展示各種想法，得出組合圖形面積的求法。⒊發(fā)散引導，找出新的解法：讓學生觀察分的方法后，提出問題：剛才所講的都是把組合圖形分成幾個已學過的平面圖形，那還有除了分以外的別的方法嗎？電腦顯示補的方法，并指出平面組合圖形求面積的方法，常用的方法就是分、補兩種方法。（這里有目的運用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導學生，教給學生獲取知識的方法，以舊探新，引導學生看書、討論、進行觀察比較、概括，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索精神。也有利于發(fā)揮學生的主體作用，同時使學生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。）小學數(shù)學教案篇4一、教學目標：1、培養(yǎng)學生小組學習的能力。2、學會運用平均分。3、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。4、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。5、初步認識“平均分”6、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系7、培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。二、教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。三、教學難點：掌握平均分的方法。四、教學準備：各種食物若干。五、教學過程：(一)、創(chuàng)設情境，感受“平均分”(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)、各小組動手操作(3)、各小組匯報情況，教師板書。(二)、觀察問題(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、學生觀察匯報。(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?(4)、學生自己取名。(三)、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。寫下板書：平均分(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?(4)、學生交流、匯報(設計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。(四)、學習平均分1、教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?(1)、論分配方案。(2)、各小組動手分一分。(3)、學生匯報分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)(設計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。(五)、應用拓展，理解平均分1、練習三第2題。(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?(3)、學生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。(設計意圖)：從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。六、教學結束：學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學們寫出來。小學數(shù)學教案篇5教學目標：1、使學生能體會并運用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的計算方法，能對這些加法進行比較熟練地口算。2、使學生能嘗試運用所學加法去解決比較簡單的實際問題，在數(shù)學活動中累積經(jīng)驗，感受數(shù)學與現(xiàn)實日常生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學意識。3、使學生能與同學互相合作學習，引導學生積極思考、操作實踐。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。教學重點：學會并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位，不握退位)的計算。教學難點：運用所學知識解決實際問題教學用具：小棒、計數(shù)器、卡片、圖片、ppt教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?生：小松鼠!師：對，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?生：松果!師：同學們真聰明!今天小松鼠特別開心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)二、合作探究，學習新知1、說一說圖中傳達的數(shù)學信息。(講解25和4里面有幾個十和幾個一。)2、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學問題?(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)3、給學生實踐，讓學生說一說、算一算。(出示數(shù)學卡片)4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?列算式解決問題，25-4=21提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計算)4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走?為什么?(撥計數(shù)器解決問題)總結：先算個位上的5-4=1，再算20+1=21。5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?列算式解決問題，25-4=21(提示：這個問題上個問題的算式和算法都一樣。)6、請學生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?25+4=29提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計算。4個珠子撥在十位上還是撥在個位上?為什么?撥計數(shù)器解決問題。(總結：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29)7、帶學生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)三、鞏固練習教科書練習四、課堂總結把小松鼠人物化，帶領學生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學信息，提出問題，解決問題。學生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學生的注意力，學生能在自然平和的氣氛集中注意力并學會知識，成為了學習的主人。小學數(shù)學教案篇6教學目標1.通過比較，學生正確理解面積和周長的意義，能運用概念正確地計算面積和周長.2.提高學生綜合、概括的能力.3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣.教學重點區(qū)別面積和周長的意義、計量單位和計算方法.教學難點正確地進行長方形、正方形周長和面積的計算.教學過程一、復習準備.師：我們已學習過了長方形、正方形的周長和面積的計算，下面我們一起來復習一下.1.怎樣計算長方形、正方形的周長?長方形的周長=(長+寬)×2正方形的周長=邊長×42.怎樣計算長方形、正方形的面積?長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長那么，周長和面積有什么不同嗎?今天我們一起來探討這個問題.(板書課題：面積和周長的比較)二、學習新課.出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米.請同學提出問題，可以求什么?(周長、面積各是多少?)師：請同學在自己作業(yè)本上，分別求出這個長方形的周長和面積.(訂正時，老師板書)通過計算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎?請根據(jù)下面幾個問題進行思考.投影出示思考題：1.周長和面積各指的是什么?2.周長和面積的計算方法各是什么?3.周長和面積各用什么計量單位?在個人思考的基礎上，再進行小組討論.集體討論歸納：1.長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成