如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣分析研究論文

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣印度有一著名的諺語(yǔ)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。意思是有好的習(xí)慣，就有好的性格，有好的性格，就有好的命運(yùn)。我們龍鳳小學(xué)辦學(xué)特色是習(xí)慣教育，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助。我認(rèn)為良好的書寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，今后的人生尤為重要。我長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，在工作中我發(fā)現(xiàn)，不少教師培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意識(shí)非常淡保課堂上只顧傳授知識(shí)，不注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)普遍不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡(jiǎn)直不像樣子。面對(duì)這種現(xiàn)象，一些教師視而不見(jiàn)，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)錯(cuò)，對(duì)書寫質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響身體健康，影響一生的發(fā)展。因此，我認(rèn)為每位教師必須正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的重要性，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，樹立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去認(rèn)真完成。經(jīng)過(guò)多年的探討我認(rèn)為探索出了一些培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣和策略和方法一、正確引導(dǎo)，強(qiáng)化意識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。九年義務(wù)教育小語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“在寫字教學(xué)中，教師要……教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆，使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度?！币罁?jù)大綱要求，教師在教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到大綱對(duì)寫字教學(xué)的要求。比如寫字時(shí)要做到頭正，肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳，學(xué)生寫字時(shí)教師注意巡視，對(duì)不正確者給予糾正。二、培養(yǎng)小學(xué)生好的書寫習(xí)慣，教師要以身作則?！吧斫讨赜谘越獭?，要教學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，教師必須以身作則。用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。但是目前一線教師當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應(yīng)教學(xué)需要，我認(rèn)為，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。三、好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練。握筆和坐姿是否正確，不但會(huì)影響習(xí)字的美觀和速度，而且會(huì)影響學(xué)生的視力和身體的正常發(fā)育。因此，當(dāng)學(xué)生在書寫時(shí)，要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字要做到的“三個(gè)一”（即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。讓學(xué)生只要一提筆，就有意識(shí)的注意糾正自己的姿勢(shì)，并持之以恒。這樣，對(duì)于書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成功了一半。四、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。1、利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)顯著相關(guān)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，能產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能為取得優(yōu)異成績(jī)創(chuàng)造良好條件，而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣互為促進(jìn)，形成一種良性循環(huán)。不少教師意識(shí)不到這一點(diǎn)，教學(xué)中不善于利用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性。甚至有的老師把寫字作為懲罰手段，哪個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，則令其抄寫生字和課文，一寫就是三遍五遍，或八遍十遍。其結(jié)果扼殺了學(xué)生的書寫興趣和積極性。因此，在訓(xùn)練學(xué)生書寫過(guò)程中，要多肯定少否定，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2、是講故事、誘發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來(lái)歷，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，書法四大家之一顏真卿拜師的故事，書圣王羲之之子王獻(xiàn)之練字的故事。這些故事不僅讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑。3、在比較中，保持興趣。讓學(xué)生和自己比較，開學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識(shí)地保留下來(lái)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫好字的信心。將學(xué)生和同學(xué)比，一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個(gè)優(yōu)，同學(xué)有幾個(gè)；組與組之間比，我們組原來(lái)是幾個(gè)優(yōu)幾個(gè)良，現(xiàn)在是幾個(gè)優(yōu)，幾個(gè)良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)賢思齊，保持寫字練習(xí)的興趣。4、是找尖子，立標(biāo)兵，以榜樣激趣。無(wú)論哪個(gè)班，都會(huì)有若干個(gè)書寫較好的學(xué)生。根據(jù)兒童好仿效的特點(diǎn)，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好苗子，使他們成為學(xué)生身邊的榜樣，他們?cè)趺醋?，其它學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動(dòng)局面。5、是重視作業(yè)批改，在評(píng)價(jià)中激趣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個(gè)“√”或“√”，對(duì)寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“×”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語(yǔ)形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。6、是辦展覽，搞比賽，在活動(dòng)中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級(jí)變成學(xué)生展示自己寫字才華的舞臺(tái)。班級(jí)有書法展示專欄，定期展出學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書法比賽。五、在“練”字上做文章學(xué)生寫字技能的提高，光有興趣和愛(ài)好是不行的，還必須經(jīng)過(guò)持之以恒的練習(xí)，并注意講究練習(xí)的方法和策略，在對(duì)學(xué)生書寫技能的訓(xùn)練中，我總結(jié)出了如下行之有效的教學(xué)方法：第一，教學(xué)生練字時(shí)做到“三會(huì)”。一是“練眼，學(xué)會(huì)觀察字”。寫字先要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長(zhǎng)短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，即所謂“意在筆先行”，也就是書寫前先讀帖。如練習(xí)寫“十”，學(xué)生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長(zhǎng)豎短”的字形特點(diǎn)，書寫時(shí)，就能避免一下筆就犯錯(cuò)的毛病。二是“練手，會(huì)臨寫”。學(xué)生練習(xí)書寫，都是從摹仿開始的，仿寫時(shí)，手握筆要穩(wěn)，在進(jìn)行對(duì)格臨寫中，強(qiáng)調(diào)第一筆落筆的位置要找準(zhǔn)，如果第一筆都出錯(cuò)了，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就都被破壞了。行筆中，要練手的“輕、重”長(zhǎng)而細(xì)的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習(xí)“提、頓”。三是“用心，學(xué)會(huì)總結(jié)”。就是要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“千”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，學(xué)生就能總結(jié)出“禾乘舌看重”等凡是撇下有橫時(shí)，撇應(yīng)平而短。再如教“左與直”同是有橫有撇，橫短撇要長(zhǎng)，橫長(zhǎng)撇要短，學(xué)生悟出“存、尤、在”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，發(fā)展了學(xué)生思維，寫字教學(xué)的課堂效率也就提高了。第二，教學(xué)生練字要做到“三結(jié)合”。一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學(xué)生寫好字，只靠每周一節(jié)課的寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師選擇精當(dāng)?shù)淖掷?，講要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫字規(guī)律，課后要鼓勵(lì)學(xué)生天天練，就所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每天練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，字不宜過(guò)多，但須態(tài)度認(rèn)真，持之以恒。二是專門練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)”。專門練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應(yīng)用最容易做到的“整潔、干凈”來(lái)要求學(xué)生，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到課標(biāo)的要求。三是學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書寫等等，都應(yīng)放手地交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。實(shí)踐中，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，力求將寫字課上得生動(dòng)形象，讓學(xué)生易記易理解。如，有位老師在教學(xué)生寫豎彎勾時(shí)，就形象地將它比成鵝頸，避免了學(xué)生生硬地將彎寫成折狀，彎處自然寫成了柔和的弧狀。教“九”時(shí)，告訴學(xué)生“乙”要懷抱圓球，學(xué)生去寫“旭、拋、龍”時(shí)，就能把握要點(diǎn)了。再有就是根據(jù)兒童喜好兒歌的特點(diǎn)，采用兒