社會(huì)科學(xué)讀物教案：如何引領(lǐng)孩子從書中汲取人生智慧

第頁(yè)共頁(yè)社會(huì)科學(xué)讀物教案：如何引領(lǐng)孩子從書中汲取人生智慧？？在當(dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀是錘煉孩子心靈和提高孩子素質(zhì)的重要途徑之一。尤其是對(duì)于社會(huì)科學(xué)讀物的閱讀，更是可以引導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中汲取人生智慧。但是，如何引導(dǎo)孩子正確理解閱讀內(nèi)容，并將閱讀中的智慧轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中，是我們作為家長(zhǎng)和教育者需要面臨和解決的問(wèn)題。在本篇文章中，我們將為大家分享一些關(guān)于如何引領(lǐng)孩子從社會(huì)科學(xué)讀物中汲取人生智慧的教案。一、選擇合適的讀物社會(huì)科學(xué)讀物如《資本論》、《約翰.洛克論人類認(rèn)識(shí)》等，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于深?yuàn)W，難以理解，也無(wú)法啟迪他們的人生智慧。因此，我們需要選一些適合孩子的閱讀材料。1、選擇有趣味性、適合讀者年齡段的書籍。比如《小巫師哈利波特》、《一本糊涂賬》等，會(huì)給孩子帶來(lái)更多興趣和愉悅，也會(huì)讓他們更加主動(dòng)去深入探究書本中的人性、道德等議題。2、選擇題材廣泛、涉及社交現(xiàn)實(shí)用途的書籍。這樣的書籍能夠讓孩子更好地認(rèn)識(shí)自己和別人。比如《多來(lái)米的小世界》、《格林醫(yī)生的遺產(chǎn)》等，涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并通過(guò)故事情節(jié)及人物形象，引導(dǎo)孩子更好地了解人性、理解道德，懂得為他人著想。二、提前指導(dǎo)孩子的閱讀思維1、引導(dǎo)孩子了解書籍背景和作者背景，這有助于孩子們更好地理解書中的人性、歷史背景等。比如在閱讀《老人與?！窌r(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹一下古巴的漁民文化，讓孩子了解古巴文化背景;在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹一下清朝的文化背景，讓孩子了解古代社會(huì)的文化。2、提醒孩子重點(diǎn)抓住故事情節(jié)，了解主題思想。讓孩子知道閱讀的過(guò)程不只是識(shí)字，而是通過(guò)認(rèn)識(shí)各種故事人物的人生價(jià)值觀，并從中得到啟示。3、培養(yǎng)閱讀理解能力。引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)故事發(fā)展，通過(guò)思考故事情節(jié)推斷狀態(tài)和結(jié)果，以提高閱讀理解能力。比如，在一起閱讀《悉尼.肯尼迪的生命之書》時(shí)，可以提醒孩子注意拼圖式的故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子思考故事中刻畫的復(fù)雜人物關(guān)系，以及主題思想。三、啟發(fā)孩子的人生智慧1、培養(yǎng)孩子的情感素質(zhì)。透過(guò)人物形象引導(dǎo)孩子面對(duì)困難、善待他人，進(jìn)一步發(fā)掘孩子內(nèi)心真正的情感世界。比如，在一起閱讀《我叫蔣勛》時(shí)，可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)容納、體諒他人，更好地表達(dá)自己的想法和情感。2、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己。閱讀是人生的大師，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，明確自己的價(jià)值取向，成為人生的主宰者。比如，在一起閱讀《馬太效應(yīng)》時(shí)，可以讓孩子認(rèn)識(shí)到人生的抉擇貴在早，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺(jué)選擇的習(xí)慣，為未來(lái)的人生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)孩子的品格修養(yǎng)。一方面，閱讀能給孩子樹立人生目標(biāo)，培養(yǎng)孩子積極向上的品質(zhì)；另一方面，閱讀也有利于引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)培養(yǎng)健全的人格有助于其成長(zhǎng)發(fā)展。在閱讀社會(huì)科學(xué)讀物時(shí)，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)當(dāng)從選書、配合閱讀指導(dǎo)、啟發(fā)孩子人生智