2023年幼兒園說(shuō)課稿大班范文錦集五篇

2023年幼兒園說(shuō)課稿大班范文錦集五篇幼兒園說(shuō)課稿大班篇1

一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：

全球資源日益削減，環(huán)境愛(ài)護(hù)也日顯緊迫，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，常常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教化幼兒愛(ài)惜動(dòng)植物、關(guān)切四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行相識(shí)和愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化是一件刻不待時(shí)的事情。

樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的相識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是休戚相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的好處。因此，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

基于這樣一種教化思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教化的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)為幼兒的終生發(fā)展作打算，社會(huì)教化也不例外。依據(jù)幼兒的發(fā)展水平、閱歷、和須要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)、情感、實(shí)力方面進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)。

1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好摯友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

2、遷移生活閱歷，激發(fā)幼兒酷愛(ài)和親近大自然的情感。

3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、推斷實(shí)力。

我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、活動(dòng)打算：

物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體?；顒?dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式供應(yīng)條件，我為活動(dòng)作了以下打算。

1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

2、多媒體課件和cd(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)

3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

4、學(xué)問(wèn)打算：和家長(zhǎng)一起找尋有關(guān)“植樹(shù)造林”的資料

四，說(shuō)教學(xué)法：

在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教化名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們每天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)潔的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)起先部分讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽的在集風(fēng)光 前闡述自己的學(xué)問(wèn)，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，表現(xiàn)實(shí)力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清晰視察和溝通，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。二、情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了c

d和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲處，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很大的勸服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

五、教學(xué)流程

本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深化、環(huán)環(huán)相扣。

(一)、活動(dòng)起先部分

1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一起先由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)潔的講解，并提問(wèn)：你相識(shí)哪些樹(shù)?是怎么樣的?它們長(zhǎng)在哪里?目的在于在幼兒新奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思索，同時(shí)幼兒在相互探討、相互溝通中積累學(xué)問(wèn)閱歷，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

2、介紹樹(shù)，幼兒視察后請(qǐng)幼兒將自己相識(shí)的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的學(xué)問(wèn)，和同伴共享閱歷，發(fā)展了幼兒的表闡述實(shí)力，供應(yīng)給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過(guò)耐性傾聽(tīng)同伴的講解干脆獲得信息，在和同伴的學(xué)問(wèn)碰撞的同時(shí)積累閱歷。

(二)、其次部分，觀看cd和多媒體課件

多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，把老師難以講解說(shuō)清、無(wú)法干脆感知的、抽象難懂的學(xué)問(wèn)，跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告知幼兒，更聚勸服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車(chē)禍、交通堵塞

2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。

3、小動(dòng)物搬家

通過(guò)觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，更加有助于幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷的匯總。“為什么小動(dòng)物會(huì)搬家?

“為什么會(huì)山洪爆發(fā)?”這些問(wèn)題的奇妙支配都使幼兒想到因?yàn)闆](méi)有樹(shù)才會(huì)發(fā)生這樣的狀況。

(三)、探討

抓住這一思維我馬上綻開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的學(xué)問(wèn)閱歷。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹(shù)造林有什么用呢?”通過(guò)集體商討、小組探討、個(gè)別提問(wèn)、老師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的學(xué)問(wèn)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在探討的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往實(shí)力和間接獲得信息的實(shí)力。然后老師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾畫(huà)出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、削減噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最終讓幼兒推斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖擺樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的推斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒推斷是非的實(shí)力。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

依據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采納動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延長(zhǎng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹(shù)，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了教化的持續(xù)性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì)主子翁意識(shí)，為幼兒的一生發(fā)展作好了打算。

幼兒園說(shuō)課稿大班篇2

一、說(shuō)教材

教材分析：這個(gè)活動(dòng)選擇與省編教材大班上冊(cè)單數(shù)雙數(shù)。數(shù)學(xué)教化的目標(biāo)是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

說(shuō)目標(biāo)：依據(jù)大班的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知實(shí)際狀況，制定教學(xué)目標(biāo)為

1.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的愛(ài)好，能主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

說(shuō)重難點(diǎn)：活動(dòng)的重點(diǎn)為激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的愛(ài)好。難點(diǎn)是理解并區(qū)分十以內(nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)打算：3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊的動(dòng)物卡片和火車(chē)票若干。

二、說(shuō)教法

愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛(ài)好的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、開(kāi)心地駕馭枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。正如杜威所說(shuō)的：嬉戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動(dòng)主動(dòng)、自愿地去探究和發(fā)覺(jué)，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)嬉戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外，我還采納視察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)教化要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)實(shí)力顯著增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“單”和“雙”

森林里要開(kāi)動(dòng)物PARTY，老師和小摯友去參與，但是小動(dòng)物們要考一考小摯友，我們身上哪些東西是“單”的？哪些是“雙”的？

（在談話中，幼兒說(shuō)嘴巴是一只，眼睛是兩只，老師小結(jié)，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的'，叫“單”，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對(duì)的，叫“雙”。）

二、參與動(dòng)物PARTY

1.小動(dòng)物圓舞曲

故事情境：今日來(lái)了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊……，他們要結(jié)伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧！

幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。

老師：發(fā)覺(jué)了什么？

幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒(méi)有舞伴；有的小動(dòng)物都找到舞伴了。

老師：哪些小動(dòng)物剩下一只沒(méi)有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？

幼兒：小兔子（3只）、小貓（5只）

老師：哪些小動(dòng)物都有舞伴？這些小動(dòng)物是幾只？

幼兒：小狗（4只）、小山羊（6只）

老師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找摯友，到最終剩下一個(gè)，孤孤寂單沒(méi)有摯友，這樣的數(shù)叫單數(shù)；兩個(gè)兩個(gè)找摯友，最終都有摯友，沒(méi)有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。

現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“抱雙，躲單”的嬉戲，好嗎？

三、鞏固單雙數(shù)--嬉戲“抱雙，躲單”

嬉戲規(guī)則：幼兒依據(jù)教

師念或舉單數(shù)雙數(shù)，假如老師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上，假如老師念的是雙數(shù)，就用雙手抱住手臂。

四、結(jié)束

小摯友們真棒，老師特別喜愛(ài)你們這些聰慧的孩子，老師要嘉獎(jiǎng)每個(gè)小摯友一張火車(chē)票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車(chē)去旅游，小摯友們把火車(chē)票戴在胸前，并細(xì)致看一看你的車(chē)票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車(chē)，雙數(shù)的去雙數(shù)列車(chē)，假如上錯(cuò)車(chē)，檢票員會(huì)把你趕下車(chē)，你就不能和小摯友們一起去旅行了，大家打算好火車(chē)進(jìn)站了，小摯友們請(qǐng)上車(chē)火車(chē)立刻開(kāi)啦！

幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。

幼兒在嬉戲“抱雙，躲單中鞏固單、雙數(shù)。

結(jié)束環(huán)節(jié)：老師要嘉獎(jiǎng)每個(gè)小摯友一張火車(chē)票，一會(huì)兒老師要帶你們坐著火車(chē)去旅游，小摯友們把火車(chē)票戴在胸前，并細(xì)致看一看你的車(chē)票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車(chē)，雙數(shù)的去雙數(shù)列車(chē)，本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以嬉戲形式起先，在嬉戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，讓孩子們?cè)谳p松、開(kāi)心的氛圍中駕馭了單、雙數(shù)。豐富多樣的嬉戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生動(dòng)、形象起來(lái)，讓孩于們更簡(jiǎn)單接受、更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

幼兒園說(shuō)課稿大班篇3

一、說(shuō)教材

1、教材分析

食品袋上的隱私--本節(jié)課選自山東省省編教材（大班）主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標(biāo)識(shí)》，整合了科學(xué)和健康兩大領(lǐng)域的內(nèi)容?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教化資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)建良好的條件，要求引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)覺(jué)物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用平安是幼兒應(yīng)具備的技能，此活動(dòng)貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活閱歷。大班幼兒對(duì)四周事物非常感愛(ài)好，有劇烈的新奇心和求知欲，喜愛(ài)探究問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物相識(shí)不全面，缺乏科學(xué)性，本次活動(dòng)在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探究，培育幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題并能對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述的實(shí)力。

2、目標(biāo)分析

幼兒園科學(xué)教化要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見(jiàn)的，可以說(shuō)他們每時(shí)每刻都在接觸，所以，知道并駕馭食品袋上的日期標(biāo)記也是他們應(yīng)具備的技能。大班幼兒已有了肯定的生活閱歷，所以對(duì)食品包裝也有了肯定的相識(shí)。本次活動(dòng)通過(guò)找尋發(fā)覺(jué)、視察、探討、嬉戲等方法激發(fā)幼兒探究食品袋上隱私的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒親自探究和發(fā)覺(jué)而獲得有關(guān)閱歷。因此，針對(duì)本班幼兒和幼兒科學(xué)教化的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格標(biāo)記及食品應(yīng)保質(zhì)期內(nèi)食用；

（2）通過(guò)探究，發(fā)覺(jué)食品包裝袋上的隱私，并能客觀描述自己的發(fā)覺(jué)；

（3）培育幼兒的食品衛(wèi)生平安意識(shí)。

3、重難點(diǎn)分析

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：相識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，培育幼兒的食品衛(wèi)生平安意識(shí)。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，為了使活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等多種感官的參加使其中，我讓每位幼兒自己打算一個(gè)小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培育幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的目的、形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，依據(jù)這一特點(diǎn)，我采納了探討法、情境教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培育相結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平動(dòng)身，讓幼兒感知理解教學(xué)內(nèi)容。

二、說(shuō)教法

老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)原則。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際狀況，我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、演示法等。

在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設(shè)好的、具有肯定心情色調(diào)的超市購(gòu)物及幼兒吃了過(guò)期食品后肚子疼的情景中去，為學(xué)生的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子過(guò)去的情感體驗(yàn)，使孩子全身心的投入到活動(dòng)中去。

演示法是幫助幼兒更好操作的最干脆的方法?；顒?dòng)過(guò)程中通過(guò)嬉戲、講解、提問(wèn)等方式，把食品展示給孩子看，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)并理解食品袋上的日期標(biāo)記。本次活動(dòng)中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標(biāo)記，讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記有全面的相識(shí)，在這一過(guò)程中，讓幼兒自備小包裝食品視察并與同伴探討，使幼兒理解的更透徹。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用提問(wèn)、嬉戲、探討等教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加豐富，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，為了讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記對(duì)人的重要性有更直觀、全面的相識(shí)，我采納了情境體驗(yàn)法、嬉戲體驗(yàn)法、提問(wèn)探討等方法，使幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲的過(guò)程中了解和相識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。

四、說(shuō)教學(xué)打算

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，我做了以下打算：

學(xué)問(wèn)打算：幼兒對(duì)于不同種類(lèi)的食品有初步的相識(shí)，具備肯定的計(jì)算實(shí)力。本活動(dòng)的開(kāi)展須要幼兒對(duì)于常見(jiàn)食品種類(lèi)的相關(guān)閱歷，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)困難不大，可以通過(guò)如常生活和教學(xué)中漸漸的豐富。另外，在保質(zhì)期的相識(shí)上，須要孩子能夠在生產(chǎn)日期的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算，具備初步的數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)力，這個(gè)也屬于大班孩子應(yīng)當(dāng)達(dá)到的數(shù)學(xué)水平。

物質(zhì)打算：每位幼兒自己打算一個(gè)小包裝的食品；各種廢舊食品包裝（易拉罐、牛奶盒、餅干盒等），相關(guān)課件、圖片等。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

綜上所述，我依據(jù)教學(xué)的流程：激發(fā)愛(ài)好--理解內(nèi)容--活動(dòng)結(jié)束--活動(dòng)延長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入情境部分主要目的是激發(fā)幼兒愛(ài)好，大約用時(shí)4-5分鐘；理解內(nèi)容，了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，大約用時(shí)10-12分鐘；活動(dòng)延長(zhǎng)部分大約用時(shí)5-6分鐘；結(jié)束部分大約用時(shí)3-4分鐘。

（一）激發(fā)愛(ài)好

愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的先決條件?；顒?dòng)一起先，觀看課件，創(chuàng)設(shè)情境嬉戲，引起幼兒的愛(ài)好，用打算的小包裝食品及食品包裝廢舊品在教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市情境，讓幼兒進(jìn)行嬉戲，接著又讓幼兒探討并視察自己手中的食品包裝袋，能很快喚醒幼兒相關(guān)的閱歷，達(dá)到活動(dòng)目的。

（二）理解內(nèi)容

為了讓幼兒了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記，知道食品袋上日期標(biāo)記的重要性。此環(huán)節(jié)分以下幾方面：

1、情境表演：一個(gè)幼兒吃完從超市買(mǎi)的食品后肚子疼。通過(guò)幼兒感受理解表演內(nèi)容，初步引出食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記的重要性。

2、引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測(cè)合格標(biāo)記。

組織幼兒視察自己手中的食品包裝。

提出問(wèn)題：小摯友們看看自己手中的包裝袋上有什么？上面的數(shù)字表示什么意思呢？

通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測(cè)合格標(biāo)。為了在活動(dòng)過(guò)程中能使幼兒充分理解食品袋上的隱私，我通過(guò)提問(wèn)、探討、示范等形式，幫助幼兒運(yùn)用已積累的學(xué)問(wèn)，在此活動(dòng)中，充分體現(xiàn)并達(dá)到目標(biāo)的要求。

3、提出問(wèn)題：袋包裝的食品都有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期質(zhì)和量檢測(cè)合格標(biāo)記的，你們看看手里的食品，在哪里找到保質(zhì)期？

提完問(wèn)題后引導(dǎo)幼兒自由探討。最終請(qǐng)幼兒拿出自己帶來(lái)小包裝食品，我在前面示范看包裝袋背面、右下部位等有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的地方，并結(jié)合課件，了解不同包裝食品的生產(chǎn)日期標(biāo)識(shí)位置。

4、最終讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己打算的小包裝的食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，引導(dǎo)他們知道自己拿的食品過(guò)了什么日期就不能再食用。

這個(gè)環(huán)節(jié)既可以提高幼兒的語(yǔ)言水平，培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，還能發(fā)展幼兒的思維實(shí)力。

（三）在結(jié)束環(huán)節(jié)中，鞏固幼兒本活動(dòng)所學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)，再次情景嬉戲，去超市買(mǎi)東西，進(jìn)行"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"，同伴間共同視察，探究探討，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛活躍，幼兒主動(dòng)參加，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主子。

（四）在活動(dòng)延長(zhǎng)過(guò)程中，為幼兒延長(zhǎng)了有關(guān)食品平安方面的學(xué)問(wèn)，豐富了幼兒的生活閱歷，在相識(shí)食品保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等的同時(shí)也使幼兒知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，當(dāng)買(mǎi)到過(guò)期食品時(shí)，消費(fèi)者應(yīng)維護(hù)自己權(quán)益等相關(guān)學(xué)問(wèn)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，請(qǐng)?jiān)u委老師指正，感謝！

幼兒園說(shuō)課稿大班篇4

教材分析：

自然界中充溢著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季每天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)跔?zhēng)論：我望見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺(jué)“風(fēng)”是孩子須要的、感愛(ài)好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的奇妙”的活動(dòng)。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探究，培育幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是老師的頭腦之中。

說(shuō)目標(biāo)：

考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺(jué)風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問(wèn)，。

2、物質(zhì)材料的打算：

（1）每組一塊分類(lèi)板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等。

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的打算：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺(jué)自然界的奇異。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好（5分鐘）師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)切天氣狀況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外視察、感受）我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的閱歷會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的探討中對(duì)風(fēng)的感受確定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺(jué)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水會(huì)泛起水紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)覺(jué)風(fēng)力（6分鐘）師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）（出示分類(lèi)板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間相互探討后再分類(lèi)。

幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力改變的主動(dòng)性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)覺(jué)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風(fēng)向（10分鐘）師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今日是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法推斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組探討，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：視察旗桿上的國(guó)