全國優(yōu)質課一等獎大單元初中語文八年級下冊《時間的腳印》課件

教學課件人教部編版初中語文八年級下冊時間的腳印陶世龍新課導入整體感知深入探究拓展延伸板書設計布置作業(yè)目錄第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第六節(jié)第七節(jié)第五節(jié)課堂小結第四節(jié)新課導入第一節(jié)新課導入一新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。這是詩人高士其筆下的時間，時間并不是無聲無息的，它也會在我們的身邊留下它的足跡。今天我們就一起走進《時間的腳印》，去感受時間帶給這個世界的印記！時間是什么？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)時間是物質存在的客觀形式，無處不在，與每個人密切相關，但它看不到、觸不著。記錄時間的工具新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)還有什么可以記錄時間的更替？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)時間的腳印整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標二1.掌握說明順序中邏輯順序。2.明確說明對象，理清文章思路。3.體會本文生動有趣的語言。4.認識巖石記錄時間的功能,培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學地質系學習，1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。整體感知——作家作品二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)本文選自《時間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動。科普作家陶世龍畢業(yè)于北京大學地質系，參加工作后長期與地質學科打交道，在國家推動科學普及和科學大眾化的倡導下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識。整體感知——寫作背景二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——生字正音二二

新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)jūn蹤裝置

蝕溝壑龜

跡烘腐礫裂烤沙山麓lì整體感知——生字正音二二二

dǎn帷幕

枯讀準節(jié)奏和字音。海爛石新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)撣整體感知——理解詞語二二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)?？菔癄€：楔形文字：龜裂：山麓：渾濁：腐蝕：海水干涸、石頭腐爛。比喻堅定的意志永遠不變。是由古蘇美爾人所創(chuàng)，屬于象形文字。裂開密密麻麻的縫隙。山腳。是指(水、空氣等)含有雜質，不清潔，不明澈。使人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質墮落。整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.以《時間的腳印》為題目有什么好處？文章的題目《時間的腳印》，是從高士其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。整體感知——梳理文章結構二二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.第一部分（1-4）說明巖石“是記錄時間的方式中最重要的一種”。2.第二部分（5-29）分層次地詳細說明巖石是怎樣記錄時間的。這部分分三層。3.第三部分（30-）總結全文，說明巖石記錄時間的意義，號召人們進一步去大自然找尋時間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫。深入探究第三節(jié)深入探究——文章精講三1.巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。但是一開始并未說巖石是怎么記錄時間的，而是描述巖石有生滅過程，這是為什么？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)點明巖石的生滅過程，也是為了說明物質時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。作者并不是以靜止的觀點去看待巖石的變化，而是將巖石的變化納入辯證唯物主義的宏觀視野中，這是一種辯證的科學主義精神。水中巖石理解說明內容新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究——文章精講三2．巖石的運動規(guī)律是什么？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石。1.巖石的運動規(guī)律是什么？被破壞被搬運、被堆積重新生成巖石新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)2.你能根據書上的有關內容概述石爛到新生的過程嗎？巖石小石子沙礫、泥土新巖石沉淀重壓膠結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究——文章精講三3.巖石這樣頑強的東西竟然也被破壞，請同學們說說，導致巖石被破壞的因素有哪些？從被破壞到生成新的巖石，經歷了怎樣的變化？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

破壞因素：陽光烘烤，霜雪冷凍，空氣與水中的酸類腐蝕，風的吹拂，水流的沖刷，冰河的移動，生物破壞，人為破壞。

形成過程：巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石。深入探究——文章精講三

4．請以沉積巖為例，說說為什么根據巖石的形成過程，我們能知曉過去的年月。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)“巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的‘躺’在最下面?！备鶕优c層的順序，我們就可以知道過去的年月。深入探究——文章精講三5.巖石記錄時間的重要方式是它保存了許多的歷史痕跡，請閱讀第22到29段并分組討論，說說巖石保存了哪些歷史痕跡，它對人類有著怎樣的意義，你從中得到了哪些啟示。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)①記錄了地殼的活動；②記錄了氣候的變化；③記錄了古代生物狀況；④記錄了地球歷史的發(fā)展過程；⑤記錄了自然界某些轉瞬即逝的活動。三葉蟲化石小知識新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究——佳句賞析三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)意義與啟示：對巖石的研究，不僅使我們增長了知識，對自然界與史前歷史有了更多的認識，同時也擁有了開發(fā)史前資源的可能性，為人類謀取幸福。我們要秉承這種辯證主義思想觀念，發(fā)揚科學探索的精神，在人類前行的歷史上，貢獻出一份心力。深入探究——佳句賞析三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

1.“狂風來了，洪水來了，冰河爬來了”。

如此生動的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。2.“如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”。

將冰河的移動比喻成鐵帚掃過地面，足見冰河對巖石破壞作用的巨大。深入探究——小組交流三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)探究寫作特色

1.條理清晰，有邏輯性。文章第二部分，首先總說自然界各種物質的運動。然后分說巖石“爛掉”的原因和過程。接下來分說巖石生成的過程和歷時的漫長。最后總說巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。層次分明，條理清晰。深入探究——小組交流三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)探究寫作特色

2.語言生動形象。本文語言生動形象，把時間擬人化，既給人以知識，又給人一種親切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……”說明了巖石遭受到來自多方面的破環(huán)。課堂小結第四節(jié)課堂小結四本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)拓展延伸——關于時間的名言五新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.少壯不努力，老大徒傷悲。2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。3.放棄時間的人，時間也放棄他。4.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。5.莫等閑，白了少年頭，空悲切！6.逝者如斯夫，不舍晝夜。板書設計第六節(jié)板書設計六時間的腳印總述自然界各種物質的運動；分說巖石“爛掉”的原因和過程；分說巖石生成的過程和歷時的漫長；總說巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡新課導入整體感知深入探究