部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)道德與法治全冊(cè)教案

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)道德與法治

全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

目錄

1.我們愛(ài)整潔............................................1

2.我們有精神.............................................8

3.我不拖拉..............................................22

4.不做“小馬虎〃..........................................25

5.風(fēng)兒輕輕吹............................................29

6.花兒草兒真美麗........................................34

7.可愛(ài)的動(dòng)物............................................44

8.大自然，謝謝您.......................................46

9.我和我的家............................................50

10.家人的愛(ài).............................................52

11.讓我自己來(lái)整理.......................................57

12.干點(diǎn)家務(wù)活...........................................60

13.我想和你們一起玩.....................................62

14.請(qǐng)幫我一下吧.........................................66

15.分享真快樂(lè)...........................................70

16.大家一起來(lái)...........................................72

1.我們愛(ài)整潔

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)整潔的儀表在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊

的第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努

力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。

2.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有好處，

具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。

3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子。

2.教師準(zhǔn)備：與家長(zhǎng)溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上

進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、以圖導(dǎo)入，喚醒思考。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家好。請(qǐng)你們看一張圖片。

1

出示任務(wù)：認(rèn)真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對(duì)他有什么印象？你想說(shuō)什

么？

小結(jié)：對(duì)，他很整潔。整潔，顧名思義就是整齊、清潔。（板書(shū)：整齊、清

潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來(lái),

我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。今天，我們就來(lái)

學(xué)習(xí)《我們愛(ài)整潔》。

二、照照鏡子，加深認(rèn)知。

同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請(qǐng)大家拿出

來(lái)。

出示任務(wù)：

（-）拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些

地方存在問(wèn)題。

（二）同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在

哪些地方存在問(wèn)題。

（三）再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什

么感受？

反饋指導(dǎo)：

（一）剛才，同學(xué)們通過(guò)照鏡子，進(jìn)行了自我檢查，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

（二）同學(xué)之間互相幫助，檢查了對(duì)方整潔和不整潔的地方。如果有問(wèn)題,

請(qǐng)幫他改正。

學(xué)生根據(jù)自己所見(jiàn)，談感受。

（三）第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認(rèn)真地做了對(duì)方的“鏡子”，幫助同

學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：通過(guò)自查、互查，同學(xué)們對(duì)整潔與否給人們帶來(lái)的不同感受說(shuō)得很清

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楚。看來(lái)，大家都知道，整潔的儀表會(huì)得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興,

都愿意做一個(gè)愛(ài)整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)

呢！整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且

表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。

三、分析討論，判斷正誤。

導(dǎo)語(yǔ)：出示三幅圖。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？

出示任務(wù)：

（-）學(xué)生思考：對(duì)三幅的內(nèi)容做出正確判斷。

（二）想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。

（三）想一想，在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些不整潔的樣子呢？

反饋指導(dǎo)：

（-）學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過(guò)的香蕉皮隨處亂扔；小女

孩穿得整整齊齊，背著書(shū)包高高興興地去上學(xué)；小男孩邊看書(shū)邊啃手指，書(shū)桌上

非常凌亂。

（二）分析原因：

兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒(méi)關(guān)系、反正有媽媽來(lái)收

拾；不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生一一沒(méi)有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔一一有良好的整潔、文明的好習(xí)慣。

（三）交流梳理：

這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長(zhǎng)了不理發(fā)、吃東西前不洗手、

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東西亂扔亂放，手指甲很長(zhǎng)不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟

小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給

別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會(huì)和

小豬皮皮一樣啦。

四、品讀故事，理解內(nèi)涵。

導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)設(shè)情境，講述《皮皮的故事》。

出示任務(wù)：

（一）請(qǐng)學(xué)生自由組合，說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。

（二）發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小馬的家做

客如何？

（三）皮皮后來(lái)怎樣了？

反饋指導(dǎo)：

（一）學(xué)生在小組討論、交流后，全班匯報(bào)，談?wù)剬?duì)故事的理解，教師及時(shí)

引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生談話的情況，適時(shí)追問(wèn)：皮皮為什么不聽(tīng)爸爸媽媽的話？

皮皮去誰(shuí)家做客了？主人的表現(xiàn)是怎樣的？

（二）很多同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)生說(shuō)出自己的

補(bǔ)充內(nèi)容。

（三）皮皮后來(lái)變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問(wèn)：它僅僅是這一天這樣嗎？

引出要保持整潔、堅(jiān)持不懈。

小結(jié)：這只不愛(ài)干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于

明白了要講衛(wèi)生，愛(ài)整潔，改正缺點(diǎn)之后，受到了大家的歡迎。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景故事，加深感受。

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小豬皮皮。老師今天還帶來(lái)了一位小朋友，你

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想知道他叫什么名字嗎?

出示任務(wù)：播放視頻《小避遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容？有什

么感受？

反饋指導(dǎo)：

（一）學(xué)生認(rèn)真看畫(huà)面，交流感受。

（二）講一講所看內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)名字的來(lái)歷，把小逾遢的前后對(duì)比說(shuō)清楚。

小結(jié)：小施遢和可愛(ài)的皮皮一樣，最終明白了要做一個(gè)愛(ài)整潔的孩子，這樣

大家才會(huì)喜歡他。

二、小組交流，尋找方法。

導(dǎo)語(yǔ)：你會(huì)做這些保持整潔的事兒?jiǎn)幔窟€有哪些保持整潔的好辦法呢？（板

書(shū)：保持。）

出示任務(wù)：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。

通過(guò)和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。

反饋指導(dǎo)：

（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？

（二）每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒(méi)有問(wèn)題；用完毛巾后要洗

一洗，再掛起來(lái)；洗臉時(shí)要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃

東西邊玩；寫(xiě)完作業(yè)后整理好書(shū)桌和書(shū)包……

（三）手臟了不能往身上摸。

小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谏钪卸加凶约旱暮梅椒ā?/p>

三、聯(lián)系生活，落實(shí)理念。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才說(shuō)了說(shuō)自己平時(shí)保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告

訴大家嗎？

出示任務(wù)：小組交流。

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反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌：

小朋友，愛(ài)洗手。洗前先卷衣袖口，

打開(kāi)龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水沖沖手，

沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動(dòng)，有時(shí)候很容易弄臟

自己。我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地整理自己。尤其是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒(méi)有條

件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時(shí)保持整潔。

四、分析判斷，辨析整潔。

導(dǎo)語(yǔ)：皮皮表示要做一個(gè)保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)生的你，怎樣做

一個(gè)整潔干凈的好孩子？

出示任務(wù)：（出示圖片）展開(kāi)討論：這樣是愛(ài)整潔嗎？

反饋指導(dǎo)：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的情況？

（一）探討交流，形成共識(shí)：小女孩怕臟不肯玩；為了不弄臟手，不玩彩泥；

為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。

（二）教師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，在玩

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耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟，盡情活動(dòng)，只不過(guò)要注意，在活動(dòng)結(jié)束后，要

及時(shí)洗干凈。

小結(jié)：我們要積極參加各種活動(dòng)。活動(dòng)后，只要我們做到及時(shí)換衣、勤洗手

和臉，還有勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整潔。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我們愛(ài)整潔。

整齊、清潔、保持。

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2.我們有精神

【教材分析】

《我們有精神》一課，旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神

面貌”。側(cè)重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去分析人的內(nèi)在精

神更為重要，引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)候,

才是真正的有精神。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。

本課三個(gè)主題緊密結(jié)合“我們有精神”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要

點(diǎn)。教科書(shū)以“這樣真精神”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的狀態(tài)，升旗

儀式中學(xué)生挺拔地佇立在操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)在正式、莊嚴(yán)的場(chǎng)合里“有精神”

的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的“有精神”。無(wú)論是坐姿端正、

認(rèn)真讀書(shū)的樣子，還是站得挺拔的樣子，或是在課堂上響亮回答問(wèn)題的樣子，都

是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來(lái)，教材通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿的對(duì)比圖，幫助學(xué)生了

解“有精神”的價(jià)值，以此說(shuō)明“有精神”對(duì)身體健康的重要意義。而在第三個(gè)

小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中“有精

神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進(jìn)

一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)孩子年齡小，天性活潑好動(dòng)，自

我管理能力較弱。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于“我們有精神”理解比較簡(jiǎn)單。他們認(rèn)為坐得

端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學(xué)生也不容易做到。

比如，坐得端正也就能堅(jiān)持一兩分鐘；回答問(wèn)題時(shí)往往是第一句話聲音很響亮,

接下來(lái)聲音就小了；有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問(wèn)題時(shí)才能夠做到，不提醒就

做不到了；有的學(xué)生根本就不敢大聲說(shuō)話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣問(wèn)題，無(wú)論是走

路還是坐著，肩部都打不開(kāi)；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

有精神的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、表達(dá)、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎

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樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問(wèn)題，這些需要我們精心

設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生

在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)

生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愿意做一個(gè)有精

神的人，感受精神對(duì)自己成長(zhǎng)的激勵(lì)力量。

生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起

兒童重視有精神的問(wèn)題，這些需要我們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活

動(dòng)中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生在生活中不斷這樣去做，從而形成良

好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精

神面貌。

行為與習(xí)慣：學(xué)生在不同的場(chǎng)合，表現(xiàn)出自己良好的生活習(xí)慣，積極地、持

之以恒地做一個(gè)有精神的人。

知識(shí)與技能：初步懂得什么是“有精神”，怎樣做到“有精神”。

過(guò)程與方法：榜樣示范，行為辨析，討論交流

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解“內(nèi)在的精神”，持之以恒地做個(gè)有精神的人。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)一：感受“有精神”

師：小朋友們，剛才你們站得直，現(xiàn)在又坐得端正，你們真有精神，老師要

給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，觀看《中國(guó)人民解放軍閱兵式》，這閱兵式展現(xiàn)了我國(guó)軍人的

精神面貌，讓我們一起去看看他們吧。（播放視頻）

師：小朋友們，看完后，你有什么感受嗎？學(xué)生交流。（提示學(xué)生從軍人的

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穿著，神態(tài)、動(dòng)作來(lái)說(shuō)。）

根據(jù)學(xué)生交流，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：是呀，他們著裝整齊，真精神呀。師：他們每

一個(gè)人臉上莊嚴(yán)的神情，威風(fēng)凜凜。師：他們邁著整齊的步伐，昂首挺胸，精神

抖擻。

小結(jié)：這些軍人們多么威風(fēng)！他們的隊(duì)伍多么整齊！他們抬著頭，挺著胸,

威風(fēng)凜凜，這樣真有精神?。。ò鍟?shū)：這樣真精神）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀看《閱兵》視頻，從軍人的儀表，神態(tài)、動(dòng)作等方

面初步感受軍人的精氣神，從而初步了解“有精神”的狀態(tài)。

活動(dòng)二：理解“有精神”

師：這些軍人們多有精神呀，吸引了這群小動(dòng)物也想來(lái)比試比試，一起來(lái)聽(tīng)

一聽(tīng)他們的故事！聽(tīng)完后，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小裁判，認(rèn)為誰(shuí)有精神？和同桌一起討論。

學(xué)生交流。

師適當(dāng)點(diǎn)撥

總結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，聲音的響亮，姿

勢(shì)好等外在的精神，還要包括內(nèi)心的神采，發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，為人謙虛等內(nèi)在的

精神。總之，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個(gè)人真正的“有精神”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)《誰(shuí)有精神》繪本故事，討論“誰(shuí)有精神”？教師適當(dāng)點(diǎn)

撥，讓學(xué)生知道“精神”不僅僅指外表，更是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結(jié)合。漂亮，

眼睛大，聲音響亮，姿態(tài)美等都只是外在表現(xiàn)，必須與豐富的內(nèi)涵相結(jié)合，才叫

真正的有精神。

活動(dòng)三：感悟“有精神”

1.師：生活中我們會(huì)參加很多集體活動(dòng)，有時(shí)候有些活動(dòng)的場(chǎng)合非常嚴(yán)肅，

我們應(yīng)該要有精神。比如說(shuō)升旗儀式時(shí)，你們看，四位精神飽滿地升旗手手持國(guó)

旗正步向升旗臺(tái)，這樣真精神。

但我們有的小朋友剛開(kāi)始是這樣的，請(qǐng)大家看看照片，想一想他們有精神？

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應(yīng)該怎么做？漸漸地，他們又是這樣的了，（出示圖片），他們有精神嗎？

學(xué)生交流。

師：是啊，我們的小朋友在升旗儀式時(shí)應(yīng)該立正，像軍人一樣抬頭，挺胸，

課本中的小朋友就是那樣做的，（出示課文中的圖片），身體挺拔地佇立在操場(chǎng)上。

2.師：你們知道為什么升國(guó)旗的時(shí)候大家都要精神抖擻的站立，向國(guó)旗行

禮嗎？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下五星紅旗。

出示：五星紅旗圖片。中華人民共和國(guó)國(guó)旗旗面為紅色象征革命。旗上的五

顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。

國(guó)旗是祖國(guó)的象征。為了新中國(guó)的成立，有多少為偉大的戰(zhàn)士犧牲在血泊里;

有多少位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士面臨敵人的威脅，而毫不畏懼，在這生命的生死關(guān)頭，他們

也不說(shuō)出黨的秘密；有多少位英勇的戰(zhàn)士，為了救出自己的戰(zhàn)友，而光榮的犧牲。

鮮艷國(guó)旗在風(fēng)中飄揚(yáng)，不肯低下頭，時(shí)刻提醒我們這些后人，它是由無(wú)數(shù)先

輩用鮮血染成的，激勵(lì)我們堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，永遠(yuǎn)不拋棄，不放棄。因此，我們面

對(duì)五星紅旗，要抬頭，挺胸，表達(dá)我們對(duì)國(guó)家的尊重與熱愛(ài)。

總結(jié)：出旗、升國(guó)旗時(shí)，我們內(nèi)心要尊重、熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗就是熱愛(ài)我

們的國(guó)家，這樣我們就能自覺(jué)地立正，抬頭、挺胸，這就是由內(nèi)而外的有精神的

表現(xiàn)。

小朋友，現(xiàn)在這面五星紅旗就在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們起立，向這面旗子行隊(duì)

禮。

設(shè)計(jì)意圖：教材中展示在升旗這樣正式的場(chǎng)合里學(xué)生“有精神”的樣子，和

現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生升旗儀式時(shí)的樣子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，反思自己的行為，從而感

悟在正式場(chǎng)合下要“有精神”的重要性。

活動(dòng)四：做“有精神”的孩子

1.師：除了在集體集會(huì)的時(shí)候，我們要有精神之外，在我們的日常生活和

學(xué)習(xí)中也要有精神，有哪些樣子是有精神的呢？請(qǐng)大家看課本第7頁(yè)最下面的兩

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張圖。（認(rèn)真地讀，高興地唱，響亮地說(shuō)）

學(xué)生交流。

師：怎樣才算是認(rèn)真地讀呢？

師：嘴巴在讀，可是眼睛卻東張西望，這樣是認(rèn)真地讀？（眼到）

師：眼睛看到的地方，與讀的內(nèi)容不一致，這樣是認(rèn)真地讀？（口到）

師：眼睛看的與讀的一致，但是讀完后沒(méi)什么印象了，這樣是認(rèn)真地讀嗎？

（讀中有記、有思考：心到）

總結(jié)：不只是讀，讀書(shū)時(shí)更重要的是要做到認(rèn)真讀，眼到、口到、心到，這

就是真正的有精神。

師：怎樣做到高興地唱呢？如果我低著頭，板著臉唱，給你們什么樣的感受

呢？

總結(jié)：不只是唱，唱歌時(shí)要唱得高興，面帶微笑著唱，發(fā)自?xún)?nèi)心地高興地唱，

這也是真的有精神。

師：怎樣做到響亮地說(shuō)呢？如果我低著頭，弓著背說(shuō)，給你們什么樣的感受

呢？

總結(jié)：不只是說(shuō)，說(shuō)話時(shí)要人站直，說(shuō)得響亮，這樣讓別人感受到你是一個(gè)

自信、大膽交流的人，這也是真正的有精神。

2.師：除了這樣真有精神的樣子外，你還知道哪些樣子有精神？

學(xué)生交流。

當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師適當(dāng)提醒：比如坐，怎么樣坐是有精神的？學(xué)生交

流后出示相關(guān)兒歌，齊讀。學(xué)生做示范，其他學(xué)生模仿。

師：這樣坐有精神嗎？為什么？（出示圖片：學(xué)生坐得很端正，卻占了同桌

的桌子一角）

師：怎樣寫(xiě)作業(yè)是有精神的？學(xué)生交流后出示兒歌，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做示范，其

他同學(xué)模仿。這樣寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)有精神嗎？為什么？（出示圖片：學(xué)生趴著寫(xiě)作業(yè),

12

卻占了同桌的桌子一角）

師：怎樣走路是有精神的？學(xué)生交流（出示圖片）這樣走路有精神嗎？（出

示視頻1:學(xué)生在走廊里走得快，沒(méi)有在有教室門(mén)口的地方放慢速度，以至于和

從教室里出來(lái)的學(xué)生相撞；視頻2：學(xué)生下樓梯靠左走；視頻3：學(xué)生上樓梯兩

步一跨走；視頻4：排隊(duì)下樓吃午飯時(shí)，有學(xué)生等不及了擅自離隊(duì)）

我會(huì)坐

雙腳放平，雙手平放，挺胸抬頭，目視前方。

寫(xiě)字歌

眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫(xiě)字要領(lǐng)記心間。

走路歌

教室里，走廊上，挺胸慢慢走；上下樓梯靠右走；排隊(duì)不著急，慢慢走，安

全第一最重要。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，其他任課老師或多或少會(huì)教給孩子坐姿、

寫(xiě)字姿勢(shì)，站立姿勢(shì)等，通過(guò)教材中與學(xué)生貼切的生活情境展示，交流其他“有

精神”的樣子，又尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中，生活中“有精神”的實(shí)例，表?yè)P(yáng)他們，同時(shí)

呼吁，號(hào)召更多的學(xué)生做“有精神”的人。

除了這些之外，第一課《我們愛(ài)整潔》中穿戴整潔，也是有精神的表現(xiàn)。同

學(xué)們，坐得正，站得直，聲音響亮，穿戴整齊是外在的有精神的表現(xiàn)，善良；謙

虛，為他人著想等等精神品質(zhì)是內(nèi)在的有精神的表現(xiàn)，讓我們做一個(gè)由內(nèi)而外有

精神的人吧。

今天老師給你們布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)完成這樣表格。如果認(rèn)為自己做到表格的

要求，圈笑臉，做不到的，圈哭臉；邀請(qǐng)你的同桌和家長(zhǎng)一起來(lái)參與評(píng)價(jià)哦，讓

我們找出身邊“有精神”小達(dá)人吧。

13

我有精神

周一周二周三周四周五

認(rèn)真地讀自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

cocoD0D@

同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：

同桌評(píng)：D

D0Do

?

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

家長(zhǎng)評(píng)：D

D@c0o0

?

響亮地說(shuō)自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

coD0D0coD0

同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：

同桌評(píng)：D

D0c@c?c?

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

家長(zhǎng)評(píng)：°

Dococ0

?

高興地唱自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

1?D0-01?c0

同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：

。01?J0'J@10

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

-@1?JO1?'C@

站直坐穩(wěn)自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

J@J01?r?1?

同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：同桌評(píng)：

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家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

D0J@J@J@J@

家長(zhǎng)的的話話:：

14

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生、同伴和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)，再加

上家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生可以清楚的知道自己在哪個(gè)方面表現(xiàn)得不夠有精神，對(duì)參與

評(píng)價(jià)的同伴來(lái)說(shuō)，是對(duì)被評(píng)價(jià)的同學(xué)在各個(gè)方面的有精神的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷，同時(shí)

也能提醒自己要在這幾個(gè)方面做到“有精神”。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程人人參與，學(xué)

會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到個(gè)個(gè)有精神，并且在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，同伴互助共同成長(zhǎng),

學(xué)會(huì)自我肯定和欣賞他人）

【板書(shū)】這樣真精神

站得挺拔

認(rèn)真地讀

響亮地說(shuō)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感與態(tài)度：在生活學(xué)習(xí)中有良好的精神狀態(tài)，讓有精神成為一種生活常態(tài)。

行為與習(xí)慣：根據(jù)保持天天有精神的方法，養(yǎng)成坐端正，走挺拔等良好行為

習(xí)慣，做到每天都有精神。

知識(shí)與技能：初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌息息相關(guān)。知道保持

天天有精神的方法。

過(guò)程和方法：榜樣示范、行為操練、小組競(jìng)賽

道德教育點(diǎn)：有良好地精神面貌和行為習(xí)慣

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解“內(nèi)在的精神”，持之以恒地做個(gè)有精神的人。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)一：我是“有精神”小達(dá)人

師：上次，老師給你們布置了一份作業(yè)，目的是為了尋找身邊的“有精神”

15

小達(dá)人，有這些小朋友在某些方面榮獲“有精神”小達(dá)人的稱(chēng)號(hào)。認(rèn)真讀的小達(dá)

人有一一，響亮說(shuō)得小達(dá)人有一一……讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！（如果

有學(xué)生在這六個(gè)方面都做得很好，那他（她）成為“有精神”小達(dá)人。）

認(rèn)真讀響亮說(shuō)高興地唱站穩(wěn)坐直

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)上次布置的活動(dòng)單的表達(dá)，從不同方面分別選出“有精神”

的小達(dá)人，給予鼓勵(lì)與肯定，從而激發(fā)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱蔀椤坝芯瘛?/p>

的小達(dá)人）

師：這六個(gè)方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，沒(méi)有被評(píng)到的同學(xué)

不要灰心，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相信有更多的學(xué)生能成為“有精神”小

達(dá)人。

活動(dòng)二：“有精神”才好

1.師：根據(jù)你們填寫(xiě)的表格，我發(fā)現(xiàn)有小朋友坐得不端正，甚至經(jīng)常趴著

看書(shū)，寫(xiě)字，就如書(shū)本中的小朋友那樣。（出示書(shū)本圖片）

請(qǐng)同學(xué)想一想，這位小朋友為什么會(huì)趴著看書(shū)呢？

學(xué)生交流。

2.師：雖然趴著看書(shū)省力，舒服，但是這樣不端正的坐姿會(huì)給我們帶來(lái)哪

些危害呢？

學(xué)生交流。（離書(shū)本近會(huì)導(dǎo)致近視眼；人看上去不精神）

近視眼對(duì)我們有什么危害呢？第一點(diǎn)，易引起營(yíng)養(yǎng)不良，近視患者眼部長(zhǎng)期

疲勞，人體所需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)無(wú)法及時(shí)滿足眼睛所消耗營(yíng)養(yǎng)，引起營(yíng)養(yǎng)不良。思維

受到限制，患近視的孩子架一副眼鏡，同世界有了鏡片這一層隔離，思維就會(huì)受

到限制，直接表示就是反應(yīng)愚鈍，學(xué)習(xí)效率底下。

3.師：不僅如此，不正確的坐姿還會(huì)對(duì)我們的脊柱造成傷害呢！我們的脊

柱在哪里呢?

16

請(qǐng)小朋友舉起右手，摸到自己脖子下有個(gè)凸出的骨頭處，輕輕地從上往下延

伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。弓著背和坐直，脊柱有什么變化？請(qǐng)小朋

友，趴在桌上，用手觸摸脊柱，坐直身體，再觸摸脊柱。

學(xué)生交流。

4.如果長(zhǎng)時(shí)間弓著背，脊柱會(huì)怎樣呢？

學(xué)生交流。

師：不正確的坐姿使得背弓著，這樣使脊柱變形，不正常的側(cè)彎，脊柱變形

對(duì)我們身體有什么危害呢？讓我們一起看看視頻，聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生是怎么說(shuō)的。（播放

視頻：醫(yī)生介紹脊柱變形的危害）

師：看了剛才的視頻，你有什么想說(shuō)的嗎？

學(xué)生交流。

5.師：那我們?cè)撛趺醋兀?/p>

是啊，小朋友，不正確的坐姿不僅使人沒(méi)有精神，而且嚴(yán)重地影響我們的身

體健康呢，因此我們要坐得端正看書(shū)，有正確的坐姿，這樣“有精神，身體好”。

（板書(shū)：有精神，身體好）

誰(shuí)來(lái)為我們示范正確的坐姿？（2名學(xué)生做示范，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)）

請(qǐng)三個(gè)小組比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

6.我們身邊還有哪些不正確的姿勢(shì)？請(qǐng)大家看看這幅圖片（出示書(shū)本圖片）,

這樣走路給你什么感受？

學(xué)生交流。

7.師：如果我們走路時(shí)垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會(huì)怎么看我們呢？

總結(jié)：是啊，只有昂首挺胸，精神抖擻地走著，這樣面貌好，有精神。（板

書(shū)：有精神，面貌好）

誰(shuí)來(lái)精神抖擻地走一走？（2名學(xué)生做示范，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)）

小組內(nèi)派一名代表進(jìn)行比賽，其他學(xué)生做裁判。

17

總結(jié)：小朋友，剛才的比賽，獲勝的小朋友就是“有精神”小達(dá)人，我們?yōu)?/p>

他們鼓掌喝彩吧。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)真實(shí)事例的分析，視頻資料的學(xué)習(xí)來(lái)理解不正確姿勢(shì)的

危害，從而懂得“有精神”對(duì)身體健康的重要意義，體會(huì)“有精神，身體好”，“有

精神，面貌好”的意義。）

活動(dòng)三：我們天天有精神

1.過(guò)渡：小朋友，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個(gè)美好形象的

外在表現(xiàn)，而且，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有利。課文中有一個(gè)小組向我們展示了他們

組的精神勁，讓我們一起來(lái)看看吧。

2.師：瞧，他們小在組唱歌呢，看看他們是怎么唱的？（出示視頻）學(xué)生

交流。

師：是呀，他們昂首挺胸，高聲歌唱，向我們展示他們小群體活動(dòng)中的“有

精神”。

師：我們學(xué)校以籃球?yàn)樘厣?，孩子們課間精神飽滿地拍籃球（出示視頻）。

3.師：全班同學(xué)一齊讀課文時(shí)，他們?cè)趺醋x的呢？（出示視頻）學(xué)生交流。

師：是呀，全班同學(xué)坐直身體，聚精會(huì)神地讀著課文，向我們展示了大群體

活動(dòng)中“有精神”的樣子呢。

4.這樣的他們真有精神呀！但是從上次的活動(dòng)單上看，坐得端正，聲音響

亮，穿戴整齊等這些外在的精神，也存在一定的問(wèn)題，請(qǐng)大家觀察這張表格，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

出示表格：

18

找有精神

周一周二周三周四周五

認(rèn)?她讀自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：目評(píng)：

c@oOu?G@

同桌評(píng)：同桌評(píng)：同點(diǎn)評(píng)：同桌評(píng):同桌評(píng)：

?@D?D?

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng):家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng):家長(zhǎng)評(píng):

u?o0u@u@

學(xué)生交流。

5.是呀，我們的同學(xué)們并不是每天都有精神的，那怎樣才可以做到天天都

有精神呢？（板書(shū)：天天有精神）請(qǐng)小組成員拿出上節(jié)課發(fā)給你們的活動(dòng)單，結(jié)

合活動(dòng)單中成員哪個(gè)方面沒(méi)有做到有精神進(jìn)行討論，想想辦法，也可以采訪被評(píng)

到有精神小達(dá)人的人。（教師巡視，指導(dǎo)）

小組交流。

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了好辦法，好辦法就是除了自己要經(jīng)常記得外，同

學(xué)之間可以互相提醒、督促，還可請(qǐng)家長(zhǎng)、老師督促。不管在何時(shí)何地，我們都

要注意提醒自己。我們可以做一張?zhí)嵝芽?。每天檢查自己，做得好時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自己一

顆星，沒(méi)做到的畫(huà)個(gè)圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對(duì)我們的

健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚(yáng)向上，還能贏得別人的贊許！

提醒卡

我在方面表現(xiàn)得沒(méi)有精神。

我要天天這樣做：,讓自己有

精神，因?yàn)橛芯?，身體好；有精神，面貌好！

我相信自己每天都能做到的！

為了讓我們天天有精神，老師給你們做了一張記錄卡，請(qǐng)你結(jié)合上次的活動(dòng)

單，把你哪個(gè)方面表現(xiàn)得不夠精神的那個(gè)方面填在第一列中，每天按照表格上的

要求做得就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星，同學(xué)，家長(zhǎng)都認(rèn)為你按照要求做得也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星,

19

堅(jiān)持一周的老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，堅(jiān)持一個(gè)月的老師獎(jiǎng)勵(lì)這位同學(xué)為“有精神”小達(dá)

人。

我天天有精神

第一周第二周第三周第四周

例周一周一周一周一

自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

如：坐得

同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：

端正家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

周二周二周二周二

自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

周三周三周三周三

自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

周四周四周四周四

自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

周五周五周五周五

自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：同學(xué)評(píng)：

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

周六周六周六周六

自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

周日周日周日周日

自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：自評(píng)：

家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

教師評(píng)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得有精神的重要性，通過(guò)探討保持

天天有精神的方法來(lái)掌握如何做一個(gè)有精神的小學(xué)生，但是保持良好的精神面貌

不是一朝一夕的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)，所以通過(guò)布置的課后拓展作業(yè)讓學(xué)生

20

能夠?qū)⒈菊n的知識(shí)融入生活，長(zhǎng)期堅(jiān)持。）

小結(jié)：良好精神面貌有利于健康，從小養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，展示自己的風(fēng)采,

和健康一起舞動(dòng)吧！我們要積極堅(jiān)持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每

天都精神，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為最好的自己。

【板書(shū)】

天天有精神

精神身體好要牢記、堅(jiān)持做

有精神面貌好他人提醒、督促

21

3.我不拖拉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始，培養(yǎng)

學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。

2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.使學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)?；蚣依?，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，

娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。

4.通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓

緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)

間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入。

（一）出示一個(gè)沒(méi)有著色的鬧鐘圖形。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

（二）解說(shuō)一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活。

（三）學(xué)生交流討論：你覺(jué)得這位小朋友怎么樣?

22

（四）教師總結(jié)。

二、小小故事會(huì)。

（一）講述故事，盼盼睡在床上，漸入夢(mèng)境，他被邀請(qǐng)到拖拉國(guó)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，

盼盼向前沖，回頭看見(jiàn)有人在系鞋帶。

（二）小組討論交流：他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？

（三）故事會(huì)：同座互相聽(tīng)互相編故事，也可小組坐在一起編故事；小組推

薦或?qū)W生自薦上臺(tái)講故事。

（四）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

三、七嘴八舌話拖拉。

（一）講述一位同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一位同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩

具的情境。

（二）說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么后果？

（三）同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會(huì)有什么

好處？

（四）教師總結(jié)。

四、小小討論會(huì)。

（一）討論交流。出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)

場(chǎng)”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠赡軙?huì)有什么后果？

（二）拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉可能會(huì)有什么后

果？

（三）學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說(shuō)一句“時(shí)間

23

就是？”

24

4.不做“小馬虎”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

3.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入——引出“馬虎

（一）師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)呢？我

們一起跟馬小虎打招呼吧！

（二）師：今天馬小虎要去種樹(shù)，愿意跟他一起去嗎？

（三）師：誰(shuí)來(lái)講下這個(gè)故事呢？

（四）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、

粗心等。）

（五）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要做的事情放在心

上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么

嗎？因?yàn)轳R小虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。

二、探究活動(dòng)。

（一）聯(lián)系自身一一捉馬虎。

1.尋找學(xué)習(xí)上的小馬虎。

（1）師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小朋友，今天

我們一起來(lái)找找吧！請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有像小

馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎。）

25

(2)師：我們先來(lái)做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學(xué)生批拼音

作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正。)

(3)師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不

馬虎？

(4)師：請(qǐng)打開(kāi)你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。

(把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛病。)

(5)師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這

里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？

(出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎。)作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我

們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。

(6)師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會(huì)發(fā)

現(xiàn)呢！仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有忘記過(guò)做值日？忘帶過(guò)小黃帽？有

沒(méi)有忘了帶文具來(lái)上學(xué)？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小

馬虎，會(huì)影響我們的成績(jī)，我們不知不覺(jué)還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不

能馬虎呀。

2.找生活中的小馬虎。

(1)師：小馬虎不僅來(lái)到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來(lái)到家

里，再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過(guò)馬虎的事嗎？

(2)師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？

教師總結(jié)：看來(lái)，我們生活中的小馬虎真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一個(gè)

生活中的有心人呀！

(-)榜樣導(dǎo)行一一克馬虎。

1.師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。

同學(xué)們，你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？

26

2.師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小馬虎，那我們?cè)鯓硬拍芸朔?/p>

馬虎呢？你們有沒(méi)有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真、不粗心。）

3.師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，老師真

為你們感到高興。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。請(qǐng)你為細(xì)心

的小朋友帶上小紅花，并說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他（她）的話。

（三）游戲考驗(yàn)一一練認(rèn)真。

1.師：小朋友，嘴上說(shuō)說(shuō)做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個(gè)

小毛病卻很難，下面我們來(lái)做個(gè)游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是

不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩游戲。）

2.師：老師想知道你們說(shuō)了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請(qǐng)每

組最后聽(tīng)的小朋友來(lái)說(shuō)下你們說(shuō)的悄悄話。

3.師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不

仔細(xì)、不認(rèn)真。）

4.師：勝利的小組來(lái)說(shuō)下怎樣才能做好這個(gè)游戲。

5.師：做游戲時(shí)，聽(tīng)的時(shí)候一定要認(rèn)真。還要記住，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清楚。

還想再玩一次嗎？有沒(méi)有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到“聽(tīng)仔

細(xì)、說(shuō)清楚"，相信你們也會(huì)成功。（再玩說(shuō)悄悄話的游戲。）

三、總結(jié)收獲，感悟提升。

師：小朋友們，馬虎的危害可真不小??！馬小虎終于找到了做事不馬虎的秘

訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬(wàn)不能再馬虎了，大家一

起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽(tīng)分明，馬虎的危害可不輕。做

的事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不要分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)

成好習(xí)慣，長(zhǎng)大干啥啥都行。）

（師拍手讀后，師生再讀一遍。）

師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。

27

四、拓展延伸，指導(dǎo)生活一一鞏固好習(xí)慣。

（一）師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺(jué)很難了，要想

養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來(lái)找我們做朋友，你們還會(huì)

理他嗎？

（二）師：老師有個(gè)好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請(qǐng)

爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫(xiě)在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞毛病，就

在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛(ài)的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了

神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來(lái)，我們把它貼在教室的墻上，看誰(shuí)的

“七色花”開(kāi)得最早，開(kāi)得最艷。

28

5.風(fēng)兒輕輕吹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

2.喜歡在大自然中活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與自然交流和成長(zhǎng)。

3.初步知道風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的益處和危害，學(xué)會(huì)照顧自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

【教材分析】

《風(fēng)兒輕輕吹》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

四個(gè)主題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著的，因此

教科書(shū)以“風(fēng)兒在哪里”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活，感受風(fēng)的存在，培

養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；繪本《風(fēng)的朋友》進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度；“和風(fēng)

兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛(ài)探究(在哪里)過(guò)渡到有創(chuàng)意(玩什么)，通過(guò)活動(dòng)

培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒的‘脾氣

從風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的益處和危害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解風(fēng)，同時(shí)

學(xué)會(huì)照顧自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：做風(fēng)車(chē)的材料。

2.教師準(zhǔn)備：

(1)準(zhǔn)備做風(fēng)車(chē)的材料。

(2)“安全小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

29

一、猜謎激趣，初步感知風(fēng)。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看我們班誰(shuí)

最聰明，能猜得又快又準(zhǔn)！

看不見(jiàn)，摸不到，四面八方到處跑。

跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。（打一自然現(xiàn)象。）

對(duì)，這就是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請(qǐng)到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)

習(xí)，一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》。

出示任務(wù)：

風(fēng)娃娃天天和我們?cè)谝黄穑L(fēng)娃娃我們看不見(jiàn)也摸不到，細(xì)心肯動(dòng)腦筋的

小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？

反饋指導(dǎo)：

老師發(fā)現(xiàn)那個(gè)小女孩聞到了花香，這個(gè)小女孩是怎么聞到了花香呢？（因?yàn)?/p>

風(fēng)把花兒的香味帶過(guò)來(lái)了，所以小女孩才能聞到了花香。）老師在這里找到風(fēng)娃

娃了，就在上邊畫(huà)個(gè)圈。小朋友，你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃的？學(xué)生自主發(fā)言，

教師操作演示，圈出風(fēng)的痕跡。

小結(jié)：通過(guò)看一看、聞一聞，我們能感受到風(fēng)娃娃的存在。

二、閱讀繪本，拓思路找尋風(fēng)。

導(dǎo)語(yǔ)：你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)“風(fēng)娃娃”？

出示任務(wù)：

在教室、校園、生活中找風(fēng)，可以參考“風(fēng)的朋友”。

反饋指導(dǎo)：

（一）注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場(chǎng)上、校園

外，哪里有風(fēng)娃娃的足跡？

注意看一看，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。

（二）分組討論，后派代表回答。

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教師評(píng)價(jià)方式：以小組為單位“奪紅旗”。具體方法：每個(gè)組一面紅旗，組

內(nèi)任何一個(gè)組員說(shuō)出與眾不同的答案，該組的小紅旗就往上升一格。開(kāi)始各組輪

流給機(jī)會(huì)，后面難度越來(lái)越大，逐步拉開(kāi)差距。

（三）“風(fēng)的朋友”其實(shí)都是風(fēng)在大自然中的現(xiàn)象，教師對(duì)于從書(shū)中找尋到

風(fēng)的小朋友高度贊賞。

三、小結(jié)。

（-）教室里，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了，風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，同學(xué)們的頭發(fā)吹起來(lái)了，

紅領(lǐng)巾飄起來(lái)了；操場(chǎng)上，旗桿上的國(guó)旗在飄動(dòng)，小草在擺動(dòng)；在家里，風(fēng)鈴響

起來(lái)了，飯菜香味飄過(guò)來(lái)了。因?yàn)橛酗L(fēng)，云兒會(huì)飄；因?yàn)橛酗L(fēng)，樹(shù)兒會(huì)搖；風(fēng)在

斜斜的雨絲中，風(fēng)在波光粼粼的水面上，風(fēng)在飄飄灑灑的雪花里，風(fēng)在慢慢散去

的濃霧里……天上有風(fēng)，地上有風(fēng)，我們身邊也有風(fēng)……風(fēng)，無(wú)處不在?。?/p>

板書(shū)：風(fēng)兒無(wú)處不在。

風(fēng)，和大自然中的許多物體相伴相隨，通過(guò)風(fēng)的朋友，我們能感受到這看不

見(jiàn)、摸不著的風(fēng)，大自然是多么神奇?。?/p>

（二）小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵(lì)一下自己

吧。

“風(fēng)娃娃”夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。

隨著師的敘述，學(xué)生感受風(fēng)。

我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面

掠過(guò)，似乎也在感受著海風(fēng)帶來(lái)的清爽；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子

跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門(mén)紅旗迎面飄揚(yáng)，看，多么壯

觀……

（師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

31

—*、和風(fēng)兒一起玩。

導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃太可愛(ài)了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？

板書(shū)：和風(fēng)一起玩。

想一想：我們還可以和風(fēng)兒玩什么呢？

反饋指導(dǎo)：

（一）一起學(xué)做風(fēng)車(chē)。

（二）誰(shuí)還會(huì)制作其他可以和風(fēng)一起玩的玩具，如：紙飛機(jī)。

（三）一起走出教室，走到操場(chǎng)上，用自己制作的東西和風(fēng)兒一起玩。

要求：玩的時(shí)候注意觀察風(fēng)車(chē)和紙飛機(jī)的變化。

小結(jié)：

（-）在風(fēng)中玩風(fēng)車(chē)，我們發(fā)現(xiàn)，跑得快一些，風(fēng)會(huì)大一些，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快

一些；放風(fēng)箏的時(shí)候，如果沒(méi)有風(fēng)，風(fēng)箏就很難飛上天；扔紙飛機(jī)就更有意思了

——迎著風(fēng)，使很大的力氣，紙飛機(jī)也飛不遠(yuǎn)；而順著風(fēng)，輕輕一扔，紙飛機(jī)就

像長(zhǎng)了翅膀一樣，會(huì)飛得很遠(yuǎn)。和風(fēng)兒一起玩，真是太有意思了！

（二）課外拓展。

游戲：拿出兩根羽毛，看看誰(shuí)能使羽毛在空中待得最長(zhǎng)，讓羽毛最晚掉下來(lái)。

一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準(zhǔn)用嘴吹，看看誰(shuí)的乒

乓球漂洋過(guò)海，跑得快跑得遠(yuǎn)。

課外請(qǐng)和家人一起放風(fēng)箏，吹泡泡……和風(fēng)兒一起玩，真開(kāi)心啊！

二、風(fēng)兒能幫我們

同學(xué)們根據(jù)課本上的圖片說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒幫我們做了哪些事？

除了課本上的這些事外，風(fēng)兒還能幫我們做什么？

三、風(fēng)兒的“脾氣”

風(fēng)兒有時(shí)很溫柔，有時(shí)卻很暴躁，同學(xué)們可以根據(jù)課本上的圖片以及結(jié)合生

活中的事例說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒有哪些脾氣。

32

【教學(xué)反思】

“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.注意設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)以“猜謎語(yǔ)”這種兒

童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的層次性。“風(fēng)兒在哪里”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先充分利用教

材，再將教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面。教學(xué)形式上，有指名回

答，有小組合作，有個(gè)別搶答，注意了個(gè)體和群體兼顧。

3.重視激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)有開(kāi)放性?！帮L(fēng)兒在哪里”引導(dǎo)學(xué)生思考：

你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)“風(fēng)娃娃”？在教室、校園、生活中找風(fēng)，通過(guò)看一看，聞

一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，把課堂從教室擴(kuò)展一一到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生

活空間?！昂惋L(fēng)一起玩”使兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)

造生活。達(dá)成“觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

喜歡在大自然中活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與自然交流與成長(zhǎng)?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。

不足之處：教學(xué)中，膽子不夠大，在教室里找風(fēng)，在圖片中看風(fēng)比較多，真

正融入大自然還不夠。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)與“春游”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，放手讓兒童去看，去想,

去聞，去聽(tīng)，去找風(fēng)。和風(fēng)兒一起會(huì)玩得更開(kāi)心。

33

6.花兒草兒真美麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，樂(lè)于探索大自然。

3.在親近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。

4.能夠在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，樂(lè)于探索大自然。

【教材分析】

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同

時(shí)提醒兒童在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)

重點(diǎn)?！白?，看花看草去”標(biāo)題富有感染力，引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，欣賞大自然

的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；“愛(ài)護(hù)花和草”對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，明白怎樣

做才是對(duì)花草真正的愛(ài);“花草面前要小心”側(cè)重與部分植物接觸時(shí)的安全教育。

繪本“我和小樹(shù)”生動(dòng)展示了主人公和小樹(shù)一起成長(zhǎng)中，發(fā)生的故事。增強(qiáng)學(xué)生

對(duì)自然界產(chǎn)生的共在感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

—＞看圖激趣。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了哪些新朋友！

出示任務(wù)：認(rèn)識(shí)花草，感知美。

反饋指導(dǎo)：

34

（-）出示各種花草的圖片，學(xué)生欣賞。

（二）說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的感受。提問(wèn)：你喜歡嗎？大自然美嗎?

二、我愛(ài)花草。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你和花草樹(shù)木之間發(fā)生過(guò)什么故事嗎？

出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一種花（草），或者，講一個(gè)自己與花草之間

的故事。

反饋指導(dǎo)：

（-）出示老師與花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。

（二）小組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備的和花草一起的合影，學(xué)生介紹照片中的花草。

或者，講一個(gè)自己與花草之間的故事。

（三）擊鼓傳花說(shuō)故事，隨機(jī)選擇同學(xué)在全班展示。

提示：“我見(jiàn)過(guò)一種草……”“我最喜歡的花是……”

板書(shū)：

我見(jiàn)過(guò)……

我喜歡……