新課程改革教學(xué)心得

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教育理念是指老師針對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。新時期的教育改革，如課程改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)手段改革等，呼喊著與之相適應(yīng)的教育觀念，并以此作為順當(dāng)推動各項教育改革的理性支點。

沒有正確的教育觀念，就不可能有正確的教育行動，就不可能獲得抱負(fù)的教育效果。事實上，每當(dāng)我們處理同學(xué)遇到的某個問題，表揚某位同學(xué)、設(shè)計一堂課、在同學(xué)的作業(yè)上寫上幾句評語的時候，無一不會折射出老師的同學(xué)觀、教學(xué)觀，無一不流露出老師的思想和情感。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為，小到一句話、一個動作都有可能對同學(xué)產(chǎn)生積極的教育效果，同時也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果，因此樹立正確的教育理念是同學(xué)、老師、學(xué)校進(jìn)展的前提。

例如，我校同學(xué)在期中評教評學(xué)過程中，曾有一道題──讓同學(xué)回答喜愛的學(xué)科和老師，并簡答理由。除了全都充分確定他們責(zé)任心強之外，更多的用了“了解”“理解”“尊敬”“引人入勝”“喜愛”“有愛好”等詞語。這正是老師們正確的教育觀念在同學(xué)身上結(jié)出的碩果。同學(xué)體驗到了老師對他們的了解、理解、尊敬，并得到同學(xué)的認(rèn)可，同學(xué)對老師的細(xì)心設(shè)計的課程體驗到了“愛好”與“歡樂”，從而引發(fā)同學(xué)對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，同時親密了師生關(guān)系。

新課程改革實施中應(yīng)樹立的同學(xué)觀③是：把同學(xué)看作雖具有不足和稚嫩，但卻具有旺盛生命力，具有多方面進(jìn)展需要和進(jìn)展可能的人；具有主觀能動性；有可能積極參加教育活動的人；把他們看做是學(xué)習(xí)活動中不可替代的主體，同學(xué)觀還應(yīng)包括對同學(xué)差異性、個別性的尊敬。

新課程改革實施中應(yīng)樹立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心、生命與生命溝通的過程，是師生共同進(jìn)展的過程，在這個過程中，師生的相互同等、相互尊敬和相互作用是決斷性的。老師不再是知認(rèn)識的權(quán)威，老師的權(quán)威將不再建立在同學(xué)的被動和無知的基礎(chǔ)上。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師對同學(xué)的進(jìn)展只是一個外在條件，與其他外在的自然條件相比，所不同的是它具有能動性，這種能動性集中表現(xiàn)在對教育教學(xué)過程的規(guī)劃上。如：著重養(yǎng)成同學(xué)的.信息素養(yǎng)，培育同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能〔依據(jù)同學(xué)爭論，適時適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路〕；尊敬同學(xué)閱歷，進(jìn)展同學(xué)性格，著重培育同學(xué)的制造性與開放性思維〔如在同學(xué)聯(lián)系實際的探究性的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)正向思維和逆向思維，培育同學(xué)的制造性與開放性思維技能〕。

總之，老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗出發(fā)，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)習(xí)技能，鼓舞積極探究，使同學(xué)了解知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的立場；對同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展活動進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理，細(xì)心設(shè)計和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動，援助同學(xué)了解和把握其主體性，以實現(xiàn)從依靠老師到能夠獨立、自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動和自身進(jìn)展的主體。

因此，新課程改革實施中，提倡每一位老師從走近、接觸、了解、理解同學(xué)入手，建立起同等的、