蘇教版八年級上4 草同課異構(gòu)

草

王愿堅學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解小說的要素，理清故事的情節(jié)。理解周副主席的高尚人格。學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫。理解文中重要語句的深刻含義。關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

作者作品介紹

王愿堅，現(xiàn)代作家。1944年參加革命，1953年深入老根據(jù)地，采訪了許多革命前輩浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，從而激發(fā)了創(chuàng)作熱情，豐富了創(chuàng)作題材。從1976年年底到1977年7月，王愿堅連續(xù)寫了10篇以長征為題材的短篇小說，“這些作品，是用短篇小說這種藝術(shù)形式來塑造老一代無產(chǎn)階級革命家形象的一個嘗試?！北疚木统晒λ茉炝艘灾芨敝飨癁榇淼睦弦淮鸁o產(chǎn)階級革命家的高大形象。小說的特點小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說以塑造人物形象為中心，用生動細(xì)膩的情節(jié)描寫和環(huán)境描寫為主要手段來反映社會生活。小說情節(jié)構(gòu)成：（序幕、）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（、尾聲）。給劃線字注音：焦灼火燎

慍怒蔫巴拽住撕掠抽噎

颯颯霎時踉蹌

zhuóliáoyùnniānzhuàilüèyēsàshàliàngqiàng閱讀課文，理清思路戰(zhàn)士誤食野草

班長摸黑報告（開端）懷揣毒草忙救人

引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）主席下令辨毒草

不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）平易近人議論吃草

啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）

思考：

1．課文以“草”為題目，有什么含義？

既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。

2．正文前的引語中的“最甜”一詞，有什么深刻含義？

既指糖甜，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。研讀描寫，感受形象

1．找出課文中兩個主要人物2．找出文中描寫他們的句子，研究其對表現(xiàn)人物性格的作用。周副主席：神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫

楊光：語言描寫、動作描寫、心理描寫

揣摩語句，體悟深意

“革命斗爭……把草吃得好一些！”

“也要記住這些草”、“就會想起這些草，懂得這些草……就會看到”、“吃草吃得強大了，吃得勝利了”“這些話，……又慢，又輕，……像沉雷一樣隆隆地……”

“就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心”

“我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大的多?！?/p>

小說以塑造人物形象為中心，用生動細(xì)膩的情節(jié)描寫和環(huán)境描寫為主要手段來反映社會生活。那么本文的中心人物即主人翁到底是誰呢？另外一個人物在文中又有何作用？討論：總結(jié)歸納，情感遷移

主人公：周副主席線索人物：楊光主題：這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食毒草而中毒的險情，置個人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識野草，而且親口咀嚼野草，果斷做出英明決策，引導(dǎo)紅軍正確對待困難的故事，突出展現(xiàn)了周副主席高尚的人格魅力、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的領(lǐng)袖風(fēng)范，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴、敬仰之情。zxxk情感遷移

“總理的驚人之處有六：一是死不留灰，二是生而無后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無怨，六是去不留言。周恩來的六個‘大無’，說到底是一個無私?！偫碓谒γ撟晕?，真正實現(xiàn)‘大無’的同時，卻得到了別人沒有的‘大有’。有大智、大勇、大才和大貌——那種傾城傾國、傾倒聯(lián)合國的風(fēng)貌，特別是他的大愛大德。”

——梁衡《大有大無周恩來》寫作特色（1）以小見大。（2）運用多種描寫手法刻畫人物形象。（3）緊扣線索“草”安排情節(jié)。誤食毒草——周副主席辨識毒草、咀嚼毒草——周副主席議論“吃草”，結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)分