人美版四年級上冊 自行車局部寫生

自行車局部寫生——教材分析——學情分析——教學目標——教學方法——教學過程教材分析本課屬于“造型、表現”學習領域，旨在引導學生深入學習正確的觀察方法，通過細致的觀察和分析掌握線描寫生的基本方法，引導學生通過對自行車局部的觀察與刻畫，感受到線條疏密、交錯和穿插等形式美感，了解線條的豐富表現力，提高學生的線條造型能力，體驗造型表現的樂趣。沒有深入細致的觀察，就難有生動的作品。自行車是學生生活中熟悉的物品，它的結構較為清晰，充滿了豐富的線條對比，適合學生觀察和刻畫。教學中，應鼓勵學生用自己的感受去表現對象，畫出兒童寫生作品特有的情趣，逐步提高學生的基本造型能力。學生情況分析四年級的學生具有一定的審美水平和追求美好事物的愿望，有了初步的寫實傾向，并能夠理解一定的空間關系、具備一定的觀察能力和線條表現能力、也有了一定的繪畫經驗，但他們的寫實能力還有待提高，看到復雜的自行車因畫的不像而喪失信心。教學目標知識與技能：觀察自行車的結構，了解線描寫生的基本步驟和方法，培養(yǎng)學生的觀察分析能力，提高用線條造型表現的能力，創(chuàng)作出一幅具有線條美感的自行車局部寫生作品。過程與方法：引導學生通過觀察，了解自行車局部的結構和基本比例關系，學習用線條表現自行車局部的方法，通過寫生創(chuàng)作，提高學生用線條造型表現的能力。情感、態(tài)度和價值觀：激法學生觀察的濃厚興趣，培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣，引導學生在美術創(chuàng)作過程中感受線描寫生作品的形式美感，體驗寫生創(chuàng)作的樂趣。教學重點和教學難點

教學重點：學習運用線描寫生的基本方法，創(chuàng)作出一幅富于線條形式美感的自行車局部寫生作品。教學難點：進行深入細致的觀察與表現，運用變化豐富的線條表達自己的感受。教學方法本課使用的教學方法有“課前作業(yè)、引導觀察、交流探究、傳統(tǒng)示范及學生的動手實踐”。在沒有講授新課的前提下，學生根據自己的理解和感受去寫生一幅作業(yè)，在講授完新課以后再來寫生或者是修改課前作業(yè)，這樣使學生自己發(fā)現問題，更好的認識到自己的疑惑與不足。寫生的前提是正確的觀察，近距離的觀察、觸摸可以清楚了解自行車的特點，師生之間的交流探究可以幫助學生了解繪畫的技法，而老師的示范可以更直接從視覺讓學生了解畫法，學生的實踐活動則可以將所學的知識內化。教學過程1.視頻導入，激發(fā)興趣播放一個小男孩騎自行車暢游玩耍的短視頻給學生們觀看，提問：同學們，你們看視頻中小男孩在干嗎？你們會騎自行車嗎？你知道什么是寫生嗎？通過這三個問題來引出今天的主題，今天我們就一起來寫生自行車局部。學生回答后，將板書寫在黑板上《自行車局部寫生》。直接播放自行車視頻開門見山的導入，并解決寫生的定義。2.觀察結構和細節(jié)展示自行車整體圖片讓學生觀察，提問：自行車由哪幾部分組成？選擇一個你喜歡的局部觀察細節(jié)，比比各零件之間的大小和前后關系，它們之間是怎樣銜接的？車條是如何分布的？你還觀察到了什么？學生仔細觀察分小組互相討論，最后由代表來發(fā)言。出示幾張自行車局部圖片，引導學生進行合理的取景和組織畫面。提問：哪個局部適合用線條來刻畫？你選擇哪個局部？引導學生按照整體—局部—細節(jié)的順序進行觀察，使學生在觀察中探究自行車的基本結構和局部特征。3.品味線條，教師演示分析線條的變化和表現方法。觀察自行車中有哪些線條變化？用什么樣的線條能表現出細節(jié)的特點和質感？播放課件，將實物中的線條變化強調出來。然后選擇一個局部進行教師范畫演示，引導學生學會運用多種線條進行表現，培養(yǎng)學生運筆流暢自然大膽的好習慣。4.修改課前作業(yè)學習過后，讓學生拿出各自的課前作業(yè)，找找自己的作品存在的問題，尋找解決問題的方法，幫助學生樹立正確的寫生理念。5.藝術實踐將學生們帶到操場中央，分別擺放兩輛款式不同的自行車，讓學生們圍成一個圈進行寫生。寫生要求：選擇自行車的局部，認真觀察，用線條表現出它的美感和細節(jié)特點。6.自主展示，交流評價組織學生展示作品，分小組根據個人作品的不同局部和特色張貼在黑板上的不同區(qū)域，讓學生說說