班主任班級管理方法經(jīng)驗(yàn)交流完整版課件兩篇

五年級班級管理工作交流

XXX作為一名教師，在管理學(xué)生時，既不能失去教師應(yīng)有的儀態(tài)、風(fēng)度，又不能不尊重學(xué)生，甚至損害學(xué)生的身心健康。因此，教師們遇到問題時應(yīng)該沉著冷靜，千萬不可失去理智，魯莽行動。否則，不僅解決不了問題，而且還會使事情更嚴(yán)重化。那么，作為一個班主任，一個班級的管理者，我們做事更應(yīng)該做到公平公正，有條有理。切不可感性處事。這樣，學(xué)生對你的管理才會心服口服，才會尊重你，服從你。今天，我就拿自己去年擔(dān)任五年級班主任所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，在這里與大家一起交流、共勉。一、首先，要樹立教師在學(xué)生心目中良好的形象及威嚴(yán)1、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象在這里，我有深刻的感受：我去年剛到灑洲完小的時候，開學(xué)的第一天，那些學(xué)生看著我是生面孔，特別好奇，也就在背后充滿了各種議論，我甚至還聽到了幾個高年級的學(xué)生說“這個老師看著個子這么小，還是個女老師，我倒是不怕她”。還有幾個男生明目張膽地說：“我要試試這個老師到底給厲害？”聽到這些，我當(dāng)時特別生氣，就順嘴回答他們“我厲不厲害，你來試試不就知道了嗎?！?、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象果然，下午全校的大掃除的時候，那些學(xué)生就開始來試探我了，我叫他們?nèi)嗉?，大部分學(xué)生就用眼睛斜瞟斜瞟的看著我，懶懶散散的半天才站好，站好的同學(xué)也嘻嘻哈哈，打打鬧鬧。我當(dāng)時很生氣，也在想我一定要給他們點(diǎn)顏色看看，否則我在他們眼里一點(diǎn)地位都沒有了，于是，我站在他們前面一句話也不說，板著臉看著他們，沒想到他們突然很快就安靜了下來，然后用期待、蔑視的眼光看著我，1、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象我仍然沒說話，臉色也更加嚴(yán)肅，這樣的局面一直僵持了四分鐘左右，我說了一句讓他們意想不到的話，“你們今天表現(xiàn)很好，值得表揚(yáng)”，但我的表情仍然很嚴(yán)肅，甚至帶著點(diǎn)詭異，學(xué)生們開始用好奇的目光看著我，也互相你看看我，我看看你，想等著我后面怎么說。1、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象

然而，我又接著給了他們一個驚喜“現(xiàn)在我們要打掃環(huán)境區(qū)域，希望你們比剛才的表現(xiàn)更好，用最快的速度認(rèn)真的打掃好衛(wèi)生，我要看看你們是不是最棒的”。他們在更加好奇、懷疑的心里活動中開始動工了。事后，通過與學(xué)生的聊天當(dāng)中我才知道，當(dāng)時他們就是故意的想來試試我到底厲不厲害，也想著看到他們打鬧，不聽話，我一定會大罵他們一頓，或者是懲罰他們?？伤麄儧]想到我竟然說他們做得好，還要表揚(yáng)。因此，他們開始覺得我有點(diǎn)與眾不同，有點(diǎn)“怪”，于是對我心中也生了幾分敬畏、期待，誘惑。我在他們心里也算留下了一個良好的印象。1、從外在的形象、氣質(zhì)給學(xué)生留下良好的、深刻的印象小妙招：無論你在上課，或者是在全校學(xué)生面前講話時，當(dāng)他們的聲音比較大，而你的聲音也不可能蓋過他們，那么請你不要吼，一定要保持冷靜，用沉默來讓他們安靜下來，并且要用很嚴(yán)肅的神情，嚴(yán)厲的目光直視他們至少三分鐘，然后再開始說話。否則，你越大聲吼，學(xué)生聲音反而更大，越故意和你唱反調(diào)。2、樹立學(xué)生心中的威嚴(yán)形象當(dāng)你剛?cè)サ揭粋€新的學(xué)校，當(dāng)你剛走進(jìn)教室的第一天，當(dāng)你剛和學(xué)生說話的那一刻，你一定要建立起自己的威嚴(yán)，不要隨隨便便，不要和學(xué)生嘻嘻哈哈，不要急著想和學(xué)生做朋友。否則你以后對他們的管理將會很難，他們一開始就已經(jīng)不怕你了，覺得你很好相處，甚至認(rèn)為這個老師很慫，我才不怕呢。那么你就真的很難管理這個班級了。3、以身作則，說到做到無論是在平時的教學(xué)管理，還是班級的日常管理。作為他們的老師，模范帶頭人，我們應(yīng)該以身作則，言出必行，表里如一，說到做到。就比如說你制定了班級管理?xiàng)l令，那么無論任何人，只要違反了規(guī)定，就要規(guī)矩辦事。不能對優(yōu)生就可以網(wǎng)開一面，而對差生就嚴(yán)加懲罰。那么，其他學(xué)生還怎么敢相信你，還怎么會按你的規(guī)矩做事。4、告訴學(xué)生自己做人做事的原則，讓學(xué)生知道你的“底線”五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)慢慢的開始形成了一些自我主觀意識和分辨意識。對于老師的一言一行，他們會做出一些判斷及思考，知道什么是好的，什么不好。那么作為班主任，不凡將自己做人做事的一些原則直接告訴學(xué)生，特別是對班級管理的原則，讓他們知道你能容忍什么，接受什么，而什么又是你不能容忍的，不能接受的。當(dāng)學(xué)生了解了你的底線，了解了你的風(fēng)格之后，那么當(dāng)他要做某些事的時候，他可能就會三思而后行，不會魯莽行事。這樣也就為班級管理減少了許多麻煩。4、告訴學(xué)生自己做人做事的原則，讓學(xué)生知道你的“底線”五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)慢慢的開始形成了一些自我主觀意識和分辨意識。對于老師的一言一行，他們會做出一些判斷及思考，知道什么是好的，什么不好。那么作為班主任，不凡將自己做人做事的一些原則直接告訴學(xué)生，特別是對班級管理的原則，讓他們知道你能容忍什么，接受什么，而什么又是你不能容忍的，不能接受的。當(dāng)學(xué)生了解了你的底線，了解了你的風(fēng)格之后，那么當(dāng)他要做某些事的時候，他可能就會三思而后行，不會魯莽行事。這樣也就為班級管理減少了許多麻煩。二、恩威并施，讓學(xué)生敬你，喜歡你，從而敬而生畏對學(xué)生施恩：1、當(dāng)學(xué)生生病時，應(yīng)給予關(guān)心，問候，做到一個老師該盡的責(zé)任。2、當(dāng)學(xué)生遇到困難時，需要幫助時，教師應(yīng)給予充分的幫助。3、當(dāng)學(xué)生有小進(jìn)步時，不要小氣，而應(yīng)該不失時機(jī)的給予鼓勵。4、對于學(xué)生的利益，應(yīng)盡量的爭取、維護(hù)。對學(xué)生施威：1、當(dāng)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)時，該怎么樣就怎么樣，絕對不能放縱，否則他就會還有第二次、第三次。2、當(dāng)學(xué)生做錯事情時，應(yīng)及時給予糾正、批評、教育、引導(dǎo)。不能讓他任意而為之，更不能讓學(xué)生連自己錯在哪里都不知道，也不知道要往哪個方向改正。同時，在處理事情時，態(tài)度要嚴(yán)肅，不可隨隨便便。對學(xué)生施威：3、對于學(xué)校、班級制定的規(guī)定，教師應(yīng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，嚴(yán)肅對待，讓學(xué)生知道這些規(guī)定不是可有可無的，不是可以討價還價的。一旦違反了規(guī)定，就要按說好的規(guī)矩受到應(yīng)有的懲罰，絕不可姑息。三、給學(xué)生留情，讓他覺得欠你。教師在處理學(xué)生的某些事情時，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留點(diǎn)情面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)你的良苦用心后，他可能會對你產(chǎn)生感激之情，甚至還覺得對你很愧疚，他欠你一個人情。那么，慢慢的學(xué)生們就會尊重你，服從你的管理。舉個例子來說:比如某個同學(xué)犯錯誤后，這件事情你也覺得不算嚴(yán)重，那么對他的處理就不要當(dāng)著全班同學(xué)的面，可以把他叫到辦公室里批評教育，并對他說：“老師覺得你是個不錯的孩子，以后不能再犯這樣的錯誤了，老師很看好你的。并且我沒有當(dāng)著全班的面說你，也是給你個面子，老師相信你會變得更好的?！睂W(xué)生聽了這些話后，他心里肯定會對你很愧疚。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，那么就等于給班主任的管理工作減輕了一半的負(fù)擔(dān)。因此，在平時的管理工作中，教師應(yīng)該積極地、耐心地培養(yǎng)學(xué)生各方面的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，主要包括：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂專心聽講和積極思考、課外認(rèn)真完成作業(yè)和及時復(fù)習(xí)。以及作業(yè)書寫認(rèn)真和多讀課外書等。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與其它習(xí)慣一樣，培養(yǎng)得越早越好，并且貴在持之以恒，切忌一日爆、十日寒。還要著重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在這方面，主要是幫助他們合理地安排學(xué)習(xí)時間，尤其是幫助他們合理地安排一天的時間。從思想上，我們要讓他們擁有“今日事今日畢”的觀念，并養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。當(dāng)班主任的最佳狀態(tài)：讓學(xué)生喜歡你，敬你，從而敬而生畏；倘若不能讓學(xué)生喜歡你，那就讓學(xué)生怕你；如果既不能讓學(xué)生喜歡你，也不能讓學(xué)生怕你，那至少不要讓學(xué)生討厭你、恨你。班主任工作的“十二要”：（1）熱愛學(xué)生；（2）永記安全第一；（3）要了解、理解學(xué)生，理解萬歲，永保童心；己所不欲，勿施于人；將心比心，后施于人。（4）淡泊名利，擺正心態(tài)。（5）戒驕戒躁，切忌“欲速而不達(dá)”;（6）培養(yǎng)助手，但不能完全依賴助手；（7）敢于誠懇地、藝術(shù)地向?qū)W生認(rèn)錯；（8）努力促使自己成為學(xué)生心目中的榜樣；（9）與家長、孩子談心要有度；（不涉及任何人的隱私）（10）做事要考慮后果。（11）表揚(yáng)，要“以點(diǎn)帶面”；批評，忌“一人挨批眾人冤”。（表揚(yáng)一個，讓大家沾光；批評一人，不要連累大家。）（12）但問耕耘，少問收獲。提高教學(xué)質(zhì)量措施交流

無論是語文，還是數(shù)學(xué)，我覺得在教學(xué)工作中，狠抓、常抓的學(xué)生的基礎(chǔ)是最重要的。比如說，在語文教學(xué)中，我是這樣做的。（1）每天都要堅(jiān)持聽寫，并且及時批改，糾正錯誤。（2)每天除了早讀之外，下午堅(jiān)持半小時的晚讀。（3）每個星期堅(jiān)持寫一篇作文。學(xué)生的識字能力、語感能力增強(qiáng)了，那么語文的學(xué)習(xí)水平也就提高了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣也是要抓基礎(chǔ)。比如：（1）每天至少要堅(jiān)持進(jìn)行一次口算練習(xí)。（2）給學(xué)生歸納出一些基本的、常用的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，以及本學(xué)期所學(xué)的概念、定理、公式等。這些都要求學(xué)生記住，并且經(jīng)常檢查、抽查。（3）在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。培優(yōu)輔差措施交流在對學(xué)生培優(yōu)輔差方面我是這樣做的：1、在座位安排上，采取好帶差的方式，讓優(yōu)生幫助、督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)，也讓后進(jìn)生多向同桌學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，不僅優(yōu)生鞏固了自己的學(xué)習(xí)方法，而且后進(jìn)生也提高了自己的學(xué)習(xí)能力。2、在平時的教學(xué)中，讓同學(xué)們互相取長補(bǔ)短。每個星期留出一節(jié)課，讓他們自己去向他人汲取好的學(xué)習(xí)方法，互相交流，改進(jìn)。并且還要做一定的筆記。在對學(xué)生培優(yōu)輔差方面我是這樣做的：3、在課堂上采取不同層次的提問。對于優(yōu)生，提問的問題要具有鞏固性、啟發(fā)性，讓他們得到不斷鞏固、提升，有發(fā)展空間。而對于后進(jìn)生，就提問他們一些基礎(chǔ)的知識，只要他們回答出來就及時鼓勵、表揚(yáng)，讓他們有學(xué)習(xí)的自信心，同時也增強(qiáng)他們的基礎(chǔ)。4、了解后進(jìn)生的知識弱點(diǎn)，把這些學(xué)生進(jìn)行分層次，每天抽時間對他們進(jìn)行各方面知識點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。五年級班級管理工作交流

XXX優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)體會交流wiseheadteacherhowtobeawiseheadteacherhowtobeawiseheadteacherhowtobeawiseheadteacher宣講人：某某某時間：20XX.XX智慧教師善于識人用人班主任經(jīng)驗(yàn)交流目錄01做好班主任工作需要“五心”02班主任工作的基本底線03班主任應(yīng)處理好的人際關(guān)系04做好班主任需善于識人用人01第一部分做好班主任工作需要“五心”責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信首先建立在責(zé)任心上。班主任的職責(zé)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子。寬容心：是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容。公平心：能得到全班同學(xué)的愛。愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。體弱生愛在關(guān)心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯生愛在耐心向師生愛在珍惜背師生愛在主動個性生愛在尊重普通生愛在鼓勵進(jìn)步生愛在賞識后進(jìn)生愛在鞭策細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們。02第二部分班主任工作的基本底線做一名學(xué)生喜歡的老師做一名智慧型班主任做一個學(xué)生喜歡的老師我們首先要做個“快樂的班主任”每天走進(jìn)校園，走進(jìn)班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生。積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛意。因而更喜歡你。做一個學(xué)生喜歡的老師馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”尊重孩子的需求，尊重孩子的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽，做學(xué)生的朋友。尊重做一個學(xué)生喜歡的老師著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學(xué)生的立場看待問題，學(xué)會理解學(xué)生理解做一名智慧型班主任慈愛和嚴(yán)肅并行古語有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴(yán)厲。03第三部分班主任應(yīng)處理好的人際關(guān)系虛實(shí)結(jié)合收放有度冷熱交替嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時又要有長遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合?！皠?wù)實(shí)”，就是班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛，體驗(yàn)到班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平虛實(shí)結(jié)合要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄危安还堋笔悄康?，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。收放有度所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也