《寒號鳥》教學(xué)反思范文

《寒號鳥》教學(xué)反思范文《寒號鳥》教學(xué)反思篇1

《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是老師引導(dǎo)同學(xué)正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠，著眼于將來，從現(xiàn)在做起。其次點就是根據(jù)挨次去理清課文層次，能夠制造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最終就是老師培育兒童自學(xué)力量，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標分別支配了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，溝通檢查自學(xué)，讀講課文，制造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注意學(xué)校生的復(fù)述和造句表達力量。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，由于面對著是二班級的同學(xué)，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓同學(xué)留意了“號”這個多音詞。接著我是要同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求同學(xué)進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓學(xué)校生留意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的同學(xué)，有點趕。

其次次閱讀我是要同學(xué)找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的挨次是這篇課文的寫作挨次，然后很自然地讓同學(xué)分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇2

《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來制造。

在本課中，我著重熬煉同學(xué)的觀賞評價力量。在同學(xué)朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請仔細傾聽她的朗讀，并給出你的評價，給她打上分數(shù)，最高分為5分。這樣同學(xué)既充分展現(xiàn)了自己，賞析了他人。像一同學(xué)在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點拖調(diào)；另一同學(xué)點評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學(xué)樂觀點評過程中，也可以看出同學(xué)們也在此處找到了歡樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。

同學(xué)們靜心觀賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待同學(xué)讀完后，在評比出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)充當(dāng)故事角色，制造性地表演、觀賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)在讀中不斷的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)力量也在不知不覺中得以進展。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇3

《寒號鳥》的教學(xué)過程中，同學(xué)表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給同學(xué)帶來了嶄新的沖擊，更使我對同學(xué)的參加價值，讓課堂閃耀人性的光線進行了反思。

1、回歸了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的地位。

新課標理念要求老師實現(xiàn)角色新的定位，即老師成為同學(xué)的促進者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“老師搭臺、同學(xué)唱戲”。在老師細心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

2、提高了同學(xué)的觀賞評價力量。

觀賞評價力量是同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，同學(xué)要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。同學(xué)的觀賞評價充其量只是在老師大意見下綻開的小爭鳴。而在本堂課中，同學(xué)充分展現(xiàn)了自己，賞析了他人。像一同學(xué)在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶散，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐同學(xué)情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出同學(xué)們也在此處找到了歡樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生樂觀自由練讀）——抽讀；那我們來討論討論喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）

同學(xué)們靜心觀賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)充當(dāng)故事角色，制造性地表演、觀賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)在讀中不斷的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)力量也在不知不覺中得以進展。

3、賞識同學(xué)，引入“競爭”，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)趣。

“心理學(xué)家告知我們：一個人只要體驗一次勝利的喜悅，便會激起再次追求勝利的喜悅，便會激起勝利的意念和力氣?！薄笆∧藙倮浮?，勝利更是勝利之母。每個同學(xué)都想取得勝利，老師能充分利用同學(xué)勝利的愿望，激勵同學(xué)取得勝利，給人成就感，讓同學(xué)產(chǎn)生更大的勝利愿望。這節(jié)課，老師雖評價得很少，可到處都找同學(xué)的“閃光點”給以力氣。如：“你的讀書力量很強，而你的概括力量更強！”、“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸同學(xué)的頭示意坐下）”

為了培育同學(xué)的競爭意識，老師奇妙地設(shè)計了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的觀賞力量，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你肯定比他讀得好，情愿試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。

這樣，同學(xué)的樂觀性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培育了同學(xué)的各種力量。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇4

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著很多語文密碼……這就是部編版二班級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

一、把握課標,降低難度

二班級的孩子已經(jīng)漸漸適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是在認知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)訓(xùn)練語文課程標準（2024）》,以同學(xué)的認知基礎(chǔ)來設(shè)計適合低班級同學(xué)接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。

二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好

第一學(xué)段的孩子對任何有愛好的事情都有奇怪???心，因此我抓住這一特點，讓同學(xué)看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了同學(xué)的極大奇怪???心。通過圖片引導(dǎo)同學(xué)知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)同學(xué)的愛好導(dǎo)入引出課題。

三、老師“搭臺”，同學(xué)“唱戲”

課堂應(yīng)當(dāng)是師生溝通互動的課堂，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自由展現(xiàn)的課堂。為了讓同學(xué)弄明白“為什么喜鵲能住在暖和的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓同學(xué)感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為同學(xué)“搭臺”，讓同學(xué)分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸說和寒號鳥的不以為然，并為同學(xué)預(yù)備了兩個動物頭飾，這樣同學(xué)在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。

雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了很多，也堅決了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇5

通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，同學(xué)對多文本閱讀有了進一步的了解，閱讀愛好得以開發(fā)，閱讀力量得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的熟悉和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。

多文本閱讀教學(xué)讓同學(xué)綜合素養(yǎng)有了明顯的轉(zhuǎn)變和提高。多文本閱讀擴大了同學(xué)的閱讀面，增加了同學(xué)的閱讀量?！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓同學(xué)學(xué)會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達的多樣性，學(xué)習(xí)表達；聯(lián)系生活實際，加深理解故事敘述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強調(diào)感悟寒號鳥的懶散和喜鵲的勤勞，關(guān)心同學(xué)理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。

（1）讀好人物對話。

（2）聯(lián)系生活實際，體會故事敘述的道理。

同學(xué)自主閱讀學(xué)習(xí)后溝通匯報——聯(lián)系生活實際，理解故事的道理：做事情團結(jié)一心才能成功，假如每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，擴高校生的閱讀范圍。強調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)類比閱讀、擴展閱讀和愛好閱……同學(xué)通過一段時間的多文本閱讀，熟悉了很多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達力量和寫話力量。

當(dāng)然本節(jié)課也有很多的不足之處：

1、遺忘布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進行組內(nèi)溝通和班級溝通。

2、個別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多熬煉。

3、同學(xué)對多文本閱讀教學(xué)中的活動環(huán)節(jié)不嫻熟，小組協(xié)作不太默契、班級內(nèi)展現(xiàn)時語言表達不完整。

總之，我會在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富同學(xué)的閱讀面、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好、培育同學(xué)的閱讀力量、提升同學(xué)的文化修養(yǎng)和品行。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇6

《寒號鳥》是部編版學(xué)校語文二班級上冊第五組課文中的一篇課文。它敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。

一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入

正式上課以前，在與同學(xué)問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓同學(xué)們先從感官上初步熟悉寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就奇妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探究上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、識字教學(xué)

我在上新課以前都要求同學(xué)自己回家做字卡，在做字卡的過程中同學(xué)自然而然就有一個識字的過程。到其次天上課讓同學(xué)運用手中的字卡相互檢測。我再去檢查、訂正就比較簡單。而有些詞語聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特殊出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

三、寫字教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要把握的8個生字，首先讓同學(xué)觀摩每個生字。小組爭論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，老師進行了范寫指導(dǎo)，同學(xué)描紅。然后找出簡潔的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對同學(xué)所寫的字進行展現(xiàn)點評，以致于同學(xué)對自己所寫的字沒有一個正確的熟悉。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二班級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務(wù)肯定要放到課堂上解決。

我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點：

1、評價語言不能模糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段同學(xué)很重要。其次，本節(jié)課的評價機制落實的不到位，在以后的教學(xué)中要多留意。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學(xué)的切入點，讓同學(xué)和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3、在教學(xué)遇到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給同學(xué)，培育同學(xué)的表達力量。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇7

《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來制造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重的代價。

由于面對的是二班級的同學(xué)，本課教學(xué)我以一個生動的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，接著讓同學(xué)整體感知課文，了解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓同學(xué)去思索、發(fā)覺寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。

另外，教學(xué)中我指導(dǎo)同學(xué)多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時焦急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸說得過且過的心理，從而讓同學(xué)明白故事蘊含的道理。

最終，教學(xué)中我比較重視語言表達，讓同學(xué)分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)進行課后題的.詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。

課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個別問題引導(dǎo)不到位，同學(xué)回答問題的樂觀性有待提高。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇8

《寒號鳥》敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲每天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最終安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍寒冷，最終凍死在崖縫里。這個故事說明白好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告知我們幸福的生活要靠也必需靠勞動來制造的道理。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課我先通過描述帶同學(xué)進入情境，激發(fā)同學(xué)的愛好。在引入了課文的時候，利用課題，讓同學(xué)留意了“號”這個多音詞。然后讓同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求同學(xué)進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸說寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終打算的不同的結(jié)果。還要讓同學(xué)弄清時間的挨次——就是這篇課文的寫作挨次，理清文章的脈絡(luò)。

二、勝利之處

我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較勝利的：

1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀看法來體會寒號鳥的境況，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。

2、我以描述的方式將同學(xué)帶入情境，借用古詩《明日歌》幫同學(xué)更好地理解寒號鳥的遭受及境況，進一步啟發(fā)了孩子們。

3、課堂上，我緊緊抓主線，幫同學(xué)理清思路。在課堂開頭，我就引導(dǎo)同學(xué)理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。

4、我通過指導(dǎo)同學(xué)朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。

三、不足之處

1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵同學(xué)的高效的評價方式。

2、課上遇到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給同學(xué)，把課堂放手給同學(xué)，沒能培育同學(xué)的表達力量。

3、應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文，深化地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓同學(xué)溝通一下他們的對與錯，這樣或許更能深化人心！

四、改進措施

我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點：

1、評價語言不能模糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段同學(xué)很重要，可以通過評價語帶動同學(xué)的樂觀性。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學(xué)的切入點，讓同學(xué)和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。

3、在教學(xué)遇到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給同學(xué)，敢于培育同學(xué)的表達力量。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇9

《寒號鳥》一文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來制造。

本課教學(xué)時我是以描述帶入情境的，由于面對著是二班級的同學(xué)，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓同學(xué)留意了“號”這個多音詞。接著我是要同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的，在讀的過程中圈誕生字，然后仔細讀準字音。我當(dāng)時要求同學(xué)進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓學(xué)校生留意字的寫法，還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的同學(xué)，有點趕。

其次次閱讀我是要同學(xué)找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的挨次是這篇課文的寫作挨次，然后很自然地讓同學(xué)分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，理清脈絡(luò)，顯得簡潔點。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇10

優(yōu)點之處：

1.以描述帶入情境的，由于面對著是二班級的同學(xué)，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓同學(xué)留意了“號”這個多音詞。

2.同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求同學(xué)進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓學(xué)校生留意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理.

不足之處：

沒有很好的整合評價

1.評價不同的同學(xué)，有點趕。我要同學(xué)找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的挨次是這篇課文的寫作挨次，然后很自然地讓同學(xué)分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。

整改措施：在其次次閱讀過程中，我留意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇11

今日，有幸聽了吳老師帶來的《寒號鳥》一課，受益匪淺。作為一節(jié)課題研討課，吳老師的這節(jié)課無疑是勝利的。在上課前吳老師對教材進行了深化的分析，做了充分的預(yù)備，還特地制作了喜鵲和寒號鳥的板貼，足見其專心程度。課堂教學(xué)的設(shè)計和細節(jié)也是細細揣摩，多次修改，令人鄙視，值得學(xué)習(xí)。

《寒號鳥》是一篇童話故事，文中敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和結(jié)果，說明白懶散沒有好結(jié)果，勤勞才能制造幸福。整篇童話故事內(nèi)容簡潔，語言樸實無華，但其中卻蘊涵著豐富的內(nèi)涵。吳老師在教學(xué)中時刻抓住低班級教學(xué)重心，教學(xué)目標明確，板塊清楚，環(huán)環(huán)相扣。

一、注意朗讀，讀中感悟。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！眳抢蠋熢诮虒W(xué)中非常注意朗讀，不僅朗讀的形式多樣化，如：指名讀、齊讀、分角色讀等等，而且循循善誘指導(dǎo)同學(xué)讀出情感。比如：在讀小喜鵲的話時，吳老師提問：“誰來做一做擔(dān)憂的喜鵲，讀讀它的話？”同學(xué)踴躍舉手朗讀，但同學(xué)朗讀時的語氣略顯緩慢，無法讀出喜鵲的擔(dān)憂，這時，吳老師引導(dǎo)“假如能夠再焦急一點，會更好。”進而，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀時體會角色的心情。在讀寒號鳥的話時，提示同學(xué)“讀的時候就應(yīng)當(dāng)懶洋洋地讀，盡量慢一點。”“假如能夠拖長一點，慢一點，懶洋洋一點會更好?！边M而，引導(dǎo)同學(xué)一遍想象畫面，一遍朗讀，讀出情感。低班級的小伴侶，雖然有意識要讀出情感，但是由于其剛開頭接受系統(tǒng)性訓(xùn)練,自身的基礎(chǔ)相對較弱,學(xué)問儲備也相對不足，想要真正讀出感情還是存在肯定困難。但吳老師帶有明確指向性的引導(dǎo)，讓同學(xué)把握了朗讀的技巧，令同學(xué)的朗讀水平有了極大地提高。

二、隨文識字，理解字義。

隨著精讀課文的綻開，在學(xué)習(xí)第一段對話的教學(xué)中，同學(xué)找出的喜鵲做窩的句子，在細讀品嘗的過程中了解到喜鵲一大早飛出去是去找枯草的。這時，吳老師綻開對生字“枯”的教學(xué)。首先，讓孩子讀準字音，接著由“枯草是什么草？”這個問題引導(dǎo)同學(xué)理解“枯”字的含義，最終指導(dǎo)書寫，加深記憶。

三、適當(dāng)拓展，關(guān)注表達。

在教學(xué)時，吳老師不僅關(guān)注了課文內(nèi)容，也注意同學(xué)表達力量地提升。比如：在講到寒號鳥凍得直打哆嗦時，除了讓同學(xué)理解“凍得直打哆嗦”，同時也引導(dǎo)同學(xué)還可以怎么說，感受同樣意思的句子可以用不同的表達方法，并引導(dǎo)他們今后也可以這樣去寫，從而學(xué)以致用。

在課堂最終，吳老師提問：“小伴侶故事講到這兒結(jié)束了，你知道寒號鳥為什么會凍死的？”并要求用“由于……所以……”的句式來回答，這不僅是對課文的回顧與總結(jié)，更是教會同學(xué)“由于……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞的使用，極大地熬煉同學(xué)的口語表達力量。

總之，這節(jié)課的亮點許多，值得我學(xué)習(xí)的地方也許多。

《寒號鳥》教學(xué)反思篇12

《寒號鳥》是一篇童話故事，文中敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和結(jié)果，說明白懶散沒有好結(jié)果，勤勞才能制造幸福。整篇童話故事內(nèi)容簡潔，語言樸實無華，但其中卻蘊涵著豐富的內(nèi)涵。

孫老師的這堂課就整體而言是比較勝利的，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和細節(jié)處理方面，也有許多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方。下面我就將自己在本次聽課中的一些感受作如下評議：

一、快速導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

課一開頭，孫老師由句子“每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？”引出課題——寒號鳥，指導(dǎo)讀好“號”這個多音字。然后由句子“寒號鳥重復(fù)著哀叫：哆啰啰，哆啰啰?！崩斫狻鞍А弊?，先是讓孩子猜猜怎么叫，然后從字理上理解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)感悟課文做好了鋪墊。

二、抓住情感主線，教學(xué)層次分明。

同樣一堂課，一百個老師可能有一百種上法，同樣一篇文章，一百個老師可能有一百種解讀。孫老師在教學(xué)過程中，把本文的情感定位在對比喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度上，以此作為課堂教學(xué)的情感主線。將感情目標分成：“整體感知、初步體驗；感情朗讀、逐層體驗；引導(dǎo)想象、升華體驗”三步達成。通過與文本的親熱接