(學(xué)前教育學(xué))第9章幼兒教師

(學(xué)前教育學(xué))第9章幼兒教師幼兒教師第九章誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！郀柣偃艉⒆釉趯?shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。——蘇霍姆林斯基第九章幼兒教師12職業(yè)理解與任職資格幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)3教師在幼兒發(fā)展中的角色4教師必備的技能和能力5幼兒教師的專業(yè)化第一節(jié)職業(yè)理解與任職資格幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在幼兒心目中有很高的威信，其作用是其他任何人替代不了的，這也是幼兒教師一個(gè)有別于其他職業(yè)的突出特點(diǎn)。

一、幼兒教師的含義教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，法律法規(guī)、政策依據(jù)是《教師資格條例》。中國公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，必須依法取得教師資格。在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達(dá)到二級(jí)乙等（中文專業(yè)為二級(jí)甲等）以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試才能申請(qǐng)教師資格證。二、幼兒教師從業(yè)資格第二節(jié)幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)(1)貫徹黨和國家的教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。(2)理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。(3)認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重白身專業(yè)發(fā)展。(4)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。(5)具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極參與協(xié)作與交流。一、擁有正確的專業(yè)理念和良好的師德（一）職業(yè)認(rèn)知(1)關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。(2)尊重幼兒人格，維護(hù)幼幾合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。(3)信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。(4)重視生活對(duì)幼兒健康成長的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。（二）對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為(1)注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。(2)注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。(3)重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)。(4)重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。(5)重視白身日常態(tài)度、言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。(6)重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為(1)富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。(2)樂觀向上，熱情開朗，有親和力。(3)善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。(4)勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。(5)衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為(1)了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。(2)掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。(3)了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。(4)了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對(duì)策。(5)了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。二、具有一定的專業(yè)知識(shí)（一）幼兒發(fā)展知識(shí)(1)熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。(2)掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法。(3)熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。(4)掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。(5)了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法。（二）幼兒保育和教育知識(shí)(1)具有一定的白然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。(2)了解中國教育基本情況。(3)學(xué)握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識(shí)。(4)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。(5)具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。（三）通識(shí)性知識(shí)(1)建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。(2)建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。(3)創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。(4)合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。三、具有一定的專業(yè)能力（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用(1)合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。(2)科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。(3)充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。(4)有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。（二）一日生活組織與保育(1)提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。(2)充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。(3)鼓勵(lì)幼兒白主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。(4)引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。（三）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)(1)制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。(2)在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要調(diào)整活動(dòng)，并給予適宜的指導(dǎo)。(3)在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。(4)提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。（四）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施(1)關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時(shí)友現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。(2)有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。(3)有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開展。（五）激勵(lì)與評(píng)價(jià)(1)使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教T作。(2)善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。(3)與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。(4)與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。(5)協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（六）溝通與合作(1)主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。(2)針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題進(jìn)行探索和研究。(3)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（七）反思與發(fā)展第三節(jié)教師在幼兒發(fā)展中的角色《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。”

(1)教師要理解幼兒，鼓勵(lì)、支持幼兒積極地去探索和表達(dá)，由知識(shí)文化的傳播者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。(2)教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關(guān)注幼兒不同的需要，及時(shí)給予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。(3)教師要注重幼兒個(gè)性差異，因人施教，善于捕捉有價(jià)值的教育信息，積極加以引導(dǎo)，由教育活動(dòng)的管理者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。一、幼兒園教師教育角色的扮演其一，對(duì)教師和幼兒的角色預(yù)設(shè)。其二，教師與幼兒兩個(gè)主體間的雙向建構(gòu)。二、關(guān)于教師的權(quán)威（一）幼兒教師權(quán)威的成因及其適宜性首先，教師權(quán)威有益于幫助幼兒建立起穩(wěn)定的生活和學(xué)習(xí)秩序。其次，教師權(quán)威可以確保幼兒園保育和教育工作的效率。最后，教師權(quán)威可以保證知識(shí)、技能、規(guī)范的快速傳遞。（二）幼兒教師權(quán)威的適宜性1．完善職業(yè)道德素養(yǎng)，用“愛”樹威2.強(qiáng)師幼對(duì)話，用“公正”強(qiáng)威3．提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，以"才”生威（三）教師權(quán)威在師幼互動(dòng)中的正確應(yīng)用第四節(jié)教師必備的技能和能力1．增強(qiáng)教育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察2．學(xué)會(huì)正確的觀察方法，提高觀察水平(1)注重觀察的整體性(2)學(xué)習(xí)正確的觀察方法(3)做好觀察記錄一、觀察能力（一）觀察、了解幼兒1.教師要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段2．要對(duì)幼兒進(jìn)行正確、合理的評(píng)價(jià)3．應(yīng)重視教育評(píng)價(jià)的作用（二）分析、評(píng)價(jià)能力兒童是社會(huì)的人，他們生來就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，享有人的各種權(quán)利。童年是一個(gè)有其獨(dú)特需求的人生階段。這個(gè)階段的孩子好動(dòng)、愛玩，喜歡暢想，需要快樂，需要成人的陪伴……因此，在幼兒教育階段，教師必須加強(qiáng)與幼兒的溝通，尊重他們，從多方面培養(yǎng)他們的能力。此外，在與幼兒溝通的過程中，教師也能就多方面的問題與幼兒家長聯(lián)系，促進(jìn)家園共建，共同保障幼兒發(fā)展目標(biāo)。二、溝通能力（一）溝通在幼教工作中的意義1．與幼兒溝通在幼兒園中，幼兒教師與幼兒的溝通主要包含兩個(gè)方面：非語言溝通與語言溝通。與幼兒溝通的方式：(1)不否認(rèn)孩子的體會(huì)。要做到這一點(diǎn)，幼兒教師就要在與幼兒交流的過程中不駁斥他的感受，不貶低他的主張，不污蔑他的人格，不懷疑他的經(jīng)歷。(2)不批評(píng)孩子，而是引導(dǎo)他們說出錯(cuò)誤的所在，并提出可能的解決辦法。(3)在影響孩子生活的事情上，給孩子選擇和說話的機(jī)會(huì)。（二）幼兒教師應(yīng)該如何進(jìn)行溝通2．與幼兒家長溝通

《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)較好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！睖贤ㄗ⒁庖c(diǎn)：(1)真心真意，以誠相待(2)言辭委婉，以禮相待(3)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式(4)能聽懂家長的話(5)應(yīng)以“換位”的方式與家長溝通(6)應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式(7)針對(duì)不同類型的家長調(diào)整溝通方式

①放任型家長②細(xì)膩型家長③關(guān)注學(xué)習(xí)型家長④自我中心型的家長(8)圍繞具體事件進(jìn)行有效溝通(9)要多方面拓展與家長溝通的渠道1．導(dǎo)入策略的構(gòu)成要素

教師在具體的教育活動(dòng)中，可有意識(shí)地將白己的教育活動(dòng)與這些要素聯(lián)系起來，使白己的導(dǎo)人環(huán)節(jié)更有價(jià)值。(1)啟發(fā)性(2)針對(duì)性(3)趣味性(4)藝術(shù)性(5)簡捷性三、組織教育活動(dòng)的能力（一）導(dǎo)入的一般策略2．導(dǎo)入策略的類型

(1)直接導(dǎo)入策略

①演示導(dǎo)入策略②材料導(dǎo)入策略③故事導(dǎo)入策略

(2)問題導(dǎo)入策略①懸念導(dǎo)入策略②直接問題導(dǎo)入策略

(3)知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入策略按新舊知識(shí)間的邏輯關(guān)系為切人點(diǎn)導(dǎo)入的方法。①遞進(jìn)導(dǎo)入策略②直接導(dǎo)入策略③銜接導(dǎo)入策略1.活動(dòng)高潮的構(gòu)成要素(1)情緒的興奮性(2)智力的活躍性(3)審美的藝術(shù)性(4)高度的效益性2．高潮策略的類型(1)懸念策略(2)情緒感染策略(3)隨機(jī)應(yīng)變策略(4)奇特操作策略(5)啟發(fā)誘導(dǎo)策略(6)參與表演策略(7)競(jìng)賽策略（二）掀起高潮的一般策略1．結(jié)束的策略要求(1)首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整(2)演透勿絕，延伸拓展(3)水到渠成，適可而止（三）結(jié)束的一般策略2．結(jié)束策略的常見類型

(1)總結(jié)歸納策略。教師使用此策略時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性參與，教育效果會(huì)更好。②在總結(jié)歸納的方式上，應(yīng)視具體情況而定。(2)水到渠成策略

(3)操作練習(xí)策略。教師使用此策略時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①操作、練習(xí)材料要充分。②設(shè)計(jì)的操作活動(dòng)要在內(nèi)容上集中運(yùn)用所學(xué)。③操作活動(dòng)與前面各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，自然過渡。(4)延伸擴(kuò)展策略(5)游戲表演策略第五節(jié)幼兒教師的專業(yè)化

1．國際上對(duì)職業(yè)專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)：專門的知識(shí)；需要較長時(shí)期的專業(yè)訓(xùn)練；有專門的職業(yè)道德；有自主權(quán)；有組織；有行業(yè)進(jìn)行判斷和決策；有組織；有行業(yè)自身的監(jiān)督和約束；需終身學(xué)習(xí)。

2.《教育法》規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)行為的專業(yè)人員”。一、幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展1.專業(yè)化幼兒教師是兒童的研究者，根據(jù)對(duì)幼兒行為的觀察和分析確定行動(dòng)方法。依靠專業(yè)知識(shí)作