《為了自由呼吸的教育》讀書心得800字

《為了自由呼吸的教育》讀書心得800字《為了自由呼吸的訓練》讀書心得1

在終身學習、建設(shè)學習型社會的今日，作為一名老師必需堅持學習。最近，我讀了一本訓練專著——《為了自由呼吸的訓練》，在這本書里，回憶往昔的工作，沒有自詡和矯情的夸夸其談；探究歷程的評價，沒有文過飾非的不實之辭；體驗感悟的歸納，沒有嘩眾取寵的驚人之語。有的只是平實的敘述，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風撲面而來的感覺；掩卷深思之后，又都會被書中從平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠、改革創(chuàng)新的士氣、遇挫彌堅的恒心和向往將來的豪情，所深深地打動和激蕩，從而生發(fā)出只爭朝夕、獻身事業(yè)、開拓創(chuàng)新、奮勉有為的沖動和欲望，或許這正是此書真正的魅力和價值吧。

前蘇聯(lián)作家高爾基說過：“凡是我全部的好東西，都要歸功于書?！蔽覈沧怨啪陀小白x書轉(zhuǎn)變命運”的說法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應(yīng)證。

他在文中寫道：“像多數(shù)文學愛好者一樣，我搜尋著全部可以找到的名著，急迫地、貪欲地閱讀，我恍若置身另一個世界，時而遲疑，時而彷徨，時而深思，時而激揚……這種高度癡迷、全身心投入的大容量閱讀，為我的精神世界儲蓄了一筆豐厚的財寶，隨著歲月的消逝，年齡的增長，這筆財寶不斷生息、增值，實實在在地滋養(yǎng)著我的心靈，影響著我的價值取向，為我的生命打上了深厚的底色。毫無疑問，在此后的人生道路上，我將幸福地享用這筆財寶的‘利息’?！?/p>

他說：“我真正的學習是從讀書開頭的，我真正的訓練人生也是從讀書開頭的。讀書使我頓悟了訓練，訓練，使我頓悟了人生?！薄坝柧毷桥c讀書連在一起的，書是最重要的訓練資源。

健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素養(yǎng)的提高，乃至學習型社會的構(gòu)建，都離不開書。一個人在他相應(yīng)的年齡階段，假如沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾?！?/p>

李老師之所以能從老師——校長——局長——訓練家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思索和利用是分不開的。他走到哪里，就把讀書的種子播撒到哪里。他以自身和專家、大師的成長經(jīng)受，告知每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

今日提倡老師多讀書活動，其實更多的是要求老師要處在真正的“讀書狀態(tài)”。做一個擅長讀書，學問淵博，視野寬闊的讀書人，而不是只在原有學問水平上，作低質(zhì)量的重復(fù)。當今這個正在發(fā)生巨大的、深刻變化的.時代，新學科、新學問迎面而來，只有學習，才能豐富自己，才不會落后。

《為了自由呼吸的訓練》讀書心得2

《為了自由呼吸的訓練》的一書字里行間布滿著才智，李希貴老師用最樸實的語言，用一個個生動的、親歷的訓練案例，呈現(xiàn)了他的心路歷程，展現(xiàn)了他的鮮活理念，揭示了訓練教學的本質(zhì)規(guī)律。在書中，李老師緊緊抓住三條主線：一條線是教學線，主要寫語文教改的起因和過程。其次條線是訓練線，主要寫了的同學觀的變化。第三條線是管理線，主要寫從管理一所學校到管理一個縣的訓練，進而到管理一個市的訓練。為了同學的終身進展，為了老師的幸福成長，為了學校的長足進展，為了打造訓練強市等等，李老師每時每刻都在不停的學習、不停的思索、不停的創(chuàng)新，他的勝利應(yīng)當源于他對卓越不懈的追求，他把追求完善已經(jīng)成為習慣。

書中，李希貴老師一再強調(diào)，“訓練其實很簡潔：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”、“訓練原來挺簡潔，只是我們?nèi)藶榈匕阉愫唵瘟恕！比朔鞘ベt，孰能無過“，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份盼望。作為老師我們要把同學當成一個無知的不懂事的孩子對待。決不能用成年人的標準去要求一個孩子。

這樣對孩子不公正，我們要善待孩子的錯誤和缺點。把孩子們當活生生的人來看待，讓校內(nèi)里布滿民主、公平，讓老師、同學在校內(nèi)里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。

而反思我們的訓練，為了所謂的提高同學成果，我們只顧眼前的利益，把同學大量的時間用在機械重復(fù)的練習上，課堂上大量的講解擠占了同學獨立思索的時間，把同學當作接受學問的容器，老師特別仔細的在告知同學真理，結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是同學學習愛好的丟失。

書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思索了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的訓練也就勝利了。”這句話很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)當是告知同學真理，而應(yīng)當是引導(dǎo)同學去發(fā)覺真理。

總之，《為了自由呼吸的訓練》是一本好書，讓我從中受到了許多啟發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的奇妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響?！薄稙榱俗杂珊粑挠柧殹分档梦覀?nèi)テ纷x。

《為了自由呼吸的訓練》讀書心得3

讀了李希貴的《為了自由呼吸的訓練》一書，感受頗深，特殊是書中寫到“老師的心目中不該有壞同學”這個篇章時，使我熟悉到在我身上也會發(fā)生類似的事情，而正是在遵循了“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的原則下處理好了這件事情。他在書中寫到“不要輕易給同學做出結(jié)論，不要輕易揮動懲罰的大棒，不要盲目‘上綱上線’，不要用成年人的是非觀念來推斷同學，不要輕易使用道德的標尺來衡量同學。在老師的心目中不該有壞同學，只可能有心理不健康的同學。由于，假如你厭煩你的同學，那么你的訓練還沒有開頭，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了?！?/p>

平常我們始終強調(diào)對同學民主、公平，其實做到真不簡單，尤其是現(xiàn)在面對著應(yīng)試的氛圍，時常我們就會用成果去推斷同學在各方面的優(yōu)劣。大致的觀點是，成果好的同學一般不會犯錯誤，由于他們勤奮好學，沒有時間精力去犯錯誤；而那些成果不好的同學，則往往是對學習不感愛好，惹事生非，搗亂出錯的往往都是他們。于是，我們看同學就有了先入為主的印象。

假如是成果好的同學犯了錯誤，或許我們不但不會去責罵，有時老師還為他們開脫責任。可是，假如是成果差的同學犯了錯誤就沒有那么幸運了，不但要寫檢查，還要順便訓練幾句：你看你，為什么成果差？就是由于沒有把時間花在學習上，一天到晚想的就是淘氣搗蛋。成果好的同學不僅從老師那里享受到春天般的暖和，成果差的同學唯恐就只能領(lǐng)會一下寒風般的凜冽，不把過去所犯的錯一并算總帳就已經(jīng)是很大的造化了。

觀賞孩子等于孩子的勝利。作為人師，當教鞭揚起時，“再忍忍”；當急躁快丟棄時，“再等等”；當粗俗的語言要出口時，“再留留”；當同學走神時，“先停?！?；當同學出錯時，“再想想”……作為老師，我們應(yīng)當：靜靜告知同學他的優(yōu)點，靜靜告知同學你對他的喜愛，靜靜提示他的錯，靜靜傳遞你的愛，你會發(fā)覺，同學正在靜靜轉(zhuǎn)變，數(shù)學課堂會成為歡樂的學習園地。

同學在意的是我們對他們那一剎那的確定性的評價，良性的謊言也會激勵同學向前奮斗一段時間，多些鼓舞，少些批判，多