高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)案例

PAGEPAGE4高中英語(yǔ)閱讀課課堂教學(xué)案例教學(xué)課題ReadingAsCheerfulasCheerfulCanBe課程類型閱讀課授課地點(diǎn)多媒體教室學(xué)案設(shè)計(jì)理論依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力,因此閱讀課的教學(xué)既不能只注重語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué),也不能片面追求口語(yǔ)化而將知識(shí)的傳授棄之不顧。閱讀教學(xué)是為完成從知識(shí)向能力的過(guò)度，并將英語(yǔ)課堂生活化、交際化。所以只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，大量地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能并發(fā)展為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教材分析基于高一學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和語(yǔ)用能力，對(duì)閱讀材料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M，對(duì)相關(guān)的單詞、語(yǔ)句進(jìn)行了簡(jiǎn)化或改寫，但仍然保留原材料的主題和核心思想。本文主人公MissDinsmore想讓自己的littlegrayhouse變得morecheerful，在墻上畫了一幅幅的草圖。左鄰右舍都被她的畫所吸引并奔走相告。MissDinsmore由此感到快樂(lè)。文章向讀者詮釋了simplicity才是快樂(lè)生活的真正內(nèi)涵。學(xué)情分析英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀提出了很高的要求，閱讀分?jǐn)?shù)的高低在很大程度上決定了英語(yǔ)成績(jī)的高低。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀技巧的系統(tǒng)練習(xí)，已具備了一些初級(jí)的閱讀技能，如略讀、跳讀等，因此學(xué)生對(duì)篇章整體把握基本沒(méi)問(wèn)題。可是，大部分學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)文章深層次的理解欠佳，缺乏學(xué)習(xí)策略，因而有必要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。重要的是學(xué)生的求知欲旺盛，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能主動(dòng)配合老師。因此，學(xué)生的閱讀興趣一旦被激發(fā)，就能讓他們投入到感興趣的課堂活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)閱讀課的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，又能切實(shí)有效地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本文的重要詞匯和短語(yǔ)curiosity/curiousangry/crosssadness/saddisappointment/frustrationemotiondesirecreativepuzzlesimplifyascheerfulascheerfulcanbe2.掌握相關(guān)構(gòu)詞法知識(shí)3.能夠正確理解主旨大意、理解快樂(lè)生活的真正內(nèi)涵、能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行剖析4.能用英語(yǔ)解決相關(guān)的問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)生活的理解5.能使學(xué)生合作完成閱讀任務(wù)以及讀后的寫作任務(wù)教學(xué)難點(diǎn)能夠正確理解主旨大意、理解快樂(lè)生活的真正內(nèi)涵；訓(xùn)練用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力能使學(xué)生合作完成閱讀任務(wù)以及讀后的寫作任務(wù)如何通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生探究如何才能快樂(lè)生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的發(fā)展如何以閱讀材料為依托，全面提升學(xué)生綜合語(yǔ)言能力教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn)部分語(yǔ)言技能目標(biāo)：通過(guò)課堂活動(dòng)強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀技能，增強(qiáng)對(duì)文章總體框架與脈絡(luò)的理解能力，提高閱讀和寫作的綜合能力語(yǔ)言能力目標(biāo)：以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)閱讀理解能力；發(fā)展借助圖片、表格等非語(yǔ)言信息的語(yǔ)言表達(dá)能力情感目標(biāo)：（1）幫助學(xué)生理解快樂(lè)生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、與人分享的品質(zhì)；（2）在小組合作互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和分享意識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀教學(xué)方法活動(dòng)教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法交際法學(xué)法滲透合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)教學(xué)手段多媒體輔助非測(cè)試性評(píng)價(jià)TeachingProcedures教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step1WarmingupT:Boysandgirls,goodmorning.Areyouinagoodmoodtoday?S:Yes!T:I’msohappytohearthat.Whatkindsofwordscanbeusedtodescribethepersons’emotions.Ss:(lostinthought)T:Let’senjoysomepicturesandfindoutsomeemotionalwordstodescribethem.Ss:(veryinterestedandexcited)T:Gothroughthefollowingwordsandmatchthemwiththecorrectmeaningemotionangrycrossafeelingthatyouexperiencefrustrationafeelingwhenyouarepreventedfromdoingwhatyouwantcuriositytomakesomethinglessdifficultsimplify(vt.)astrongfeelingofwantingtofindoutaboutsomething設(shè)計(jì)意圖：以閱讀材料為依托，在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透語(yǔ)篇意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解單詞、短語(yǔ)的意義以及用法。在具體的教學(xué)中，采用了單詞與詞義配對(duì)、構(gòu)詞法練習(xí)，圖文并茂猜。T:Wouldyouliketothinkofsomeemotionalwordswhichcanfitthesituation.Situation1:dobest!(withthehelpofthepicturesonthescreen)be______whilefacingdifficultiestakeone’sc_____inbothhandshavew____andcourageS____moretakeexercisetokeeph_____bew______toforgiveenjoythef______r_____theweakerhavesomet_____friendsreadytoh_____otherslearntos_____(Letthestudentsexchangeopinionsabouteachpictureonthescreen.)Suggestedanswers:brave,courage,wisdom,smile,healthy,willing,family,respect,true,help,share設(shè)計(jì)意圖：利用課文所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法對(duì)快樂(lè)生活作進(jìn)一步的探討。相互交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們自動(dòng)地投身于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，使他們能在課堂教學(xué)活動(dòng)中真正有一種學(xué)習(xí)主人的滋味，有一種成功的渴望和感受。把教學(xué)活動(dòng)變成了真正的交際活動(dòng)，并將課堂活動(dòng)推向高潮,從而提煉出文章的主旨大意。希望通過(guò)閱讀過(guò)程中滲透總分總的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生形成條理分明，邏輯清晰的思維習(xí)慣，最終促成同樣的寫作習(xí)慣。Step6：Writing1.BrainstormingT:Ifyouhadafriendwhowasunhappy,howwouldyoutrytohelphimorher?Basedonthepassage,whatcanweadviseourfriendstodoonlytoliveahappylife?Youaretohavechancestovoiceyouropinionstotheclass.Suggestedanswer:IfIhadafriendwhowasunhappy,Iwilltrytobeagoodlistenerandunderstandwhathasmadehimorhersoupset.Offersomeadviceifnecessary.Invitehimtogooutsideforawalkorgoshoppingtogethertocheerhimup。設(shè)計(jì)意圖：Brainstorming為學(xué)生完成寫作準(zhǔn)備，意在激發(fā)學(xué)生思維密度，實(shí)現(xiàn)信息共享，獲得更多的新觀點(diǎn)和視角，有利于接下來(lái)的寫作構(gòu)思。同時(shí)滲透德育教學(xué)理念。2.WritingStory:Therewasonceabeggarwhowasalwayshappy.Thekingsawhimandwonderedwhyhewassohappybecausehewassopoor.However,thekingcouldhavewhateverhewanted;yethehimselfwasnothappyatall.T:It’stimetowriteashortpassage,tellingushowtoliveahappylifeandwhatisthetruemeaningofhappiness?/HappinessinMyMindSuggestedwiriting:Whatishappiness?Differentpeoplehavedifferentideas.Somepeoplearerich;theythinktheyarehappy.Otherpeoplehavemanyfriends,sotheyfeelhappy.Stillothersarehappybecausetheirlivesaremeaningful.Happinessattractseveryone.Forchildren,happinessoftensuggestseatingsomethinggoodorplayingwithtoys.Forastampcollector,stampsbringmoredelightthanmeals.Andforascientist,adiscoveryoraninventionratherthananythingelsegiveshimgreatestsatisfaction.Happinessisastateofmind.Aslongasonethinkshe’scontentandsatisfied,heishappy.Aseverythingexistonlybecauseitsopposite,happinessexistsonlywhenpainexists.Justasapersonwhodoesnotknowfailureneverknowssuccess,aperson,whohasnotexperiencedsufferingorsadnessneverknowswhathappinessmeans.Happinessalwayspromisesahopebywhichpeoplegoonliving.Whentheycometothepointoflosinghopebecausetheyhavesufferedagreatdeal,itisoftenthetimewhenhappinesscomesthatwillgivethemthecourageanddesiretolive.T：Let’srememberhappinessliesinsimplicity.Cheerupandbehappy.Happinessisnotfarfromyou.It’sjustaroundyou.Trytograspitandenjoyit.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Brainstorming，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和思想。調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。通過(guò)這一活動(dòng)強(qiáng)化了寫作的效果，使知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為技能和能力。學(xué)生將所領(lǐng)會(huì)到的知識(shí)、技能運(yùn)用到另一個(gè)情景中去，通過(guò)交際學(xué)會(huì)交際,使學(xué)生能鮮明地感受到學(xué)習(xí)的意義，顯示了學(xué)以致用的功效。Step7ReadaloudapoemApoemtolearnHappinessisajourney,loveit.Happinessisanadventure,takeit.Happinessisasong,singit.Happinessisagame,playit.Happinessisastruggle,acceptit.Happinessisachallenge,meetit.Happinessislife,liveit.設(shè)計(jì)意圖：借助優(yōu)美的詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，深化文章的主題思想，滲透以人為本、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。Step8Out-of-classreadingT:I’dliketorecommendyouabeautifulEnglishessayASimpleTruthaboutHappinesswrittenbyDennisPrager（）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀提升學(xué)生的人生境界。課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神、提高了人文素養(yǎng)。課外閱讀使學(xué)生對(duì)文章的話題有了更深入的理解。閱讀能力的提高主要靠量的積累，教材中的閱讀材料只是為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力提供一種范例，從量的方面來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，學(xué)生必須閱讀大量的課外材料，才能有效地鞏固和提高閱讀理解能力。簡(jiǎn)寫的文學(xué)名著、淺顯的幽默故事、科普文章、報(bào)紙、雜志等都是很好的課外閱讀材料。Step9Homework1.Readthepassageoverandoveragainandremembertheimportantwords.2.Finishthepassagetoyourfriends.3.IfyouwanttoknowmoreaboutEnglishessays,youcansearchtheinternet4.Completethefollowingfeedbackchart小組課堂評(píng)價(jià)表非測(cè)試性評(píng)價(jià)：小組互評(píng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、策略，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織小組反思，填寫下表，并存入學(xué)習(xí)檔案。姓名

小組合作工作量

組內(nèi)活動(dòng)創(chuàng)意

查找資料量

班級(jí)活動(dòng)參與情況

提出問(wèn)題個(gè)數(shù)

參與活動(dòng)進(jìn)步情況

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是課堂所有教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)，通過(guò)寫的練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使用文段中的語(yǔ)言素材，活用固定的表達(dá)方法，學(xué)生需要用所學(xué)的語(yǔ)言討論自己感興趣的話題，表達(dá)自己的思想，與同伴交流各自了解的信息，達(dá)到了形成和提高寫作能力與技巧的目的，體現(xiàn)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念。BlackboardDesign板書設(shè)計(jì)RAsCheerfulAsCheerfulCanBeUsefulwordsandexpressionscuriosity/curiousangry/crosssadness/sadsimplify/simplicitydisappointment/frustration[fr?s'tre??n]emotiondesirecreativepuzzleReflectionafterTeaching教學(xué)反思在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何合理、有效地利用閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力，如何在有限的時(shí)間內(nèi)處理好語(yǔ)言形式教學(xué)與語(yǔ)言意義教學(xué)之間的關(guān)系這是值得我們廣大英語(yǔ)教師思考的一個(gè)問(wèn)題。閱讀是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段，是學(xué)生獲得英語(yǔ)詞匯