《科學用腦》教學設(shè)計

《科學用腦》教學設(shè)計蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學校蘇志芳【設(shè)計理念】我校倡導以“以腦為導向的教學”，重視運動益智，倡導愉快科學的學習策略。因此設(shè)計這堂課時，借由閱讀、游戲、頭腦風暴、健腦操等方式，營造安全、信任、溫暖的氛圍，讓學生自由表達，共同學習大腦的秘密，了解過度用腦的危害，探討科學用腦的方法，學會科學用腦，充分開發(fā)潛能，提高效率，解決學習中的實際問題，最終達到改變自我，優(yōu)化自我的目標?！窘虒W目標】學生懂得大腦和學習的關(guān)系，了解過度用腦的危害。學生初步了解大腦運行的秘密，明確科學用腦的重要性。通過一系列游戲活動，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)積極的學習情緒體驗，學生在活動中自主探究科學用腦的方法。通過對閱讀材料學習的前后自測，讓學生感受到全面啟動大腦后的高效學習，初步學會科學用腦。【教學重難點】學生在活動中自主探究科學用腦的方法；通過前后自測，讓學生感受到全面啟動大腦后的高效學習，初步學會科學用腦?！窘虒W準備】教學課件、板貼【教學流程】心情話吧讀信《平平的煩惱》。平平學習刻苦，效率低下，成績下降，擔心著急。你有和平平一樣的煩惱嗎？揭題：科學用腦?！驹O(shè)計意圖：從同齡人的學習煩惱入手，貼近學生實際，引發(fā)共鳴，啟迪思考?！啃暮Ш?.打開書本，閱讀《心海導航》部分。（見教材P54）2.交流。你讀懂了什么？你閱讀時大腦感覺怎么樣？自我測評1：用1-10分，評定對閱讀材料的理解程度和大腦清晰度。【設(shè)計意圖：本次閱讀作為學習的前測，了解學生在日常學習生活中的理解水平和身體感覺，用具體的數(shù)值讓學生對自己大腦參與學習情況有個明確的認?！炕顒釉诰€抓手指游戲：聽到“腦”字，左手抓，右手逃。大腦是我們的思維中心。大腦皮質(zhì)緊縮在一起就形成了很多褶皺。大腦縱裂將大腦分成了左右兩個部分。左腦控制著身體右側(cè)，右腦控制著身體左側(cè)。大腦有四個功能區(qū)，枕葉頂葉額葉顳葉。枕葉負責處理眼睛獲取的信息。生活中的多數(shù)感覺都是要經(jīng)過頂葉處理的。顳葉在聽覺、語言、記憶方面有重要責任，額葉是大腦最高級的部分，大多數(shù)的思維是在額葉中完成的。情境判斷：下面這些行為中，你認為哪些有利于大腦的健康，認為有利的，頭左轉(zhuǎn)，口說“啊”；認為是不衛(wèi)生的用腦習慣，頭右轉(zhuǎn)，口說“你說啥”。（見教材P55）頭腦風暴：我的用腦習慣小組討論自己是怎樣用腦的。交流補充。根據(jù)學生回答相機板貼。學做健腦操：喝水：水是生命之源，水分占人體的60%-70%，水是大腦最好的營養(yǎng)液。喝的時候，不需要太多，小口小口地喝。交叉爬行：左右交叉，平衡與連接左右兩個腦半球，全面啟動大腦。臥8：讓視覺更平衡、協(xié)調(diào)，有效改善閱讀情況，減少跳字漏字情況的發(fā)生，閱讀更順暢，提高理解能力。【設(shè)計意圖：通過一系列學生喜聞樂見的活動，將相對枯燥的學習內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學生了解大腦工作的秘密，開動大腦，在歡笑聲中完成頭腦風暴，集思廣益。同時，及時補充大腦需要的營養(yǎng)，平衡左右大腦，全面啟動大腦，用大腦的良性運作，調(diào)動學生學習積極性，提高效率。】加油站1.閱讀材料《加油站》（見教材P56）交流。（1）你讀懂了什么？你閱讀時大腦感覺怎么樣？（2）自我測評2。用1-10分，評定對閱讀材料的理解程度和大腦清晰度。（3）對比自我測評1、2兩次分值，為什么會有這么明顯的進步？（4）根據(jù)學生回答板貼?！驹O(shè)計意圖：本次閱讀作為學習的后測，通過具體的數(shù)據(jù)對比，讓學生明確積極的情緒、充足的營養(yǎng)、適當?shù)倪\動能有效促進大腦工作，提高學習效率。】總結(jié)提升，內(nèi)化鞏固。課堂小結(jié)。把你知道的所有科學用腦的好方法，用回信的方式告訴平平?！驹O(shè)計意圖：用寫回信的方式，讓學生將本課所得內(nèi)化鞏固?！坑H子分享把今天的收獲說給爸爸媽媽聽。全家一起制定一個科學用腦的計劃。【設(shè)計意圖：拓展延伸，學生與家長互相分享心得，學生高效復習，家長參與其中，形成家校合力，使課堂教學效果最優(yōu)化?！俊景鍟O(shè)計】科學用腦補充營養(yǎng)，合理飲食。勞逸結(jié)合，注意休息。加強鍛煉，減壓益智。情緒