如何快速判斷一個(gè)較大數(shù)是不是3的倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)與探究：如何快速地判斷一個(gè)較大數(shù)是不是3的倍數(shù)設(shè)計(jì)思路：由于臨近學(xué)期末，教材基本上都已結(jié)課，不管上什么內(nèi)容都是學(xué)生上過(guò)的課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有新意而言，于是我選擇了這節(jié)活動(dòng)與探究課，至于能不能上好我也沒(méi)有底并且這節(jié)課我沒(méi)有進(jìn)行試講。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是第一次就當(dāng)是一次磨礪吧！由于這節(jié)課是在學(xué)生掌握了3的倍數(shù)特征之后安排的，所以我的目的只要孩子能通過(guò)我所設(shè)計(jì)的游戲、小組合作、同桌練習(xí)、自我評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中會(huì)應(yīng)用本課知識(shí)就可以了，因此我的知識(shí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得出3a+3b=3(a+b)就行了，在過(guò)程與方法我定的讓學(xué)生了解劃去法和加法劃去法。情感目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受數(shù)學(xué)的奧妙。在教學(xué)過(guò)程中我力求做到輕松愉快，所以在引入時(shí)，我用口哨引入既能提醒孩子氣注意，又使孩子們覺(jué)得新奇。在整堂課的導(dǎo)語(yǔ)中我都是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)和孩子們對(duì)話(huà)的，這樣比用“老師”顯得親切，讓學(xué)生沒(méi)陌生感。新知探究中我采用講練結(jié)合的方式，讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證自己的猜測(cè)，得出結(jié)論，如果孩子覺(jué)得吃力我就幫一把，并及時(shí)結(jié)合練習(xí)讓知識(shí)在學(xué)生腦海中內(nèi)化，變?yōu)橐延?。在知識(shí)方面學(xué)生掌握并會(huì)用了也就不做多的停留，我精心設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的檢測(cè)，總之整堂課從引入到新知到最后的評(píng)價(jià)，都使學(xué)生感受到輕松、愉快，這也是我設(shè)計(jì)的初衷，也是我一直努力的方向，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)、開(kāi)心的學(xué)。活動(dòng)與探究：如何快速地判斷一個(gè)較大數(shù)是不是3的倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)惠遠(yuǎn)鎮(zhèn)則徐中心學(xué)校：王新婷知識(shí)與技能：1、在熟練掌握3的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)較大數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷。2、通過(guò)合作與探究明確得出：3a+3b=3(a+b)也就是如果兩個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的和也是3的倍數(shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、小組合作、同桌練習(xí)等方式，探究得出一個(gè)較大數(shù)是不是3的倍數(shù)時(shí)可以用劃去法和加法劃去法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)多種方式的激勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。教學(xué)重點(diǎn)：明確3a+3b=3(a+b)也就是如果兩個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的和也是3的倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：探究一個(gè)較大數(shù)是不是3的倍數(shù)時(shí)可以用劃去法和加法劃去法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣談話(huà)：1、同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，大家有信心和老師上好這堂課嗎？那么請(qǐng)準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了，老師的口哨聲響起時(shí)，請(qǐng)大家從左邊開(kāi)始依次報(bào)數(shù)。同時(shí)請(qǐng)你牢記自己報(bào)出的數(shù)字作為你這節(jié)課的學(xué)號(hào)。學(xué)生用剛學(xué)的方法試著快速地判斷（師根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)）四、總結(jié)評(píng)價(jià)同學(xué)們，現(xiàn)在老師想問(wèn)一下你們高興嗎？你們是因?yàn)槭裁炊吲d呢？如果你不能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受的話(huà)，那么，請(qǐng)看（課件出示）如果這節(jié)課，你很愉快，請(qǐng)你向老師微笑持續(xù)3秒。如果你學(xué)會(huì)了本課的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了應(yīng)用那么請(qǐng)用手勢(shì)做一個(gè)“OK”給我看。如果你從這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門(mén)課很有意思，你重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)以后想好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)請(qǐng)?jiān)谧约旱臅?shū)本上畫(huà)三顆星時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的王國(guó)里以后還會(huì)碰到許多類(lèi)似于這樣探究的問(wèn)題,希望同學(xué)們不要怕困難,積極開(kāi)動(dòng)大腦,去體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，話(huà)說(shuō)到此,如果你覺(jué)得我們這節(jié)課可以結(jié)束了，請(qǐng)拍拍你的手。謝謝大家板書(shū)設(shè)計(jì)：如何快速判斷一個(gè)較大數(shù)是不是3的倍數(shù)一、劃去法36582 582 5+8+2=15是3的倍數(shù)35269 52 5+2=7不是3的倍數(shù)二、加法劃去法25749 2+7=9