18.童年的水墨畫公開課教案教學設(shè)計課件案例試卷

《童年的水墨畫》教學設(shè)計設(shè)計簡介：本單元主題“多彩童年”，語文要素：運用多種方式理解難懂的詞語，本課設(shè)計就緊緊圍繞兩個教學重難點（看到了怎樣的畫面及學習運用聯(lián)系上下文的方式來理解難懂的詞句）進行教學，引導學生想象意境，讓學生在詩歌中感受童年的快樂與多姿多彩，學會運用聯(lián)系上下文的方法理解難懂的詞語。首先學習“溪邊”這首詩，習得方法，然后利用自學單，放手讓學生運用在第一首詩里學到的方法，在小組里合作學習。最后再拓展張繼樓的《童年的水墨畫》的另外一首詩《街頭》，幫助學生積累及讓學生知道，查閱資料也是理解理解難懂的詞句的方法。課文解析：《童年的水墨畫》是一組兒童詩，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場景，去溪邊釣魚，去江上游泳，或是到林中采摘蘑菇。詩的語言生動活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩及無窮趣味。教學目標：1認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導寫好“爽”字。2、能說出在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面，并想象畫面有感情地朗讀課文，體會童年生活的豐富多彩。背誦《溪邊》。3、運用“聯(lián)系上下文”的方法理解難懂的詞句。教學重點：1、能說出在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面，并想象畫面有感情地朗讀課文，體會童年生活的豐富多彩。背誦《溪邊》。2、運用“聯(lián)系上下文”的方法理解難懂的詞句。教學難點運用“聯(lián)系上下文”的方法理解難懂的詞句。教學過程課前聊童年趣事誦讀詩歌，導入新課剛才大家講述了自己的童年，有一位叫徐魯?shù)膬和膶W家用這樣的語言描繪的童年：出示小詩，學生自讀。師生承接讀。揭題，齊讀課題。今天，就讓我們打開這本書，走進《童年的水墨畫》——（學生齊讀課題）【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，利用課前聊童年趣事，開課用一首小詩來激發(fā)學生的閱讀期待。多種形式讀詩歌《童年是一本打開的書》，激發(fā)學生對童年詩歌的興趣，調(diào)動課堂積極性】二、初讀課文，學習生字，了解課文內(nèi)容。1、在徐魯眼中童年是一本書，可在張繼樓眼中，童年是一幅幅水墨畫，請大家打開課本，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、抽三名學生，每個讀一小節(jié)，其他學生正音。3、出示生字，自讀。4、多種形式讀生字。開火車、男女、分組等方式讀。5、同桌互測生字認讀情況，匯報。6、齊讀課文，邊讀邊思考，課文寫了哪幾個生活場景。生反饋：溪邊、江上、林中。【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字，互相交流指正，培養(yǎng)學生自學能力，探究能力】三、品讀詩歌，習得方法學習《溪邊》學生自學。出示自讀要求：（1）自讀小詩，說說你看到了怎樣的畫面？用“——”勾出不懂的詩句。2.反饋交流，相機指導朗讀。（1）交流，感知畫面內(nèi)容①你在溪邊看見了什么？預設(shè)A：我看到了溪邊的垂柳。師：溪邊的垂柳怎么樣。（如果生還不會說，引導的書第一句）生：垂柳倒影在溪水里。此時溪水有什么特點。靜，你能讀出文字背后的東西，真會學習。預設(shè)B:山溪像綠玉帶一樣平靜。師:你看到了山溪的什么特點？生：綠，平靜。溪水為什么是綠的呢？生：因為垂柳倒映在溪水里，溪水就變綠了。師：大家發(fā)揮想象，除了垂柳倒影在溪水里，還有什么倒映在溪水里，使溪水變綠了呢？生：兩邊都是山，山是綠的，溪水如鏡，綠綠的青山倒映在平靜的小溪里，山溪就如同綠玉帶了。師：是呀，這些青山、綠樹倒映在靜靜的溪水里出示：男：山溪像綠玉帶一樣平靜女：山溪像綠玉帶一樣平靜②學習聯(lián)系上下文的方法理解詩句。師：除了樹、溪水是綠的，你在這首詩里還看到什么是綠色？預設(shè):還看到人影是綠色的。師：為什么人影給溪水染綠了？有同樣困惑的小朋友舉手。誰來說說人影怎么給溪水染綠了呢？生：因為溪水是綠的，還很平靜。所以人倒影在溪水里就變綠了。師：你是結(jié)合了上文的這句話來理解的。師勾出這句。小結(jié)方法：當我們遇到讀不懂得句子的時候，我們可以找一找上下文中與它相關(guān)的句子，再由此想開去。這種理解詞句的方法叫：聯(lián)系上下文（板書）3.體會用詞的準確（1）你能給句中的染換一個字嗎？學生通過換不同的字，交流發(fā)現(xiàn)“染”有一種慢慢使人影慢慢變成綠色的感覺，不能換。從而體會作者用詞的準確性?！叭尽弊肿屗嫷母杏X躍然而現(xiàn)，學生一邊想象人影被溪水慢慢染綠的畫面一邊讀一讀。4.體會畫面的色彩美和靜態(tài)美這里的不僅山是綠的，樹師綠的，連溪水和人影也是綠的。但是，如果你在仔細看看，你還會發(fā)現(xiàn)另一種顏色（紅）（1）出示句子：釣竿上立著一只紅蜻蜓（出示圖片）綠樹倒映在靜靜的溪水里，溪水宛如一條綠玉帶，染綠了人影，在那靜靜的魚竿上還立著一只紅蜻蜓，此時，空氣仿佛都停止了流動。（2）感情朗讀，品味靜態(tài)之美課件出示，感情朗讀。5.體會溪邊垂釣的樂趣。（1）你在溪邊還看到了什么？聽到了什么？相機出示句子：草地上蹦跳著魚兒和笑聲指導學生通過想象畫面，有感情地朗讀，來體會垂釣的樂趣。用聯(lián)系上下文的方法，理解本小節(jié)中其它不懂的句子。忽然撲騰一聲人影碎了小結(jié)：運用聯(lián)系上下文的方法就解決了不懂的詞句，這是理解詞句的一個好方法。出示課件，配樂朗讀《溪邊》背誦【設(shè)計意圖：通過引導學生想象畫面，感受童年的快樂。兒童詩重在誦讀，通過復沓讀，師生承接讀，引讀等美讀形式，讀出詩歌所表達的情感，讀出意味。引導學生學習運用聯(lián)系上下文的方法理解難懂的詞句，掌握其方法，為下面小組合作學習后兩首詩作準備】四、運用學法，合作學習運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，學習《江上》《林中》。1.出示自學要求：自讀，合作完成自學單。2.小組匯報，教師點撥（1）生匯報《江上》，師相機板書：戲水教師根據(jù)學生匯報進行點撥預設(shè)：水葫蘆原本指的是一種水生植物，在這里，我們通過運用聯(lián)系上下文的方法和生活經(jīng)驗讀懂了這句詩。（2）體會詩歌押韻的特點，讀出快樂a.發(fā)現(xiàn)其押韻的特點。整首詩帶給你什么樣的感受？——孩子們很快樂。為了表達快樂，詩人不僅從內(nèi)容上讓我們感受到，在語言表達形式上還有奧秘喲，出示課件，快速讀一讀，注意紅色字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（押a韻）。回憶押a韻的特點——高興。b.練習朗讀，讀出快樂生互讀互評。小結(jié)：讀著讀著，童年的快樂就在我們心間跳動，讀詩就要這樣用情的去朗讀。（2）匯報《林中》①生匯報，師相機板書：采蘑菇②出示句子:只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。引導學生聯(lián)系上下文的方法來理解句子。③抓住關(guān)鍵詞幫助學生體會意境。A.課件出示詞語，生齊讀。B.出示課件，師生合作讀④指導書寫生字“爽”，評價。五、總結(jié)全文。溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇，作者童年的生活你想用一個什么詞來表達。（多姿多彩，快樂…….）這多姿多彩的兒童生活構(gòu)成了作者這幅童年的水墨畫?！驹O(shè)計意圖：語文課程標準總目標中要求學生能主動進行探究性學習，倡導自主合作探究的學習方法。通過在第一首詩《溪邊》里習得方法，設(shè)計自學單，小組合作學習，學以致用，且鍛煉了學生合作探究的能力?！督稀吠ㄟ^發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點，讀出孩子們戲水的快樂。《林中》集中在四個詞語上，通過師生合作讀，體會采蘑菇的快樂，讓學生在朗讀中想象詩歌的意境?！苛?、課外拓展這幅多彩的水墨畫不僅在溪邊、在江上、在林中，還在街頭呢。童年的水墨畫原文共有6首，課文節(jié)選了3首，老師給大家?guī)砹?首。1.自讀小詩，讀正確，讀通順。2.默讀，思考，你看到什么畫面，有什么不理解的。（1）說說看到的畫面（2）反饋不懂的句子。出示句子：也想看“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。讓學生了解理解不懂詞句的方法，還可以通過查資料來弄明白。（板書：查資料）3.小結(jié)：作者的童年生活里不僅有玩耍的快樂，還有學習的快樂?！驹O(shè)計意圖：拓展張繼樓的《童年的水墨畫》組詩的另外一首，目的在于積累，了解理解難懂詞句的其它方法。感受童年的快樂不僅有玩耍的快樂，還有學習的快樂，兒童生活豐富多彩?！课?、推薦課外讀物孩子們，今天我們所學的童年水墨畫是張繼樓具有代表性的兒童詩，除了這組詩，他還有《夏天到蟲蟲飛》《張繼樓兒童文學選》等多本兒童詩集，孩子們課下可以找來讀一讀，感受多彩的童年。在閱讀過程中遇到不理解的詞句的時候，記得用上我們今天學習的方法喲?！驹O(shè)計理念：通過閱讀張繼樓兒童詩集，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣，感受童年的快樂?！堪鍟O(shè)計童年的水墨