《扁鵲治病》TPC教案-陳娜公開課教案課件

第第頁《扁鵲治病》TPC教學(xué)活動(教案)設(shè)計

學(xué)習(xí)領(lǐng)域小學(xué)語文教材來源人教版語文教材主題名稱《扁鵲治病》教學(xué)對象四年級學(xué)生設(shè)計教學(xué)珠海容閎學(xué)校容閎小學(xué)陳娜教學(xué)時間40分鐘教學(xué)資源TBL智慧教室（投影機、電子白板、教師端HiTeach教學(xué)系統(tǒng)，每組一臺平板、學(xué)生每人一個IRS實時反饋器）能力指標通過合作交流、深入研讀、拓展延伸等環(huán)節(jié)提高學(xué)生解讀文本的能力。教學(xué)目標1.通過讀文，了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。2.由學(xué)生預(yù)習(xí)單的共性問題入手，通過分組學(xué)習(xí)，了解從哪里看出扁鵲是名醫(yī)；并引導(dǎo)學(xué)生通過品讀描寫蔡桓公的語句揣摩他的內(nèi)心，體會他為什么不聽扁鵲的話。3.通過反復(fù)朗讀，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見，防微杜漸的道理。教學(xué)重點：由預(yù)習(xí)單的共性問題入手，通過分組學(xué)習(xí)，了解從哪里看出扁鵲是名醫(yī)；并引導(dǎo)學(xué)生通過品讀描寫蔡桓公的語句揣摩他的內(nèi)心，體會他為什么不聽扁鵲的話。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見，防微杜漸的道理。教學(xué)模式教學(xué)流程(P、C)時間科技應(yīng)用(T)教學(xué)評量(P、C)激趣導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課（3分鐘）1.誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？它告訴我們什么道理？2.寓言故事有什么特點？3分鐘搶權(quán)↓計分板學(xué)生通過回憶舊知，復(fù)習(xí)寓言的特點。合作交流思維碰撞深入解讀小組匯報激發(fā)寫作熱情初讀課文（8分鐘）（一）預(yù)習(xí)檢測：1.介紹扁鵲2.課文的主要內(nèi)容？3.扁鵲見了蔡桓公幾次？A2次B3次C4次D5次（二）梳理脈絡(luò)，完成表格。三、品讀課文（25分鐘）1.課前問題收集：*從哪里可以看出扁鵲是名醫(yī)？*扁鵲是有名的醫(yī)生，蔡桓公為什么不聽他的話？2.分組研讀文章，品味扁鵲、蔡桓公。分組匯報。指導(dǎo)朗讀，扁鵲“三勸蔡桓公”。角色扮演。小結(jié)：拓展資料，理解“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”。6.聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母形?。四、作業(yè)設(shè)置1.小練筆：我想對蔡桓公說……(二選一)我想對自己說……2.推薦閱讀《韓非子》8分鐘5分鐘5分鐘8分鐘3分鐘3分鐘2分鐘即問即答↓計分板素材隱藏即問即答↓統(tǒng)計圖↓計時器↓小組討論↓二次作答↓智慧挑人↓計分板教師布題↓差異推送↓計時器↓小組交流↓作業(yè)飛遞↓頁面接收↓作品觀摩↓回推作品↓作品分享↓計分板素材隱藏↓計分板能通過預(yù)習(xí)梳理文章脈絡(luò)，達到把教材讀薄、讀清。能合理分工有效合作。能通過對重點詞句的解讀，體會人物品質(zhì)。在分享的過程中產(chǎn)生思維碰撞，體會人物思想，為理解寓意做好鋪墊。能通過不同形式的朗讀，體會人物品質(zhì)。能通過角色轉(zhuǎn)換進行深入思考，通過文本解讀，揣摩人物內(nèi)心及性格特點，深入理解“諱疾忌醫(yī)、防微杜漸”。學(xué)以致用，樹立正確的人生觀，聯(lián)系生活實際，用知識指導(dǎo)生活，把教書和育人結(jié)合起來。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在思考的過程中，深化理解，升華情感。推薦讀書，培養(yǎng)讀書興趣，豐富知識積累。

合作交流思維碰撞深入解讀小組匯報激發(fā)寫作熱情初讀課文（8分鐘）（一）預(yù)習(xí)檢測：1.介紹扁鵲2.課文的主要內(nèi)容？3.扁鵲見了蔡桓公幾次？A2次B3次C4次D5次（二）梳理脈絡(luò)，完成表格。三、品讀課文（25分鐘）1.課前問題收集：*從哪里可以看出扁鵲是名醫(yī)？*扁鵲是有名的醫(yī)生，蔡桓公為什么不聽他的話？2.分組研讀文章，品味扁鵲、蔡桓公。分組匯報。指導(dǎo)朗讀，扁鵲“三勸蔡桓公”。角色扮演。小結(jié)：拓展資料，理解“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”。6.聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母形?。四、作業(yè)設(shè)置1.小練筆：我想對蔡桓公說……(二選一)我想對自己說……2.推薦閱讀《韓非子》8分鐘5分鐘5分鐘8分鐘3分鐘3分鐘2分鐘即問即答↓計分板素材隱藏即問即答↓統(tǒng)計圖↓計時器↓小組討論↓二次作答↓智慧挑人↓計分板教師布題↓差異推送↓計時器↓小組交流↓作業(yè)飛遞↓頁面接收↓作品觀摩↓回推作品↓作品分享↓計分板素材隱藏↓計分板能通過預(yù)習(xí)梳理文章脈絡(luò)，達到把教材讀薄、讀清。能合理分工有效合作。能通過對重點詞句的解讀，體會人物品質(zhì)。在分享的過程中產(chǎn)生思維碰撞，體會人物思想，為理解寓意做好鋪墊。能通過不同形式的朗讀，體會人物品質(zhì)。能通過角色轉(zhuǎn)換進行深入思考，通過文本解讀，揣摩人物內(nèi)心及性格特點，深入理解“諱疾忌