北師大版六年級語文下復習計劃

北師大版六年級語文下復習計劃一、復習目的

總目標：讓每一進展層次的學生都能通過考試，讓孩子們學有所獲，學有所疑，以考促學，為學生的后續(xù)進展積蓄力氣。

1.課標及教材要求清楚明白：

整體把握小學階段應到達的目標。

2.學生狀況了然于胸：

梳理問題菜單，把握教學的起點。

3.確定復習要點，系統(tǒng)地歸類復習。

重點訓練，循環(huán)上升。

二、復習要點(分類和綜合相結合)

(一)漢語拼音

漢語拼音教學的目的在于幫忙學生利用漢語拼音識字、學習一般話、查字典。復習這局部詳細要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，并正確書寫;能詳細區(qū)分聲母、韻母;

2、能精確、嫻熟地拼讀音節(jié);

3、熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法;

(二)識字、寫字

詳細要求有：

1.穩(wěn)固已熟悉的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在詳細語言環(huán)境中的意思;特殊是十二冊的生字詞要嫻熟把握;

2.了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字學問。特殊是簡單寫錯的筆畫、筆順等。

3.能比擬嫻熟的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法;

4.能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義;

5.能用鋼筆正確、端正、干凈地書寫學過的漢字，行款整齊;

6.復習多音字、形近字、同音字、多義字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生把握正確的答題方法)

(三)詞語(可以積存分散在早讀課中)

詞語的復習要做到：

1.理解、把握學過的詞語，具有肯定的辨析詞語的力量，對學過的詞語大局部會用;

2.近義詞，反義詞指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目;

3.補充成語、成語歸類;并能按要求寫寓言成語、或者其他四字詞語等。

4.結合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思;

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5.能區(qū)分詞語的感情顏色;

6.能依據(jù)意思寫出相應的詞語;

7.指導學生在平常的閱讀中，多留意詞語的搭配，以形成良好的語感，把握標準的語言

篇2:Z小學六年級語文期末試卷分析

一、根本狀況：

本次期末考試試卷的答題時間是100分鐘，總分值70分，是一份較有價值的語文試卷，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為根本點，詳細表達在以下幾方面：

1、呈現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學生的素養(yǎng)進展全方面的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個學問點;二是表達了習慣、情感、學問、力量等各個方面。三維目標有效滲透，詞句段篇有機融合。

2、突出語文的實踐與開放。

學問積存題的敏捷運用，看拼音寫詞語題的根本功訓練，課外閱讀題的敏捷豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展現(xiàn)自我的空間，并注意了根底學問與根本技能的測查。

3、注意課外的積存和運用。

積存在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從肯定意義上說，就是語言文字的積存過程。有了豐富的積存，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，表達了大語文觀。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題消失符合學生實際，問題明確無歧義，很標準。表達了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

二、得失分狀況：

1、第一題，看拼音詞語，學生簡單寫錯的是“模糊”和“咳嗽”，也有一些學生讀題不仔細，寫錯了詞語。

2、第四題，給句子排序，難度相宜。局部學生消失理解錯誤，將其填成排列的序號，還有不少學生排序錯誤，這和學生沒有仔細審題有關。

3、第六題，展現(xiàn)積存的好詞佳句，學生把握比擬好，僅有個別錯別字現(xiàn)象。但在展現(xiàn)描寫秋天的風光的古詩這一小題時，局部學生寫的詩句和秋天有關，但和秋天的風光無關。

4、第七題，閱讀一，選正確讀音和填適宜的詞，學生做得很好;但理解詞語“津津樂道”時，不精確;概況一段話主要內容時，失分也較少。閱讀二，關聯(lián)詞使用少數(shù)人不精確;辨析詞語，個別人沒能分清詞語意思的微小差異;仿寫詞語這一題其實比擬簡潔，在四年級就開頭訓練了，仍有寫錯的狀況;有相當一局部學生不知道什么是過渡句，有什么用法;還有一些學生找不出比方句，甚至有小局部人還弄不清晰比方句中把什么比作什么;給短文提問題，許多人不知道用問號。

5、作文，個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不標準，也存在習作中心不夠明確的狀況。

三、今后命題及教學建議：

1、根底學問的訓練肯定要扎實到位，特殊是字、詞、句的訓練要反復進展，堅固把握根底學問，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培育，留意審題，書寫工整。

3、強調標點符號的正確使用，標準學生的答題。

4、教師平常的訓練要加強，特殊是近義詞的辨析，豐富學生的詞匯、語言積存。

5、閱讀題更留意考察學生的分析力量。教師在教學中要告知學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

6、命題時題目表述要清晰明白，不