《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇古文，題目是《伯牙絕弦》，誰能背一背？2、古文也叫文言文，現(xiàn)在學(xué)的、寫的文章都叫白話文。白話文是從1919年“五四”運動大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)代白話文有很大的區(qū)別。今天我們一同來學(xué)習(xí)另一篇文言文——《學(xué)弈》。

3、板書課題，齊讀課題。知道這學(xué)弈是干什么嗎？（學(xué)下圍棋）你是怎么知道的？（看注釋）對，看注釋是個學(xué)習(xí)文言文的好方法。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、這篇課文有幾個易讀錯的字，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師檢查一下，有沒把字音讀準(zhǔn)。誰來試試。（針對學(xué)生的讀，幫助學(xué)生正音）課件出示本課易讀錯的字，學(xué)生齊讀。（誨、惟、鴻鵠、弓繳、弗、矣、與、曰，強調(diào)“為”是個多音字。）齊讀

2、古人云“讀書百遍，其義自見”這是學(xué)習(xí)文言文的訣竅，同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的難點也在于讀。3、讀文言文除了把字音都讀準(zhǔn)確了，尤為重要的就是要讀出它的韻味來，古代的文章是沒有標(biāo)點符號的，為了幫助大家學(xué)習(xí)，就給它添上了一些標(biāo)點。我們除了注意這些標(biāo)點的停頓，還要注意斷句。在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂?，F(xiàn)在請同學(xué)們聽老師是怎么讀的。4、自由讀。想自己找找感覺嗎？趕緊試試。5、對學(xué)檢查。同桌交換課本，拿好一支筆。一個人讀，一個人聽，聽清楚對方有沒有讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。評價;感覺如何，你來評價一下你同桌的朗讀！你的同桌讀的怎樣？誰要推薦同桌站起來讀給大家聽？6、指明讀。你們班誰朗讀最棒？其他同學(xué)注意聽他的停頓。（強調(diào)停頓時要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。并重點指導(dǎo)：思援弓繳而射之的斷句）

9、齊讀。大家就學(xué)著這個樣子來讀，好嗎？語速放慢，注意讀出節(jié)奏。（生齊讀）

三、研讀交流，理解意思。

1、課件出示第一句話（弈秋，通國之善弈者也）

（1）學(xué)生說了意思后，你能談?wù)劷忉層蒙系姆椒▎?？參考注釋是學(xué)習(xí)古文的方法?？捎行┳衷~注釋上并沒有解釋，例如“善”你怎么知道的?(能聯(lián)系舊知識解決新問題，真不簡單呀！)‘能告訴我你叫什么名字嗎？哦?。╔XX，全班之善思者也。）知道我說的是什么意思嗎？（2）重點講“者”，這里的“者”是什么意思？比如讀者就是讀書的人，有志者事竟成有志者就是有志氣的人，所以者就是“的人”的意思。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式夸一夸班上的同學(xué)，班上誰最會唱歌？學(xué)者古人的樣子用這個句式夸夸他。像這樣，再夸夸身邊的人，（預(yù)設(shè)：王玲，通校之善舞者）（3）下面我們就對著注釋來理解句子。課件分別出示這些詞的解釋，“通國之善弈者也”那就是全國的最擅長下棋的人，發(fā)現(xiàn)了？變通用自己的話把句子的意思說順暢。（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀（指導(dǎo)讀“也”：提醒大家，“也”表示語氣十分肯定。）生再讀。（人家可是全國冠軍，金牌選手，那水平可了不起呀！）讓我們再次用贊賞的語氣夸夸弈秋。再讀。

2、（課件出示最后一句：為是其智弗若與？曰：非然也。）剛才老師強調(diào)了一個重要的方法，那就是——看注釋。（1）同學(xué)們自己看注釋，可以同桌間交流一下。（2）交流。如果可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些？（3）指導(dǎo)朗讀.這句是個什么句式？（設(shè)問句）同桌間試試，看能不能把一問一答的語氣表現(xiàn)得最精彩。指名同桌配合讀。那組同桌合作最愉快？平淡（前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）再指名讀——進(jìn)步老師念上一句，你們念下一句。下面老師問，你們直接答。真聰明！3、“為是其智弗若與？”是因為他們的智力不同嗎？究竟是為什么？請各小組仔細(xì)讀課文，合作探究探究。4、匯報交流，重點突破。靜靜地思考、朗朗的書聲、還有熱烈的討論，讓劉老師感受到了大家對文言文學(xué)習(xí)的熱情。(指名匯報小組學(xué)習(xí)的成果。)（1）匯報交流。其一人……一人……（2）這段話的意思……你們組誰說得最清楚完整？你們組呢？你們倆比拼一下，誰說得最清楚完整？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會請你們點評。5、指導(dǎo)朗讀。意思懂了，檢驗一下你們的朗讀。讀得挺順暢讀文言文講究斷句，要是能根據(jù)意思，某些地方把聲音拖長點，這感覺會更好。你們看同樣是跟著名師學(xué)弈，但是態(tài)度不一。你能把這種不同讀出來嗎？采用師生共讀、老師想請三個同學(xué)與我合作讀。6、我們常用“之乎者也”來說文言文。是因為在文言文中這些字出現(xiàn)得非常多。你們看看在這篇文言文里一共有幾個“之”字？它們的意思一樣嗎？請同學(xué)們合作完成導(dǎo)學(xué)案合作探究第2小題，結(jié)合課文的注釋或聯(lián)系上下文想一想它們分別是什么意思？（1）弈秋，通國之善弈者也。（）(2)一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（）（）(3)雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）7、（比較兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度并板書）這兩個人態(tài)度不一樣，你能分別用一個成語來概括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？其一人全神貫注其一人心不在焉

其一人聚精會神其一人三心二意、

其一人目不轉(zhuǎn)睛其一人心猿意馬、

其一人一絲不茍其一人東張西望、

五、品讀感悟，揭示道理

1、學(xué)史可以明智，精彩的學(xué)弈，就象一面鏡子，它故事里折射出的每一個角色都給我們留下了深刻的印象。如果你是弈秋，你會對你的兩個徒弟分別說些什么呢？2、是啊，態(tài)度決定一切，連《學(xué)弈》這篇課文的作者孟子都這樣說（課件出示：）“不專心致志，則不得也?！边@句話你讀懂了嗎？不專心，就沒有收獲。

3、是啊，不專心一無所得，反過來說，專心則得，小專小得，大專大得，恒專則可成大器。孩子們，這節(jié)課我們專心致志的學(xué)習(xí)了課文《學(xué)弈》，明白了為學(xué)求學(xué)都要專心致志，只有這樣，我們才能有所收獲。

4、同學(xué)們，你們看這短短的七十個字，一個簡簡單單的故事，言簡意賅但發(fā)人深省，這就是古代文學(xué)的魅力所在。讓我們一起來吟誦它吧！（配樂齊讀）

六、反復(fù)吟詠，熟讀成誦

1、同學(xué)們，當(dāng)你把文言文的意思弄懂之后，是不是也覺得表面看似難懂的文言文也很美了呢？誰再來美美地讀一遍？

2、我剛才看到有些同學(xué)已經(jīng)能夠背出來了。讓我們一起試試。七、總結(jié)學(xué)法，課外延伸.

同學(xué)們，文言文精煉，蘊涵著哲理，凝聚著古人的智慧，像這樣的文章還有很多很多，如我們熟知的《守株待兔》《刻舟求劍》等都改編自文言文，同學(xué)們可在課后找來讀讀，還可以讀讀孟子寫的其他文言文，你會感受古文無窮的魅力。古人云：“溫故而知新?！笨偨Y(jié)我們已有的知識可以有利于我們今后的學(xué)習(xí)。回顧我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的過程，你能說說學(xué)好文言文的關(guān)鍵是什么嗎？（多朗讀；看注釋；懂句意；釋全文；明事理）弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

齊讀）

三、研讀交流，理解意思。

1、課件出示第一句話（弈秋，通國之善弈者也）

（1）學(xué)生說了意思后，你能談?wù)劷忉層蒙系姆椒▎幔繀⒖甲⑨屖菍W(xué)習(xí)古文的方法?？捎行┳衷~注釋上并沒有解釋，例如“善”你怎么知道的?(能聯(lián)系舊知識解決新問題，真不簡單呀！)‘能告訴我你叫什么名字嗎？哦?。╔XX，全班之善思者也。）知道我說的是什么意思嗎？（2）重點講“者”，這里的“者”是什么意思？比如讀者就是讀書的人，有志者事竟成有志者就是有志氣的人，所以者就是“的人”的意思。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式夸一夸班上的同學(xué)，班上誰最會唱歌？學(xué)者古人的樣子用這個句式夸夸他。像這樣，再夸夸身邊的人，（預(yù)設(shè)：王玲，通校之善舞者）（3）下面我們就對著注釋來理解句子。課件分別出示這些詞的解釋，“通國之善弈者也”那就是全國的最擅長下棋的人，發(fā)現(xiàn)了？變通用自己的話把句子的意思說順暢。（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀（指導(dǎo)讀“也”：提醒大家，“也”表示語氣十分肯定。）生再讀。（人家可是全國冠軍，金牌選手，那水平可了不起呀?。┳屛覀冊俅斡觅澷p的語氣夸夸弈秋。再讀。

2、（課件出示最后一句：為是其智弗若與？曰：非然也。）剛才老師強調(diào)了一個重要的方法，那就是——看注釋。（1）同學(xué)們自己看注釋，可以同桌間交流一下。（2）交流。如果可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些？（3）指導(dǎo)朗讀.這句是個什么句式？（設(shè)問句）同桌間試試，看能不能把一問一答的語氣表現(xiàn)得最精彩。指名同桌配合讀。那組同桌合作最愉快？平淡（前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）再指名讀——進(jìn)步老師念上一句，你們念下一句。下面老師問，你們直接答。真聰明！3、“為是其智弗若與？”是因為他們的智力不同嗎？究竟是為什么？請各小組仔細(xì)讀課文，合作探究探究。4、匯報交流，重點突破。靜靜地思考、朗朗的書聲、還有熱烈的討論，讓劉老師感受到了大家對文言文學(xué)習(xí)的熱情。(指名匯報小組學(xué)習(xí)的成果。)（1）匯報交流。其一人……一人……（2）這段話的意思……你們組誰說得最清楚完整？你們組呢？你們倆比拼一下，誰說得最清楚完整？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會請你們點評。5、指導(dǎo)朗讀。意思懂了，檢驗一下你們的朗讀。讀得挺順暢讀文言文講究斷句，要是能根據(jù)意思，某些地方把聲音拖長點，這感覺會更好。你們看同樣是跟著名師學(xué)弈，但是態(tài)度不一。你能把這種不同讀出來嗎？采用師生共讀、老師想請三個同學(xué)與我合作讀。6、我們常用“之乎者也”來說文言文。是因為在文言文中這些字出現(xiàn)得非常多。你們看看在這篇文言文里一共有幾個“之”字？它們的意思一樣嗎？請同學(xué)們合作完成導(dǎo)學(xué)案合作探究第2小題，結(jié)合課文的注釋或聯(lián)系上下文想一想它們分別是什么意思？（1）弈秋，通國之善弈者也。（）(2)一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（）（）(3)雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）7、（比較兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度并板書）這兩個人態(tài)度不一樣，你能分別用一個成語來概括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？其一人全神貫注其一人心不在焉

其一人聚精會神其一人三心二意、

其一人目不轉(zhuǎn)睛其一人心猿意馬、

其一人一絲不茍其一人東張西望、

五、品讀感悟，揭示道理

1、學(xué)史可以明智，精彩的學(xué)弈，就象一面鏡子，它故事里折射出的每一個角色都給我們留下了深刻的印象。如果你是弈秋，你會對你的兩個徒弟分別說些什么呢？2、是啊，態(tài)度決定一切，連《學(xué)弈》這篇課文的作者孟子都這樣說（課件出示：）“不專心致志，則不得也?！边@句話你讀懂了嗎？不專心，就沒有收獲。

3、是啊，不專心一無所得，反過來說，專心則得，小專小得，大專大得，恒專則可成大器。孩子們，這節(jié)課我們專心致志的學(xué)習(xí)了課文《學(xué)弈》，明白了為學(xué)求學(xué)都要專心致志，只有這樣，我們才能有所收獲。

4、同學(xué)們，你們看這短短的七十個字，一個簡簡單單的故事，言簡意賅但發(fā)人深省，這就是古代文學(xué)的魅力所在。讓我們一起來吟誦它吧?。ㄅ錁俘R讀）

六、反復(fù)吟詠，熟讀成誦

1、同學(xué)們，當(dāng)你把文言文的意思弄懂之后，是不是也覺得表面看似難懂的文言文也很美了呢？誰再來美美地讀一遍？

2、我剛才看到有些同學(xué)已經(jīng)能夠背出來了。讓我們一起試試。七、總結(jié)學(xué)法，課外延伸.

同學(xué)們，文言文精煉，蘊涵著