中考英語書面表達(dá)背景下初中英語“以讀促寫”寫作模式探索

中考英語書面表達(dá)背景下初中英語“以讀促寫”寫作模式探索【摘要】在中考英語“以讀促寫”的教學(xué)發(fā)展趨勢下，本文首先總結(jié)和闡述了初中英語教學(xué)“以讀促寫”的教材依據(jù)和內(nèi)涵理論，結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)的實(shí)際需求展開相關(guān)的寫作話題教學(xué)，當(dāng)前應(yīng)怎樣有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升是當(dāng)前初中英語教學(xué)的首要任務(wù)，在具體的英語寫作教學(xué)中，英語教師不僅要積極訓(xùn)練學(xué)生如何變換英語句式，更要提升英語仿寫能力，因此要求英語教師在寫作教學(xué)中既要跳出教材又要緊扣教材，并且在進(jìn)入寫作教學(xué)程序后教師不要給予學(xué)生更多的干預(yù)?！娟P(guān)鍵詞】中考英語;以讀促寫;寫作模式;教學(xué)策略【作者簡介】陳曉麗，福建省三明市列東中學(xué)。當(dāng)前，各地中考考試已經(jīng)將“說”和“聽”兩項(xiàng)考查合并為“聽說考查”。在這樣的中考背景下“寫”和“讀”這兩方面的能力的結(jié)合考查才是初中英語一線教師的重要教研內(nèi)容。語言專家強(qiáng)調(diào)“讀寫教學(xué)不分家”。語言的學(xué)習(xí)要以寫作的方式進(jìn)行輸出，而閱讀是實(shí)現(xiàn)這一過程的重要載體，只有完成大量的閱讀任務(wù)保證知識(shí)的輸入，才能保證學(xué)生成功的輸出。一、當(dāng)前初中生的寫作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及初中寫作教學(xué)的重要性在初中英語教學(xué)中寫作模塊是中考英語考察的重要內(nèi)容之一，當(dāng)前全新的初中英語課標(biāo)在語言技能和英語課程標(biāo)準(zhǔn)方面都做了全新的要求。但是在從初中英語的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，教學(xué)效果收效甚微，例如當(dāng)前的初中學(xué)生在英語寫作中存在一些問題，具體表現(xiàn)在謀篇布局、基本構(gòu)思、成文組段、成段連句以及造句和遣詞等方面的問題。這些問題對(duì)于初中英語教學(xué)的整體和全年發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。筆者通過大量的教學(xué)反思和實(shí)踐總結(jié)，在查閱了大量的資料后，發(fā)現(xiàn)造成當(dāng)前初中生英語寫作學(xué)習(xí)問題的主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，教師的教學(xué)觀念比較滯后，英語寫作教學(xué)模式的落后，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式已經(jīng)無法促進(jìn)學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中獲得有效的能力提高;第二，初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生無法獲得來自英語教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，同時(shí)英語教師給予學(xué)生能夠的英語寫作評(píng)價(jià)方式也有待改進(jìn)。二、理論依據(jù)闡述分析相關(guān)的語言學(xué)家認(rèn)為，人在第二語言的學(xué)習(xí)中存在對(duì)輸入信息的依賴，關(guān)于信息的輸入難度一般情況下要高于接受信息者現(xiàn)有的語言水平。第二語言要想獲得成功的學(xué)習(xí)，不僅要有大量的語言輸入，也要有可以理解的語言輸出，成功的語言輸出對(duì)語言的學(xué)習(xí)者也同樣具有非凡的意義。著名語言學(xué)家克拉申教授曾經(jīng)在語言學(xué)著作《閱讀的力量》一書中，針對(duì)語言能力的提升和兒童閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究和論證，克拉申教授通過長期跟蹤兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，在比照班和實(shí)驗(yàn)班展開不同的閱讀教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班開展自由閱讀，比照班進(jìn)行閱讀控制，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在拼寫能力、詞匯量的擴(kuò)大、寫作水平以及理解水平等方面都獲得了明顯的提高。三、基于當(dāng)前中考英語書面表達(dá)背景下展開“以讀促寫”的寫作訓(xùn)練教學(xué)策略1.積極完成英語教材課文填空。所謂的課文填空，是指英語教學(xué)要以教材的課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行縮編或者改編，要求學(xué)生在編訂的空格內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，填寫這些詞語的目的在于使短文獲得更加完整的結(jié)構(gòu)、詞語搭配的更加合理或者填寫的詞語能夠代表文章的關(guān)鍵內(nèi)容;使新編的選段更加符合課文的本意或者使短文的內(nèi)容在表達(dá)層面獲得更加連貫的思想。類似于這樣的技能訓(xùn)練，可以在英語課堂上操作，也可以將其變成課后作業(yè)的形式布置給學(xué)生，例如，英語教師可以在課堂之上積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示帶有空格符的課文圖片，可以由部分或者集體學(xué)生展開口頭練習(xí)，最后全班再展開書面填寫練習(xí)。這樣既能有效降低學(xué)習(xí)難度，也能積極帶領(lǐng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生順利完成填空學(xué)習(xí)任務(wù)。2.默寫和聽寫訓(xùn)練教學(xué)法。英語教師可以通過默寫和聽寫的訓(xùn)練教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的多次或者再次閱讀，學(xué)生只有深入理解了新學(xué)的難句、句型以及詞匯，才能對(duì)課文的理解程度逐漸加深，并最終實(shí)現(xiàn)“以讀促寫”的作用。3.摘抄課文精華詞句教學(xué)法。語言的學(xué)習(xí)離不開借鑒，因此課文中的精彩段落和句子都是文章的精華所在，英語教師可以要求學(xué)生積極做好記錄和摘抄，這樣做的直接好處便是有效提升學(xué)生提升閱讀和鑒賞文本的目的性，在記錄和摘抄的過程中，學(xué)生才能對(duì)英語思維方式和漢語思維方式的不同給予更多的關(guān)注。學(xué)生只有積極欣賞英文表達(dá)方式的不同與獨(dú)特，才能深刻地感受來自英語語言文化的熏陶。4.通過課文仿寫有效提升學(xué)生英文寫作能力。所謂的課文仿寫，是指教師積極布置學(xué)生仿寫與課文格式類似的文章，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在仿寫的過程中正確使用新學(xué)詞匯或者句型，同時(shí)要針對(duì)自己的寫作意圖對(duì)篇章和段落進(jìn)行合理的布局和安排，這樣才能積極建立“以讀促寫”的寫作模式。例如，漢語中的詞匯“認(rèn)為”一詞，在英語寫作中會(huì)被絕大多數(shù)學(xué)生運(yùn)用“think”替換。在很多情況下給人一種乏味、空洞以及缺乏表現(xiàn)力的感覺。發(fā)現(xiàn)這樣的問題以后教師要幫助學(xué)生積極搜集相類似的文章和話題，通過充分的積累和閱讀，才能更有助于學(xué)生完成好句、好詞以及好段的寫作模仿。四、初中英語教學(xué)中“以讀促寫”寫作模式應(yīng)用的實(shí)例展示以福建省初中英語仁愛版九年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1TheChangingWorld教學(xué)為例，展示一節(jié)以讀促寫的教學(xué)實(shí)踐課程，請(qǐng)各位教育一線同仁予以指正，以下為具體教學(xué)過程：1.pre-reading（lead-in）閱讀前問題準(zhǔn)備：

Whatdoyouthinkofthespeedofourcountrysdevelopment？Whatistherateofpopulationdevelopmentinourcountry…？2.while-reading閱讀中：第一，抓住課文的主旨大意即skimimg;第二，積極查找課文的細(xì)節(jié)，例如人口的發(fā)展速度和規(guī)模，這些細(xì)節(jié)問題要求學(xué)生找到具體的數(shù)字信息等內(nèi)容，為后續(xù)設(shè)置的課文填空題目打好基礎(chǔ)，做好訓(xùn)練鋪墊。3.afterreading閱讀后：第一，回答問題：Whatproblemshavebeencausedbythepopulationdevelopmentinourcountry？Whatcanwecontributetothedevelopmentofourenvironmentinourfamilylife？等學(xué)生回答完問題后，要帶領(lǐng)學(xué)生完成多次閱讀并積極做好聽寫和默寫準(zhǔn)備，等學(xué)生進(jìn)入默讀程序便開始了精華語句的記錄和摘抄;第二，引入英語寫作模板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仿寫。Writeashortessayabouttheeffectsofpopulationgrowthonourphysicalandenvironmentalhealth，Thispapermainlydiscussesthecausesandresults。Myreasonsareasfollows.First…because…Second…finally…

學(xué)生會(huì)以此模板為基準(zhǔn)展開英語短文寫作。經(jīng)過課文填空、默寫、聽寫以及精華語句摘抄的過程，學(xué)生已經(jīng)有了充分的積累和了解，在作文仿寫的過程中便不會(huì)再懼怕動(dòng)筆，在學(xué)生完成作文寫作后，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生積極展開作文的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)教學(xué)，最后選擇幾篇作文較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀示范，全班同學(xué)都會(huì)以此為借鑒取得共同進(jìn)步。五、結(jié)語總之，在當(dāng)前中考英語書面表達(dá)背景下有效應(yīng)用“以讀促寫”教學(xué)思想，能夠迅速有效提升學(xué)生的英語寫作能力，不僅能夠獲得理想的中考成績，更能為學(xué)生奠定良好的寫作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]冼卉芬.基于中考英語書面表達(dá)的初中英語“以讀促寫”寫作模式探究[J].英語教師，2019，19（18）：107-110.[2]李嬌.在初中英語教學(xué)中落實(shí)“以讀促寫”[J].文教資料，2019（23）：229-230.[3]鄧娟.初中英語主題式以讀促寫寫作教學(xué)探索[J].課程教育研究，2019（29）：100-101.[4]劉燕華.“以讀促寫”寫作模式在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究[D].聊城大學(xué)，2017.以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵。

以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后