敘事作文之重逢作文敘事有波瀾

重逢作文敘事有波瀾【篇一：記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)之?dāng)⑹乱胁憽坑洈⑽膶?xiě)作指導(dǎo)之?dāng)⑹乱胁懛椒ㄖ附蛭覀冊(cè)诼?tīng)別人敘述一件事時(shí)，為使自己能聽(tīng)明白，首先希望人家能說(shuō)清楚；在“說(shuō)清楚”的基礎(chǔ)上，為使自己能有一定的印象，希望人家能說(shuō)得生動(dòng)；在“生動(dòng)”的基礎(chǔ)上，則希望人家敘述得有點(diǎn)波瀾，以使自己產(chǎn)生興趣。寫(xiě)文章也是這樣。文章忌平鋪直敘。雖然平鋪直敘有時(shí)也能把一件事說(shuō)清楚，但很難使人留下什么印象，更難產(chǎn)生吸引力。古人云：“文似看山不喜平。”確實(shí)，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無(wú)浪平湖，則索然無(wú)味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。平鋪直敘是一種偷懶的方法。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)樯畋旧硎秦S富多采，波瀾曲折的，那為什么到了筆下卻成為平板單調(diào)的東西呢？寫(xiě)記敘文，都是在知道事件的全過(guò)程和結(jié)果的情況下寫(xiě)的，你自己知道了，別人未必知道，你用文字傳達(dá)給他人時(shí)，如果只滿足于“說(shuō)清楚”，這個(gè)目標(biāo)是是很容易達(dá)到的，因?yàn)橹灰咽录倪^(guò)程按先后順序說(shuō)清楚也就可以了。但是要說(shuō)得生動(dòng)有趣，引人入勝，就得變化多端，一波三折，奇峰突起，山重水復(fù)，柳暗花明，??為什么很多人愛(ài)看懸念故事，即使在自己已知道最后結(jié)果的情況下仍然興致勃勃，就是這個(gè)道理。文章要有波瀾，就必須對(duì)題材進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，在結(jié)構(gòu)安排上要能有點(diǎn)起伏。有篇作文題為《一張生日賀卡》，題材很簡(jiǎn)單：爸爸送給媽媽一張生日賀卡。如果平鋪直敘，沒(méi)有什么特別之處。但是卻敘述得曲折起伏。媽媽４０歲生日就要到了，以前爸爸為工作常常出差，一年中有半年在外地，這一次他表示，無(wú)論如何，也要在家里為媽媽舉行一次“隆重”的祝壽儀式；全家早就計(jì)劃好生日那天去郊外游玩，在飯店晚餐，買(mǎi)花和生日蛋糕；我和爸爸說(shuō)好，除此以外，還要給媽媽一個(gè)特別的驚喜；但是臨近那一天的時(shí)候，爸爸突然接到了緊急出差通知，去很遠(yuǎn)的地方，等我和媽媽得知消息回到家時(shí)，爸爸已經(jīng)離開(kāi)家了；我失望極了，媽媽生日那天，將又是冷冷清清的了；我有點(diǎn)看不起爸爸，言而無(wú)信，我甚至覺(jué)得這個(gè)家沒(méi)什么意思了；媽媽生日那天，我比平時(shí)格外勤快，想以此讓媽媽有點(diǎn)安慰；媽媽倒很平靜，說(shuō)“早就沒(méi)指望他在家”，“他在外面也很苦，你不該埋怨他”；晚上，當(dāng)我打開(kāi)抽屜找生日蠟燭的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)了一張生日賀卡，這是爸爸臨行的時(shí)候留下送給媽媽，上面寫(xiě)的是“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”；媽媽看著賀卡，流下了幸福的淚水??如果平鋪直敘，有些場(chǎng)面和細(xì)節(jié)就不會(huì)被寫(xiě)出來(lái)。也許有人認(rèn)為，就這么一件事，很平常，只要把前因后果說(shuō)清楚就行了，細(xì)部可以忽略，過(guò)渡沒(méi)有必要，“我”的心理活動(dòng)在文章中多余??按這種不動(dòng)腦筋、“偷工減料”的主張，寫(xiě)作似乎是一件不需要技巧的事。我們?cè)跀⑹鲆患聲r(shí)，應(yīng)當(dāng)想到，可不可以變化一下敘述的順序？能不能“賣個(gè)關(guān)子”？，可不可以“引而不發(fā)”？要不要在什么地方宕開(kāi)一筆，舒緩一下節(jié)奏？??總之，竭力避免平鋪直敘，想方設(shè)法吸引讀者.就一個(gè)題材多練習(xí)幾次，試著用兩種以上的結(jié)構(gòu)方法反復(fù)琢磨，以期“找到感覺(jué)”，不愁克服不了下筆無(wú)神的毛病。那么，記敘文如何“興波”呢？（一）、懸念法懸念，在古典小說(shuō)里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說(shuō)，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底。課文《一碗陽(yáng)春面》就是范例。文章開(kāi)篇，寫(xiě)大年三十深夜十二點(diǎn)，母子三人來(lái)到北海亭面館吃面。這么晚了才來(lái)，而且是合吃一碗，這一情節(jié)足以引起讀者的好奇。接下來(lái)寫(xiě)一年后他們二吃陽(yáng)春面，仍然沒(méi)有揭開(kāi)謎底。再寫(xiě)一年后他們?nèi)躁?yáng)春面，時(shí)間、地點(diǎn)、人物依舊，陽(yáng)春面變成了兩碗，這又是為什么？讀者的好奇心被撩撥得按捺不住時(shí)，小說(shuō)恰倒好處地通過(guò)母子三人對(duì)話交代了他們所遭受的厄運(yùn)。但還嫌懸念設(shè)置得不夠充分，往下是寫(xiě)母子三人十年沒(méi)有來(lái)吃面，由此設(shè)下了新的懸念：他們?yōu)槭裁礇](méi)有來(lái)？他們的命運(yùn)怎樣了？直到篇末，讀者緊懸的一顆心才放下，為主人公戰(zhàn)勝厄運(yùn)而歡欣。由于懸念扣人心弦，全文顯得曲折有致。再看一篇短文：照相她一向聰明，可這回給難住了。幾個(gè)外國(guó)人要給她拍照，并要她保持剛才的姿勢(shì)：肩挑菜籮，彎腰揀地上的菜皮，爛葉。菜是自家的，挑來(lái)賣完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦女不懂外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣，別得罪了人家。給照？咱們又不缺吃少穿，照了去，豈不丟人現(xiàn)丑？一、方法指津我們?cè)诼?tīng)別人敘述一件事時(shí)，為使自己能聽(tīng)明白，首先希望人家能說(shuō)清楚；在“說(shuō)清楚”的基礎(chǔ)上，為使自己能有一定的印象，希望人家能說(shuō)得生動(dòng)；在“生動(dòng)”的基礎(chǔ)上，則希望人家敘述得有點(diǎn)波瀾，以使自己產(chǎn)生興趣。寫(xiě)文章也是這樣。文章忌平鋪直敘。雖然平鋪直敘有時(shí)也能把一件事說(shuō)清楚，但很難使人留下什么印象，更難產(chǎn)生吸引力。古人云：“文似看山不喜平?！贝_實(shí)，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無(wú)浪平湖，則索然無(wú)味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。平鋪直敘是一種偷懶的方法。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)樯畋旧硎秦S富多采，波瀾曲折的，那為什么到了筆下卻成為平板單調(diào)的東西呢？寫(xiě)記敘文，作者都是在知道事件的全過(guò)程和結(jié)果的情況下寫(xiě)的，你自己知道了，別人未必知道，你用文字傳達(dá)給他人時(shí)，如果只滿足于“說(shuō)清楚”，這個(gè)目標(biāo)是是很容易達(dá)到的，因?yàn)橹灰咽录倪^(guò)程按先后順序說(shuō)清楚也就可以了。但是要說(shuō)得生動(dòng)有趣，引人入勝，就得變化多端，一波三折，奇峰突起，山重水復(fù)，柳暗花明，??為什么很多人愛(ài)看懸念故事，即使在自己已知道最后結(jié)果的情況下仍然興致勃勃，就是這個(gè)道理。文章要有波瀾，就必須對(duì)題材進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，在結(jié)構(gòu)安排上要能有點(diǎn)起伏。有篇作文題為《一張生日賀卡》，題材很簡(jiǎn)單：爸爸送給媽媽一張生日賀卡。如果平鋪直敘，沒(méi)有什么特別之處。但是作者卻敘述得曲折起伏。媽媽４０歲生日就要到了，以前爸爸為工作常常出差，一年中有半年在外地，這一次他表示，無(wú)論如何，也要在家里為媽媽舉行一次“隆重”的祝壽儀式；全家早就計(jì)劃好生日那天去郊外游玩，在飯店晚餐，買(mǎi)花和生日蛋糕；我和爸爸說(shuō)好，除此以外，還要給媽媽一個(gè)特別的驚喜；但是臨近那一天的時(shí)候，爸爸突然接到了緊急出差通知，去很遠(yuǎn)的地方，等我和媽媽得知消息回到家時(shí)，爸爸已經(jīng)離開(kāi)家了；我失望極了，媽媽生日那天，將又是冷冷清清的了；我有點(diǎn)看不起爸爸，言而無(wú)信，我甚至覺(jué)得這個(gè)家沒(méi)什么意思了；媽媽生日那天，我比平時(shí)格外勤快，想以此讓媽媽有點(diǎn)安慰；媽媽倒很平靜，說(shuō)“早就沒(méi)指望他在家”，“他在外面也很苦，你不該埋怨他”；晚上，當(dāng)我打開(kāi)抽屜找生日蠟燭的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)了一張生日賀卡，這是爸爸臨行的時(shí)候留下送給媽媽，上面寫(xiě)的是“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”；媽媽看著賀卡，流下了幸福的淚水??如果平鋪直敘，有些場(chǎng)面和細(xì)節(jié)就不會(huì)被寫(xiě)出來(lái)。也許有人認(rèn)為，就這么一件事，很平常，只要把前因后果說(shuō)清楚就行了，細(xì)部可以忽略，過(guò)渡沒(méi)有必要，“我”的心理活動(dòng)在文章中多余??按這種不動(dòng)腦筋、“偷工減料”的主張，寫(xiě)作似乎是一件不需要技巧的事。我們?cè)跀⑹鲆患聲r(shí)，應(yīng)當(dāng)想到，可不可以變化一下敘述的順序？能不能“賣個(gè)關(guān)子”？，可不可以“引而不發(fā)”？要不要在什么地方宕開(kāi)一筆，舒緩一下節(jié)奏？??總之，竭力避免平鋪直敘，想方設(shè)法吸引讀者.就一個(gè)題材多練習(xí)幾次，試著用兩種以上的結(jié)構(gòu)方法反復(fù)琢磨，以期“找到感覺(jué)”，不愁克服不了下筆無(wú)神的毛病。那么，記敘文如何“興波”呢？（一）、懸念法懸念，在古典小說(shuō)里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說(shuō)，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底。課文《一碗陽(yáng)春面》就是范例。文章開(kāi)篇，寫(xiě)大年三十深夜十二點(diǎn)，母子三人來(lái)到北海亭面館吃面。這么晚了才來(lái)，而且是合吃一碗，這一情節(jié)足以引起讀者的好奇。接下來(lái)寫(xiě)一年后他們二吃陽(yáng)春面，作者仍然沒(méi)有揭開(kāi)謎底。再寫(xiě)一年后他們?nèi)躁?yáng)春面，時(shí)間、地點(diǎn)、人物依舊，陽(yáng)春面變成了兩碗，這又是為什么？讀者的好奇心被作者撩撥得按捺不住時(shí)，小說(shuō)恰倒好處地通過(guò)母子三人對(duì)話交代了他們所遭受的厄運(yùn)。但作者還嫌懸念設(shè)置得不夠充分，往下是寫(xiě)母子三人十年沒(méi)有來(lái)吃面，由此設(shè)下了新的懸念：他們?yōu)槭裁礇](méi)有來(lái)？他們的命運(yùn)怎樣了？直到篇末，讀者緊懸的一顆心才放下，為主人公戰(zhàn)勝厄運(yùn)而歡欣。由于懸念扣人心弦，全文顯得曲折有致。再看一篇短文：照相她一向聰明，可這回給難住了。幾個(gè)外國(guó)人要給她拍照，并要她保持剛才的姿勢(shì)：肩挑菜籮，彎腰揀地上的菜皮，爛葉。菜是自家的，挑來(lái)賣完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦女不懂外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣，別得罪了人家。給照？咱們又不缺吃少穿，照了去，豈不丟人現(xiàn)丑？有了。她將身子一轉(zhuǎn)，換了個(gè)角度，迅速作出了剛才的姿勢(shì)?？赡菐讉€(gè)外國(guó)人一看，幾乎同時(shí)聳動(dòng)了肩膀，擠出了圍觀的人群。原來(lái)，她巧妙地利用了身后的標(biāo)語(yǔ)牌——“公共場(chǎng)所，自覺(jué)注意衛(wèi)生”。（二）、誤會(huì)法誤會(huì)法就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來(lái)構(gòu)思行文：第一次“我們“認(rèn)為”瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會(huì)；第二次“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。又如《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)到賈寶玉從父親那里回來(lái)了，此事是吉是兇，黛玉放心不下，便來(lái)看望寶玉。這時(shí)剛巧寶釵已在寶玉的院里了。黛玉扣門(mén)，院里的晴雯以為來(lái)的是丫鬟，又因與碧痕拌了嘴，心里正有火氣，加上寶釵來(lái)訪心中更是不快，于是有人敲門(mén)便不加理會(huì)。黛玉再敲門(mén)，晴雯索性拒絕：“憑你是誰(shuí)，二爺吩咐了，一概不許放人進(jìn)來(lái)呢！”黛玉被拒之門(mén)外，自然對(duì)寶玉產(chǎn)生了誤會(huì)。接著，她又在墻角邊見(jiàn)到寶玉送寶釵出門(mén)，更是越發(fā)氣惱，越發(fā)悲戚。這樣，直接牽制并引發(fā)出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見(jiàn)面和解的情節(jié)，同時(shí)引起了讀者的心理期待，蠡測(cè)寶黛的愛(ài)情糾葛和黛玉的命運(yùn)歸宿。（三）、巧合法一部《三國(guó)演義》、一部《水滸傳》，究竟寫(xiě)了多少巧合，那是難以數(shù)清的。正是這個(gè)原因，“無(wú)巧不成書(shū)”幾乎成了過(guò)去說(shuō)書(shū)人的口頭禪。沒(méi)有巧合，就沒(méi)有故事；要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫(xiě)作技法。如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》就安排了許多巧合。篇首寫(xiě)林教頭巧遇李小二，為下文寫(xiě)李小二知恩圖報(bào)埋下伏筆。后寫(xiě)李小二巧遇陸虞侯，牽出林沖上街買(mǎi)刀欲復(fù)仇的情節(jié)。再寫(xiě)草料場(chǎng)巧遇大風(fēng)雪。正是風(fēng)大雪緊，林沖才出門(mén)沽酒御寒，途中見(jiàn)到了山神廟；正是風(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正是風(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用大石頭頂住廟門(mén)，從而偷聽(tīng)到了仇人的談話，知道了事情的真相，于是忍無(wú)可忍，憤而殺敵，實(shí)現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整篇課文，連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)著情節(jié)的不斷發(fā)展，給讀者帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。（四）、抑揚(yáng)法這是組織篇章造就轉(zhuǎn)折、形成波瀾的又一重要技法。可以是先抑后揚(yáng)，也可以是先揚(yáng)后抑。如課文《瑣憶》就是先抑后揚(yáng)。作者回憶魯迅開(kāi)始使用了抑筆，說(shuō)魯迅“多疑”“世故”“脾氣大”“不容易接近”等等。文章往下的回憶，則逐一解除了先前的這種誤解，推翻了聽(tīng)到的別人的議論。原來(lái)，魯迅對(duì)青年平易近人，親切熱情，從不使用教訓(xùn)口吻；而對(duì)那些攀附闊老的奴才、偽裝的道學(xué)者等，那確實(shí)是很有“脾氣”、也很愛(ài)“罵人”的。這樣，文章前后“抑揚(yáng)”的呼應(yīng)，形成了覆蓋全文的波瀾，增強(qiáng)了表達(dá)效果。（五）、虛實(shí)法正面直接地寫(xiě)叫實(shí)寫(xiě)，側(cè)面間接地寫(xiě)叫虛寫(xiě)。虛寫(xiě)為實(shí)寫(xiě)服務(wù)。文章要以實(shí)帶虛，虛中見(jiàn)實(shí)，相輔相成形成一個(gè)又一個(gè)波瀾。如《藤野先生》主要敘述作者與藤野先生的交往，但開(kāi)頭三小節(jié)作者不直接去寫(xiě)，而是奇峰突起。作者以冷嘲熱諷的筆調(diào)刻畫(huà)了清國(guó)留學(xué)生“逛公園、學(xué)跳舞”的思想腐朽、不學(xué)無(wú)術(shù)的丑惡現(xiàn)象。魯迅對(duì)東京的失望，實(shí)際上是對(duì)中國(guó)人的麻木而痛心，從側(cè)面表露了作者不甘同流合污、不與之為伍的愛(ài)國(guó)之情。又如《荷花淀》，實(shí)寫(xiě)水生嫂和水生的對(duì)話，虛寫(xiě)水生他們報(bào)名參加“地區(qū)隊(duì)”；實(shí)寫(xiě)荷花淀幾個(gè)青年婦女翻身跳下水的緊張場(chǎng)景，虛寫(xiě)參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。這樣，以實(shí)顯虛，以虛映實(shí)；青年婦女的戰(zhàn)斗生活得到生動(dòng)描寫(xiě)，而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。（六）、相錯(cuò)法“相錯(cuò)成文，則語(yǔ)勢(shì)矯健”，就是說(shuō)寫(xiě)文章要相錯(cuò)成文，才能力避平板、單調(diào)。在記敘時(shí)，時(shí)而順序，指明事件發(fā)展方向；時(shí)而插敘，交代事件發(fā)展過(guò)程中的各種因素關(guān)系，使文章有進(jìn)有退，有起有落，有逆有轉(zhuǎn)，變幻多姿，活潑有致。如課文《第二次考試》，首節(jié)倒敘，概述蘇教授在招生考試中發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事：陳伊領(lǐng)初試時(shí)十分優(yōu)異，復(fù)試時(shí)卻使人大失所望。接下來(lái)五節(jié)文字補(bǔ)敘這件奇怪的事情。而第13節(jié)作者運(yùn)用插敘，敘述蘇教授從陳壹玲的弟弟口中了解到他姐姐由于搶險(xiǎn)救災(zāi)、整夜不眠而影響了嗓子的真相。這里的插敘與前面的倒敘、補(bǔ)敘結(jié)合起來(lái)，在結(jié)構(gòu)上形成搖曳多姿的勢(shì)態(tài)。（七）、張弛法“一張一弛，文武之道。”敘述故事情節(jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無(wú)奇。如《荷花淀》，前面部分寫(xiě)水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺(jué)，這是弛。接著作者轉(zhuǎn)過(guò)筆鋒，描寫(xiě)水上一場(chǎng)激烈的游擊戰(zhàn)，使?jié)饬业膽?zhàn)爭(zhēng)氣氛彌漫其間，這是張。又如《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》，開(kāi)頭寫(xiě)春節(jié)過(guò)后北京王府京大街的特種藥品商店的熱鬧景象，這是弛；接著寫(xiě)突然傳來(lái)平陸縣委的求援電話，這是張；再接下去補(bǔ)敘事情的發(fā)生，這又是弛。一張一弛，文章就有波瀾了。（八）、離合法清人唐彪在《作文譜》中說(shuō)：“世間文字，斷無(wú)句句看題、句句不看題之理，其法在于離合相生?！庇终f(shuō)：“離合相生者，謂將與題近，忽然揚(yáng)開(kāi)；將與題遠(yuǎn)，又復(fù)掉轉(zhuǎn)回顧是也。”對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，就是在處理場(chǎng)面和情節(jié)的過(guò)程中，不必處處死扣主旨，而應(yīng)采取“若即若離”的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調(diào)呆板。如季羨林的《馬纓花》，文章用了幾乎一半的篇幅回憶過(guò)去所住的大院，對(duì)這個(gè)院子的人事滄桑、古跡遺存等等描寫(xiě)得十分具體細(xì)微，初讀起來(lái)會(huì)以為這是回憶往昔居室的文章。但是，就在作者盡情勾畫(huà)出院子的黑暗、生活的孤寂之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，文章中閃現(xiàn)出“一股似濃似淡的香氣”，主人公馬纓花登上了文章的中心位置。往后就寫(xiě)馬纓花的“綠云紅霧飄滿了北京”，正是這馬纓花的“影”與“光”的對(duì)比中，“帶給我無(wú)窮無(wú)盡的力量”。至此，文章完成了對(duì)馬纓花進(jìn)行了全面地描繪和贊美。原來(lái)，前面部分正是寫(xiě)出馬纓花的“影”。如果不表現(xiàn)“影”的廣闊社會(huì)背景，沒(méi)有“影”的對(duì)照，，就不能襯出“光”。影中的馬纓花值得留念，光中的馬纓花則更可愛(ài)。這不正是“離合相生”嗎？（九）、蓄放法這種手法的運(yùn)用，主要是在組織篇章的過(guò)程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來(lái)，積情蓄勢(shì)，就像水庫(kù)蓄水一樣；行文到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來(lái)，如水庫(kù)之開(kāi)閘放水。如畢淑敏的《兒子的創(chuàng)意》，作者以特有的清新、細(xì)膩的文筆，給我們敘述了“兒子”參加一個(gè)宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。通篇的構(gòu)思十分精巧高明。兒子一心一意要拿金牌，媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴(yán)肅認(rèn)真，把參加課外活動(dòng)看成是培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的重要途徑；媽媽則千方百計(jì)地引導(dǎo)孩子重視課本。多么尖銳的現(xiàn)實(shí)矛盾！然而，在文章的最后，當(dāng)兒子拿到金牌，媽媽問(wèn)他為什么想得金牌到日本去時(shí)，兒子的回答卻是“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買(mǎi)一臺(tái)回來(lái)啊”。原來(lái)兒子的“一心一意”“嚴(yán)肅認(rèn)真”竟是為了一臺(tái)游戲機(jī)！這里，作者成功地運(yùn)用了“蓄放”的手法。如果說(shuō)全文的母子之爭(zhēng)是一種“積情蓄勢(shì)”，那么結(jié)尾的陡然一轉(zhuǎn)，則是開(kāi)閘放水。（十）、突轉(zhuǎn)法突轉(zhuǎn)法就是在敘述事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來(lái)個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾。例如《有關(guān)拖鞋問(wèn)題的問(wèn)題》，寫(xiě)小王科長(zhǎng)通過(guò)改革（分鞋到個(gè)人）解決了縣機(jī)關(guān)澡堂老丟拖鞋的問(wèn)題，沒(méi)想到卻有人向市委書(shū)記告他的狀——利用職權(quán)亂發(fā)實(shí)物。結(jié)尾的“突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)喜為憂，使文章波瀾起伏。記敘文在“尺水”中“興波”的方法當(dāng)然不止以上幾種，而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘，又不能故弄玄虛，否則，過(guò)猶不及，甚至?xí)沙勺?。二、例文賞析例文1黑土地上的懺悔爺爺去了，帶著深深的遺憾和期待，帶著我的懺悔，走進(jìn)了自己耕耘了一輩子的黑土地。窗外，下著淫雨。風(fēng)直灌進(jìn)我的脖子，我一哆嗦，驀地一抬頭，看見(jiàn)屋檐下的燕巢在冷風(fēng)中微微搖動(dòng)。??“爺爺，這鳥(niǎo)兒叫啥名字呢?”我曾經(jīng)這樣問(wèn)爺爺。“噢，它是燕兒呀!”“燕兒?”“是呀，你可記得‘燕子歸來(lái)尋舊壘’么，它是吉祥的鳥(niǎo)兒啊!”唉!怎么能忘呢?小時(shí)候，我常常偎依在爺爺身旁，聽(tīng)爺爺講“九死而不悔”的屈原，精忠報(bào)國(guó)的岳飛。然而，給我印象最深的，則是“燕子歸來(lái)尋舊壘”這句詩(shī)了。每當(dāng)講到這里，爺爺總是深情地對(duì)我說(shuō)：“孩子，這就是我們祖國(guó)啊!人，不能忘了本土啊!”屋內(nèi)，悲悲切切，我木然地望著門(mén)外的小河，蒙蒙細(xì)雨飄落在河面上。??水鄉(xiāng)的夜，是那么美，黑黝黝的山峰像屏障，螢火蟲(chóng)一閃一閃，滿月在河面上撒下了一把銀波。“這么晚了，您老還在打魚(yú)?”“噢，孫女咳嗽，打些鯽魚(yú)治嗓子。”第二天，我剛起床，爺爺就端著一碗熱氣騰騰的鯽魚(yú)湯走進(jìn)來(lái)，“喝了吧!”魚(yú)湯真鮮啊!干渴的嗓子仿佛一下子就好了?！盃敔敚婧煤?”當(dāng)我抬起頭來(lái)，才看見(jiàn)爺爺眼里布滿了血絲?！盃敔敚难劬??”“噢，沒(méi)事，歇歇就行了。”回答得很輕松。為了我，爺爺通宵未眠??在爺爺身邊，我度過(guò)了五年的小學(xué)生活，該上初中了。一天，爸爸從城里來(lái)了，要接我回去讀書(shū)。我急哭了，我怎么舍得離開(kāi)這曾給我無(wú)窮樂(lè)趣的故土?“爺爺，我不去，不去嘛!”我?guī)缀跏窃诎?。“孩子，在城里能學(xué)到更多東西，若真想爺爺，放假時(shí)回來(lái)看看，不也挺好么?”就這樣，在一個(gè)清晨，我告別了老屋，告別了爺爺，告別了蜻蜓、螞蚱?！吧蠈W(xué)堂要認(rèn)真，莫惦記著爺爺。”我倏地發(fā)現(xiàn)，爺爺眼里也含著眼淚。走了很遠(yuǎn)，還依稀看見(jiàn)爺爺站在門(mén)口。噢，爺爺??時(shí)間，像飛梭，編織著日月星華。我離開(kāi)老屋已整整三年了，帶著久別后重逢的喜悅和激動(dòng)，回到了爺爺身邊。可是，當(dāng)我風(fēng)塵仆仆踏上這片黑土地時(shí)，卻失望了，滿腔的喜悅頓時(shí)被莫名的壓抑代替了。在我的記憶里，故土的一切都是那么有吸引力。現(xiàn)在，卻覺(jué)得那么狹小。村莊的南北兩端相隔不過(guò)兩百米，幾個(gè)小孩在跑著玩風(fēng)箏，腳下?lián)P起一陣塵土。這就是我日思夜想的故土么?蜻蜓、螞蚱我已失去了興趣，小河已沒(méi)有往日的光彩，老屋，長(zhǎng)出了枯草，爺爺——老了?，F(xiàn)實(shí)與想象相差太遠(yuǎn)了。我第一次懷念城里的一切，柏油馬路，高大的樓房，以及永遠(yuǎn)被媽媽拖得干干凈凈的棕色地板?！翱柿税?喝一口井水吧!甜著哩。爺爺從水桶里舀了一杯井水，遞給我。我接過(guò)杯子，抿著嘴喝了一口。隨即，又吐了出來(lái)?！霸趺戳?你!小時(shí)候不是很愛(ài)喝嗎?”爺爺吃驚地望著“誰(shuí)愛(ài)喝啦?土腥味!”“??”爺爺手中的杯子失落了，水汩汩流進(jìn)了黑土地的縫隙里。“爺爺，您——”我拾起了杯子?！盃敔敽芾郏バ獣?huì)，一個(gè)人玩吧!”我分明望見(jiàn)，爺爺深深地嘆了口氣，搖了搖頭。從那以后，爺爺總是從商店里買(mǎi)汽水給我解渴。人們的悲哭聲，把我從回憶中驚醒，后院，有一口井，我嘆了口氣，走過(guò)去，按住搖把，向下壓了幾下，沒(méi)有水涌上來(lái)，而我的手卻沾滿了灰塵，好久沒(méi)人使用這口井了。幾經(jīng)周折，我終于望見(jiàn)了井水從井口涌出，舀出一杯，清明透亮的，杯中似乎又出現(xiàn)了爺爺吃驚的樣子。心一酸，仰起脖子，一口氣喝下，是那么清甜。唉，三年的城市生活，改變了我對(duì)這片黑土的眷戀之情。此時(shí)，我明白失去的太多，太多。爺爺，你若在天有靈，能原諒我么?黑土地，曾哺育過(guò)我的土地，能饒恕忘了本土的子孫么?那天，我剛進(jìn)門(mén)，爺爺就怒氣沖沖地問(wèn)我：“這本書(shū)是哪兒買(mǎi)來(lái)的?”我一愣?！啊杜Z舞入門(mén)》，是你看的么?”不等我回答，爺爺又說(shuō)了第二句。幾天別扭的生活，已使我覺(jué)得不適，今天忽然被爺爺說(shuō)一頓，我不禁反問(wèn)了一句：“憑什么不能看?娛樂(lè)有什么不可以?”“你會(huì)耽誤正業(yè)的!”爭(zhēng)論的結(jié)果，那本書(shū)鎖進(jìn)了爺爺?shù)墓褡?，我也?fù)氣離開(kāi)了故土。現(xiàn)在想起來(lái)，太后悔了。要是我登上火車一剎那間看看黑土地，一定會(huì)回到爺爺身旁；要是我好好的，設(shè)身處地為爺爺想一想，我也許不會(huì)離開(kāi)爺爺。留給爺爺?shù)氖窃鯓拥耐纯喟?晚上，躺在床上，想了很多。我難道忘了本土?“人，不能忘了本土啊!”爺爺?shù)脑?，在我耳邊響起，猶如一聲霹靂，把我震醒了。在爺爺遺像面前，我陷入了沉沉的反思中。相片上的爺爺那么削瘦，但精神矍鑠，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)爺爺正在對(duì)我說(shuō)：“作為一個(gè)炎黃子孫，最重要的莫過(guò)于熱愛(ài)國(guó)土了!”“姐，這是爺爺給你的。”堂弟遞過(guò)一個(gè)包。我顫抖著揭開(kāi)外面包著的報(bào)紙，里面是《霹靂舞入門(mén)》這本書(shū)。扉頁(yè)上，有爺爺用毛筆寫(xiě)的一句詩(shī)：“燕子歸來(lái)尋舊壘。”我禁不住熱淚長(zhǎng)流。點(diǎn)評(píng)：情動(dòng)于中而言溢于外。顯然，習(xí)作者面對(duì)爺爺?shù)挠肋h(yuǎn)離去有說(shuō)不盡的遺憾，有無(wú)【篇三：寫(xiě)出情節(jié)的波瀾――記敘文寫(xiě)作技巧談】寫(xiě)出情節(jié)的波瀾――記敘文寫(xiě)作技巧談一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)小說(shuō)作品技巧的探究，評(píng)析總結(jié)常見(jiàn)興波瀾的技巧并體會(huì)其效果。2、通過(guò)自寫(xiě)自評(píng)續(xù)寫(xiě)片段作文的過(guò)程初步掌握常見(jiàn)興波瀾的方法。二、教學(xué)方法以學(xué)生為主體，學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)點(diǎn)撥相結(jié)合，師生互動(dòng)。三、課前準(zhǔn)備閱讀課外作品，結(jié)合課本介紹的方法，簡(jiǎn)要地說(shuō)明作者是如何運(yùn)用技巧構(gòu)思，使文章波瀾起伏，引人入勝的。（作品《1976年6月8日》，見(jiàn)附錄）四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課我們先來(lái)說(shuō)一個(gè)故事，傳說(shuō)有一位富貴人家的老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：這個(gè)婆娘不是人，頓時(shí)在座的人都大驚失色，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)接著寫(xiě)，九天仙女下凡塵，大家轉(zhuǎn)怒為喜，大聲喝彩，不料他又冒出一句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，子孫驚怒，但他馬上又寫(xiě)：偷得壽桃獻(xiàn)至親。這一下全場(chǎng)叫好。短短四句，一會(huì)讓聽(tīng)者驚，一會(huì)讓聽(tīng)者怒，一會(huì)讓聽(tīng)者喜，為什么會(huì)有如此奇妙的效果呢？這是因?yàn)槌鋈艘饬?，一波三折，吊足胃口。古人有云：“文似看山不喜平”，?xiě)記敘時(shí)如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來(lái)一點(diǎn)意思都沒(méi)有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫(xiě)出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。怎么樣才能寫(xiě)出情節(jié)的波瀾。在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要使文章能有曲折的美感，首先我們選擇材料的時(shí)候就要學(xué)會(huì)挑選一些有起伏、有變化的事情來(lái)寫(xiě)，比如說(shuō)我們這個(gè)學(xué)期學(xué)的《祝?！贰ⅰ而欓T(mén)宴》等課文。其次是要還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法?？纯磩e人是運(yùn)用方法在文章興風(fēng)起浪，波瀾迭起的？我們能不能也像他們一樣，也讓這些方法使我們的文章大放異彩呢？今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是，寫(xiě)出情節(jié)的波瀾，來(lái)一起看看我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（出示幻燈片）1、通過(guò)例文評(píng)析總結(jié)常見(jiàn)興波瀾的技巧并體會(huì)其效果。2、通過(guò)自寫(xiě)自評(píng)續(xù)寫(xiě)片段作文的過(guò)程初步掌握常見(jiàn)興波瀾的方法。（二）方法探究（該環(huán)節(jié)以談話法為主，由學(xué)生評(píng)析例文，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)出波瀾的常見(jiàn)的方法。）課前給同學(xué)們印發(fā)了小小說(shuō)《1976年7月28日》，我們探討這篇小說(shuō)突出地運(yùn)用了哪些方法，寫(xiě)出情節(jié)的波瀾，運(yùn)用這些技巧之后有什么效果。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，總結(jié)出興波瀾的方法和目的：1．你在初讀這篇文章的時(shí)候，第一個(gè)疑問(wèn)是什么？文章一開(kāi)頭就給了我們一個(gè)疑問(wèn)，究竟這個(gè)燕是誰(shuí)？這張紙條是怎么來(lái)的？究竟丈夫是不是真的有外遇。——這種讓我們一開(kāi)始就有疑惑，迫不及待地想知道結(jié)果，情不自禁地想接著往下讀的技巧，叫做“設(shè)置懸念”。除了這個(gè)懸念，再接著往下讀，我們還會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)，那就是去了唐山的妻子有沒(méi)有死，這是第二個(gè)懸念。2．妻子去唐山核對(duì)丈夫的謊話，剛好就遇見(jiàn)了唐山大地震，這是一種“巧合”，小張的紙條剛好放到了丈夫的書(shū)里，讓妻子發(fā)現(xiàn)了，這也是一種巧合，所謂“無(wú)巧不成書(shū)”，這就是小說(shuō)中常常用到的手法。3．到文章的最后我們明白了，原來(lái)燕是小張的愛(ài)人，妻子故事的本身就是一個(gè)天大的誤會(huì)。這就是“營(yíng)造誤會(huì)”。4．到了“我信你”文章中丈夫和妻子的爭(zhēng)吵表面上好象停止了，處于安靜的平穩(wěn)的狀態(tài)，誰(shuí)知道妻子卻一賭氣去了唐山。這就使情節(jié)發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。像這種讓情節(jié)發(fā)生突然性的變化的技巧，我們可以稱之為“情節(jié)突變”。5．我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，作者讓看到深愛(ài)丈夫的妻子死去，事情突然轉(zhuǎn)變，結(jié)局出人意料，這是情節(jié)的突變。這樣處理，當(dāng)然，讓情節(jié)更有波瀾了。大家想想，除此之外有沒(méi)有更深的用意？——增加了悲劇效果，讓我們明白到，如果夫妻之間多一些信任，多一些溝通。其實(shí)作者的種種技巧的運(yùn)用，歸根結(jié)底，都是為了揭示這個(gè)主旨而服務(wù)的。這給我們的啟示是：興波瀾，是為了更好地表現(xiàn)主題，而不是為了興波瀾而興波瀾。教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們的體會(huì)還是比較深刻的，我們總結(jié)一起來(lái)總結(jié)一下，在這篇小說(shuō)中，為了表現(xiàn)主旨，運(yùn)用了幾種興起波瀾的技巧。有制造懸念，（在文章開(kāi)頭就給讀者設(shè)置疑問(wèn)，再進(jìn)行層層鋪敘，最后才給讀者一個(gè)明確的答案），營(yíng)造誤會(huì)（以一個(gè)誤會(huì)作為行文的線索，讓人物的理解出現(xiàn)，最終寫(xiě)出一個(gè)令人啼笑皆非的結(jié)局，莫泊桑的項(xiàng)鏈就是運(yùn)用了這些手法），制造巧合（“無(wú)巧不成書(shū)”，通過(guò)偶然來(lái)反映必然），還有讓事情的發(fā)展和結(jié)局發(fā)生突然的轉(zhuǎn)變，或者喜事變成悲事，或者是人物從順境突然變成逆境，打破原來(lái)的局面，完全出乎人們的意料，這叫做情節(jié)突變。（四）課堂小結(jié)1、選材合理，有風(fēng)起浪——前后文相呼應(yīng)。不要為了要興波瀾而隨意寫(xiě)一些離奇無(wú)關(guān)的情節(jié)。為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。2、出人意料，符合情理——波瀾要符合生活邏輯，反映生活真貌寫(xiě)作是源于生活的，我們不僅既提倡同學(xué)們?cè)谏畹挠^察中在寫(xiě)真人真事，而且在寫(xiě)作的過(guò)程中在反映生活原貌的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)作。3、波瀾起伏，文系一線——應(yīng)有明確主旨，為揭示中心服務(wù)4．詳略得當(dāng)，鋪陳合理（五）自寫(xiě)自評(píng)續(xù)寫(xiě)片段作文（過(guò)程略）五作業(yè)拓展以“重逢”為話題，寫(xiě)一篇800字左右的記敘文，要求寫(xiě)出情節(jié)的波瀾。附:賞析作品1976年7月28日下班剛進(jìn)家門(mén)，妻就一臉的怒氣，對(duì)我說(shuō)，你行啊，還背著我玩浪漫，搞了一個(gè)叫燕的唐山女人！我