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遵循認(rèn)知規(guī)律追尋美的腳步——《安塞腰鼓》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師:【說(shuō)教材】本文位于以“民間文化”為主題的單元之中,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“領(lǐng)略豪放粗獷這既是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,也是教學(xué)的難點(diǎn)所在?!皬年P(guān)鍵句段入手,揣摩作者的表達(dá)方式,感受作為教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)?!菊f(shuō)教學(xué)法】我將運(yùn)用情境教學(xué)、對(duì)比閱讀、多媒體直觀教學(xué)等方法,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生先對(duì)安塞腰鼓有感覺(jué),再對(duì)課文有感覺(jué),對(duì)語(yǔ)句有感覺(jué),最后,對(duì)表達(dá)有感覺(jué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),主要以自主、合作、探究的方式,在默讀、批注、交流中獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)?!菊f(shuō)過(guò)程】接下來(lái),我就詳細(xì)介紹教學(xué)過(guò)程一、視頻導(dǎo)入——對(duì)腰鼓有感覺(jué)地感知安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知——對(duì)課文有感覺(jué)的話再來(lái)談?wù)劊哼@是怎樣的安塞腰鼓?從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的整體感知。三、文本細(xì)讀——對(duì)詞句有感覺(jué)文本細(xì)讀的環(huán)節(jié)包含了本課教學(xué)的重難點(diǎn),我將圍繞一句話,抓住一個(gè)詞,緊扣一個(gè)“讀”字,層層深入,步步推進(jìn)。1.提綱挈領(lǐng)——圍繞一句話展開(kāi)討論于是我引導(dǎo)學(xué)生再次默讀6——17段,邊讀邊做批注,扣住“安塞腰鼓到底好在哪兒?”展開(kāi)探究。震耳欲聾,體會(huì)反復(fù)這種修辭手法在表達(dá)上的妙處。15——16方式來(lái)描寫(xiě)黃河壺口瀑布的壯觀景象。把課文所學(xué)的表達(dá)技巧真正地運(yùn)用起來(lái),提高寫(xiě)作能力。2.文眼尋根——抓住一個(gè)詞深入思考作者難道只是寫(xiě)“腰鼓”嗎?當(dāng)然不是。我引導(dǎo)學(xué)生(學(xué)習(xí)課文第12——14自然段)抓住12而用“搏擊”呢?后生們還要與什么進(jìn)行搏擊?——搏擊;用堅(jiān)韌與命運(yùn)——搏擊;用樂(lè)觀向上的精神在這片黃土地上——搏3.有感發(fā)聲——緊扣一個(gè)“讀”字體會(huì)情感讓學(xué)生在讀中品詞句,讀中感氣勢(shì),讀中悟感情。四、回歸整體——對(duì)表達(dá)有感覺(jué)析句段后,再引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,體會(huì)文章“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),【說(shuō)板書(shū)】磅礴沉重鼓聲響,嘆為觀止舞姿奇,豪放火烈氣勢(shì)壯,驚心動(dòng)魄搏擊強(qiáng),跟安塞腰鼓!好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!板書(shū)設(shè)計(jì):好一個(gè)安塞腰鼓磅礴沉重鼓聲響嘆為觀止舞姿奇豪放火烈氣勢(shì)壯驚心動(dòng)魄搏擊強(qiáng)方式來(lái)描寫(xiě)黃河壺口瀑布的壯觀景象。把課文所學(xué)的表達(dá)技巧真正地運(yùn)用起來(lái),提高寫(xiě)作能力。2.文眼尋根——抓住一個(gè)詞深入思考作者難道只是寫(xiě)“腰鼓”嗎?當(dāng)然不是。我引導(dǎo)學(xué)生(學(xué)習(xí)課文第12——14自然段)抓住12而用“搏擊”呢?后生們還要與什么進(jìn)行搏擊?——搏擊;用堅(jiān)韌與命運(yùn)——搏擊;用樂(lè)觀向上的精神在這片黃土地上——搏3.有感發(fā)聲——緊扣一個(gè)“讀”字體會(huì)情感讓學(xué)生在讀中品詞句,讀中感氣勢(shì),讀中悟感情。四、回歸整體——對(duì)表達(dá)有感覺(jué)析句段后,再引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,體會(huì)文章“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),【說(shuō)板書(shū)】磅礴沉重鼓聲響,嘆為觀止舞姿奇,豪放火烈氣勢(shì)壯,驚心動(dòng)魄搏擊強(qiáng),跟安塞腰鼓!好一個(gè)黃土高原
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