我們學(xué)校教學(xué)反思8篇

第我們學(xué)校教學(xué)反思8篇

我們學(xué)校教學(xué)反思通用8篇。

在本文中我們將為您詳細(xì)介紹“我們學(xué)校教學(xué)反思”，以下材料僅供參考?xì)g迎大家注意查閱。優(yōu)秀的老師教育出來的學(xué)子一定是不會太差的，有經(jīng)驗(yàn)的教師，會寫出一份優(yōu)秀的教案。在日常教學(xué)工作中，撰寫教案是備課的重要環(huán)節(jié)。我們學(xué)校教學(xué)反思【篇1】《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)?！庇械恼f：“他們讀得又整齊又動聽?！薄硗猓瑢W(xué)生在讀“我奮力向峰頂爬去……”時我讓他們做動作并想象，學(xué)生讀得有的非常起勁，再讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的學(xué)生就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班學(xué)生忍不住哈哈大笑，這時提醒學(xué)生：“看來同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂?！边@樣的合理猜測，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。此外，我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學(xué)，使學(xué)生真正把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué)，來說說我們自己的學(xué)校。經(jīng)過小組討論后，同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué)，而且講的十分生動有趣。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美啊!紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng)，特別引人注目。平坦的操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方，你聽!教室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁啊!……講完后，我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進(jìn)一不得到了升華。在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。我在教學(xué)第五冊語文課文《我們的民族小學(xué)》時，有一段描寫窗外十分安靜的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學(xué)讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞，由于有的學(xué)生理解課文有差異，讀這段時聲音十分響亮，于是我說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說為啥呢?”該學(xué)生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創(chuàng)設(shè)生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學(xué)生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)更有效，給學(xué)生的印象更深刻，也使暫時朗讀不到位的學(xué)生積極性沒有受到挫傷，僅成了學(xué)生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，這正是新課程學(xué)生評價倡導(dǎo)的改革方向，只有關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異性和個體發(fā)展的不均衡性，評價內(nèi)容多元化，評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全體發(fā)展。我們學(xué)校教學(xué)反思【篇2】學(xué)校教學(xué)反思隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育也在不斷地改革與發(fā)展。作為培養(yǎng)未來社會人才的重要場所，學(xué)校教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。因此，及時對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)，成為了必要的任務(wù)。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價體系幾個方面進(jìn)行學(xué)校教學(xué)的反思。首先，針對學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)，我們需要認(rèn)真思考教育的本質(zhì)和學(xué)校所要達(dá)到的目標(biāo)。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會責(zé)任感等能力。教育要以人為本，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，讓每個學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。其次，在教學(xué)方法方面，我們需要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能過于單一和枯燥，不能滿足學(xué)生的需求。因此，我們可以嘗試引入多元化的教學(xué)手段，比如情景模擬、小組合作、實(shí)際操作等。通過讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，將知識與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力，而不僅僅是灌輸知識。最后，在評價體系方面，我們需要思考如何更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。傳統(tǒng)的考試評價主要以記憶為主，不夠全面和準(zhǔn)確。我們可以嘗試引入多元化的評價方法，比如課堂表現(xiàn)、小組討論、個人項(xiàng)目等。這樣不僅能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。另外，評價不能僅僅用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的一切，應(yīng)該更注重學(xué)生的發(fā)展過程和能力培養(yǎng)?？傊瑢W(xué)校教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過反思能夠更好地改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價體系等多個角度進(jìn)行反思，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，打造一個適宜學(xué)生成長的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們學(xué)校教學(xué)反思【篇3】通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過程有兩點(diǎn)收獲：（1）識字教學(xué)與游戲活動相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與游戲活動結(jié)合起來，就能取得事半功倍之效。因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生快樂，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會有負(fù)擔(dān)，學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在游戲中會產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。爭冠軍的游戲：每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔(dān)心、焦急……這樣做，不但能鞏固認(rèn)讀效果，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。學(xué)生學(xué)得也很投入。（2）在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng)?！奥牎笔且粋€重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對一年級的小學(xué)生而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚(yáng)鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語言的發(fā)展，對入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。我們學(xué)校教學(xué)反思【篇4】在輕松愉快的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)校》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)活動，我最深的體會就是新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂45分鐘，而是需要教育者“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力?！把芯啃蛯W(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課教學(xué)中，我嘗試了研究型學(xué)習(xí)方式。針對三年級學(xué)生剛剛開始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)能力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報交流兩部分。課前我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，學(xué)生自由合成三個學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校，不同時期的學(xué)校，不同類型的學(xué)校”三個課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。于是，我主要做了以下幾個方面的指導(dǎo)：首先就每個課題，我給學(xué)生提出了具體的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學(xué)校，要求學(xué)生搜集我國農(nóng)村、城市的小學(xué)圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校圖片、文字資料。如果通過詢問父母獲取的信息，可以請他們畫一張圖畫。不同時期的學(xué)校，搜集從古到今各種形式學(xué)校的圖片、文字資料。不同類型的學(xué)校，搜集各種培養(yǎng)對象不同或培養(yǎng)人才的從業(yè)方面不同的學(xué)校圖片、文字資料。這樣，就使學(xué)生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。其次考慮到當(dāng)前獲取信息的渠道眾多，可學(xué)生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊，我就有意識地啟發(fā)學(xué)生思考：“你們覺得可以從哪些方面來搜集資料？”從而，使學(xué)生知道了書報、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、以及家長、老師詢問了解等，均可獲得所需的信息。我強(qiáng)調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)樵凇把芯俊钡倪^程中，不僅要使學(xué)生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正學(xué)會“如何合作與交流”。這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中也有體現(xiàn)。再有在各組搜集資料的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導(dǎo)學(xué)生搜集的目的、內(nèi)容及時給予幫助。我覺得這個環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的能力；地二步就是注意教給學(xué)生處理信息、進(jìn)行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的最能說明問題的資料”來與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣使學(xué)生進(jìn)行選擇、處理信息的能力的培養(yǎng)過程落到了實(shí)處，也為本課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。最后有了課前教師有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動探究參與學(xué)習(xí)的過程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生情緒高漲、爭先恐后的交流匯報。我以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行適時的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)?？傊?，通過本課的教學(xué)認(rèn)識到，隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)需要不斷提高，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延伸有機(jī)的融合，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識，又體會到運(yùn)用知識的樂趣。我們學(xué)校教學(xué)反思【篇5】今天我上了一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，課的內(nèi)容是我自己選擇的，課題是《我們的學(xué)?！?。我之所以設(shè)計這樣一節(jié)課，主要是想嘗試一下校本課程的開發(fā)，因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容與我們這里的學(xué)生的實(shí)際能力相差較大，有些不能很好地貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我設(shè)計這一節(jié)課同時也是為了通過這一節(jié)課培養(yǎng)孩子們的多種搜集資料的能力，及將資料進(jìn)行簡單整合并向他人介紹的能力。我今天的這一節(jié)課是其中的第一課時，主要是讓學(xué)生們自己討論搜集資料的方法及搜集資料的注意點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作及分工能力。說實(shí)話，我在課前對上好這一課還是很沒有把握的，因?yàn)樽晕腋杏X這一課的設(shè)計還是比較開放的。在搜集資料方面，我允許學(xué)生們可以向老師請教，可以上網(wǎng)查詢，也可以到校園各處去看看。我一開始就擔(dān)心那時我會控制不了這樣的局面。但上完課后，我感覺應(yīng)該說還算是比較好的，學(xué)生們對了解學(xué)校的各方面情況還是比較積極的，所以他們在活動中都很投入。這一課對我來說是一個挑戰(zhàn)，給我的啟發(fā)也是比較多的。一、課程校本化，讓學(xué)生更貼近教材。我在今天課上的第一感覺就是學(xué)生們比平時在課上的表現(xiàn)要興奮許多、積極許多。在我給他們假設(shè)的情境中，學(xué)生們真是有了一種主人急于將自己的學(xué)校介紹給別人的欲望。我對學(xué)生們說：“如果現(xiàn)在客人已經(jīng)來了，你們能向他們介紹嗎？”由此，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注到一個更重要的問題上，那就是要向別人介紹學(xué)校自己必須先熟悉自己學(xué)校的一切，所以學(xué)生們對接下來的搜集資料的環(huán)節(jié)興趣更濃了。我對覺得所以學(xué)生們有如此積極的表現(xiàn)，一個重要的原因就是因?yàn)槲医o他們設(shè)計的內(nèi)容與他們的生活是密切聯(lián)系的，他們對這些問題有了身臨其境的感覺。二、讓學(xué)生們自主選擇，做自己喜歡的事更有興趣。在搜集資料了解學(xué)校的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組中討論最后確定本小組的共同研究目標(biāo)，然后自己選擇自己最喜歡的方法。所以在活動中，學(xué)生們有的去登錄學(xué)校網(wǎng)站搜集有關(guān)資料，有的則去向校長及其他老師了解學(xué)校的大小、歷史、榮譽(yù)、動向等等。整個活動過程很是“熱鬧”，這也是我所期盼達(dá)到的。由此可以看出，我在這一環(huán)節(jié)的開放式的教學(xué)設(shè)計是成功的，讓學(xué)生們自主選擇，就會更好地激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，他們在活動中也就更有積極性。三、讓“邊緣”學(xué)生也能積極參與進(jìn)來，值得思考的互動“癥結(jié)”。課堂中有好幾個環(huán)節(jié)我都注重了學(xué)生之間、學(xué)生與我之間的互動。在討論搜集資料的方法，搜集哪些方面的資料，搜集資料的分工時，我都是讓學(xué)生們在小組中討論進(jìn)行的。大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法，提出自己的意見，但總有幾個學(xué)生在那里或是觀望或是做一個聽眾。我很難過地看到這一幕，我不愿看到他們把自己獨(dú)立在課堂的邊緣，不愿他們永遠(yuǎn)都做一個旁聽者。我的互動課堂的建構(gòu)的癥結(jié)也就在此。我今后還得和其他老師一同努力來解決這一問題。反思這一課，有得也有失，但這并沒有影響我投身課堂教學(xué)實(shí)踐的積極性，我認(rèn)為有了失誤，才能有更大提高。我們學(xué)校教學(xué)反思【篇6】我講授了《我們的學(xué)?！芬徽n，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，他們比較全面地認(rèn)識了整個校園，懂得了要尊重不同崗位的工作人員，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。我很善于評價學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。不足：1、有個別學(xué)生發(fā)言不積極。2、學(xué)生們的知識不夠豐富。改進(jìn)措施：1、我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多提問他們。2、教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂。我們學(xué)校教學(xué)反思【篇7】在輕松愉快的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)校》一課的學(xué)習(xí)。回顧整個教學(xué)活動，我最深的體會就是新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂40分鐘，而是需要教育者“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力。“研究型學(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課教學(xué)中，我嘗試了研究型學(xué)習(xí)方式。針對三年級學(xué)生剛剛開始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)能力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報交流兩部分。課前我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，學(xué)生自由合成三個學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校，不同時期的學(xué)校，不同類型的學(xué)?！比齻€課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。于是，我主要做了以下幾個方面的指導(dǎo)：首先就每個課題，我給學(xué)生提出了具體的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學(xué)校，要求學(xué)生搜集我國農(nóng)村、城市的小學(xué)圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校圖片、文字資料。我強(qiáng)調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)樵凇把芯俊钡倪^程中，不僅要使學(xué)生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正學(xué)會“如何合作與交流”。這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中也有體現(xiàn)。再有在各組搜集資料的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導(dǎo)學(xué)生搜集的目的、內(nèi)容及時給予幫助。我覺得這個環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的能力；地二步就是注意教給學(xué)生處理信息、進(jìn)行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的`最能說明問題的資料”來與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣使學(xué)生進(jìn)行選擇、處理信息的能力的培養(yǎng)過程落到了實(shí)處，也為本課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。最后有了課前教師有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動探究參與學(xué)習(xí)的過程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生情緒高漲、爭先恐后地交流匯報。我以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行適時的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)。總之，通過本課的教學(xué)我認(rèn)識到，隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)需要不斷提高，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延伸有機(jī)的融合，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識，又體會到運(yùn)用知識的樂趣。我們學(xué)校教學(xué)反思【篇8】一年級上冊《品德與生活》與以