關(guān)于攝影教學(xué)融入大學(xué)生素質(zhì)教育的思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

關(guān)于攝影教學(xué)融入大學(xué)生素質(zhì)教育的思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【關(guān)鍵詞】攝影教學(xué);素質(zhì)教育;融合

一個(gè)人多方面能力的綜合表現(xiàn)通常稱(chēng)為“素質(zhì)”。如果質(zhì)量是產(chǎn)品的生命，人的素質(zhì)高低是做人的根本，是否能夠成功的基石.素質(zhì)教育內(nèi)涵非常豐富，中華人民共和國(guó)教育部《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》的實(shí)施意見(jiàn)中指出：“中小學(xué)要盡快實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促使青少年兒童生動(dòng)活潑的發(fā)展?！盵1]對(duì)中小學(xué)生的要求不是終極目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才是有效的大學(xué)教育，最終達(dá)成為社會(huì)輸出高質(zhì)量人才的目的。教育界對(duì)素質(zhì)教育的思考由來(lái)已久，針對(duì)中小學(xué)義務(wù)教育和高校教育給出了不同的實(shí)施意見(jiàn)。大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的內(nèi)容涵蓋面廣，教學(xué)過(guò)程中涉及的學(xué)科知識(shí)門(mén)類(lèi)多，王文禮在《大學(xué)生綜合素質(zhì)教育》一書(shū)總結(jié)出“思想道德素質(zhì)教育、法律素質(zhì)教育、科學(xué)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、技能素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育”[2]七個(gè)方面內(nèi)容，本人將法律素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)統(tǒng)一為“人文素質(zhì)”進(jìn)行探討。大學(xué)生綜合素質(zhì)教育是全世界社會(huì)必須面對(duì)的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)到大學(xué)教育階段，整個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育在思政課程教師主導(dǎo)教學(xué)，輔導(dǎo)員配合引導(dǎo)的背景下，其它學(xué)科的教師應(yīng)該本著“教書(shū)育人”的宗旨積極參與。

一、攝影教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育的融合

首先，大學(xué)攝影課程包涵的教學(xué)內(nèi)容豐富，有攝影專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)的課程，進(jìn)行攝影器材、攝影技術(shù)的基本知識(shí)和技能的教學(xué)，也有新聞攝影、商業(yè)攝影、藝術(shù)攝影等攝影專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W科應(yīng)用課程。大學(xué)通識(shí)課程中，攝影教學(xué)中最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容有：攝影史論、攝影器材、攝影技術(shù)、攝影創(chuàng)作基礎(chǔ)、攝影作品鑒賞。針對(duì)以上知識(shí)和技能，常采用課堂教學(xué)方式。依托不同授課內(nèi)容，可以在攝影史論的課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)了解攝影發(fā)展中的藝術(shù)與技術(shù)背景，增加對(duì)于不同歷史時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)人文等相關(guān)知識(shí)的積累，實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)培養(yǎng)教育目標(biāo);還可以根據(jù)攝影作品鑒賞課堂教學(xué)，將思想道德素質(zhì)教育融入其中。通過(guò)分析不同藝術(shù)作品中體現(xiàn)的藝術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值，社會(huì)價(jià)值、歷史價(jià)值以及商業(yè)價(jià)值，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式將思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)教育融入其中。至于攝影器材、攝影技術(shù)、攝影創(chuàng)作基礎(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容，不管是攝影專(zhuān)業(yè)教育還是通識(shí)教育，在課堂教學(xué)中，都能夠提升受教育者的攝影技能素質(zhì)。

大學(xué)攝影教學(xué)中新聞攝影、商業(yè)攝影等課程是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，不僅重視過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和技能，還應(yīng)強(qiáng)化將來(lái)社會(huì)所需專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位人員的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)培養(yǎng)，使大學(xué)生具有較高的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)是大學(xué)教育與社會(huì)需求接軌的重要條件。

對(duì)于將要從事新聞攝影的受教育者，結(jié)合專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)必須具備有六項(xiàng)較高的基本素質(zhì)，分別是政治素質(zhì)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、新聞敏感、豐富的學(xué)識(shí)、高超的藝術(shù)修養(yǎng)。其中“政治素質(zhì)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神”就是思想道德素質(zhì)?！罢巍⑺枷?、道德素質(zhì)，首先，從根本上講，就是一個(gè)人的政治態(tài)度、思想道德水準(zhǔn)和社會(huì)責(zé)任感，就是把自己的事業(yè)與祖國(guó)的前途、人類(lèi)的文明、社會(huì)的進(jìn)步融為一體的品格。在建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，擁有“祖國(guó)的利益高于一切”和“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的政治品格，顯得尤為重要。新世紀(jì)的人才首先要有實(shí)事求是、敢于堅(jiān)持真理的精神。其次，要具有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德，從更高層次上要求，則應(yīng)牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。政治、思想、道德素質(zhì)是人生發(fā)展的原動(dòng)力，是高素質(zhì)人才的基本點(diǎn)?！盵3]基于以上可貴的個(gè)人素質(zhì)，新聞攝影從業(yè)者才能夠保證社會(huì)新聞的四個(gè)特點(diǎn)“形象性、真實(shí)性、社會(huì)性、情感性”得以發(fā)揚(yáng)光大。

二、攝影教學(xué)方式與素質(zhì)教育的融合

大學(xué)攝影教學(xué)的方式除了課堂教學(xué)，還有社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在眾多攝影前輩大師們努力探索中，明確了攝影藝術(shù)具有紀(jì)實(shí)性、瞬間性、二次創(chuàng)作性等藝術(shù)特點(diǎn)?！皵z影藝術(shù)的紀(jì)實(shí)性是指攝影創(chuàng)作必須以現(xiàn)實(shí)社會(huì)中客觀存在的事物為拍攝對(duì)象”。與社會(huì)接觸是紀(jì)實(shí)性攝影創(chuàng)作的基本要求，在此過(guò)程中，首先學(xué)生可以探索人際交往方式，從心理素質(zhì)教育的角度講，能否與他人和諧相處影響到今后能否更好的融入社會(huì)和個(gè)人發(fā)展能否順利進(jìn)行;其次，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是掌握真實(shí)信息的渠道，通過(guò)不同渠道傳達(dá)的相同事件，可能造成信息真實(shí)性不同。如果沒(méi)有中國(guó)抗擊疫情的成功經(jīng)驗(yàn)作為參照就會(huì)減弱西方民眾對(duì)本國(guó)疫情認(rèn)知的正確性。在大學(xué)攝影社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)增加新聞攝影、紀(jì)實(shí)攝影創(chuàng)作任務(wù)，對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力有積極作用，讓大學(xué)生在與社會(huì)的廣泛接觸中，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;再次，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不管是新聞攝影、藝術(shù)攝影、商業(yè)攝影的作品創(chuàng)作，