古詩小兒垂釣教案古詩小兒垂釣教案設(shè)計(jì)(5篇)

古詩小兒垂釣教案古詩小兒垂釣教案設(shè)計(jì)(5篇)最新古詩小兒垂釣教案一

乙：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。

甲：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

乙：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化才智支撐我們?nèi)烁竦募沽?/p>

甲、讓我們每個(gè)人都走進(jìn)古詩文的樂園，

乙、讓東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，

甲、讓五千年文化植根在我們中華少年的心田。

乙、讓我們的校園布滿朝氣——

甲、讓我們的心靈沐浴書香——

合：親愛的同學(xué)教師們，我們今日的活動(dòng)不僅僅是一個(gè)展現(xiàn)，更是我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們以此次活動(dòng)為契機(jī)，開拓創(chuàng)新，傳承文明，把中華古詩文發(fā)揚(yáng)光大，讓我們：——

(合)把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向?qū)怼?/p>

甲：xx中學(xué)x年級古詩詞吟誦吟唱競賽活動(dòng)

(合)到此完畢、感謝各位!

最新古詩小兒垂釣教案二

女：敬重的各位教師

男：親愛的同學(xué)們

合：大家下午好！

女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化；華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的珍寶；

男：它如同夏日的繁星，閃耀著奪目的光榮；它又如秋日的碩果，散發(fā)著馥郁的芳香；

女：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，打造精彩人生底色。

男：馬跑泉小學(xué)“翰墨書香，文化浸潤”古詩詞朗讀會

合：現(xiàn)在開頭

1、一年級《弟子規(guī)》

女：首先，讓我們把時(shí)間交給第一次露面的一年級小朋友，好不好？

男：再好不過了！一年級的同學(xué)們伸出手臂給大家打個(gè)招呼吧。你們有信念超地高年級的大哥哥大姐姐嗎？

女：翻開文化的歷史長卷，穿越千古塵埃，首先向我們走來的是儒家文化，朗朗上口的旋律蘊(yùn)涵著許很多多做人的道理。今日，在這個(gè)陽光明媚的日子，我們一年級的同學(xué)給大家展現(xiàn)的是《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀。

男：請大家掌聲歡送

2、二年級《天凈沙·秋思》

男：呦，小小年紀(jì)，挺有氣概的嘛！一年級同學(xué)讀得怎么樣？是啊，搖著頭，拍著手，活潑又好玩。二年級的同學(xué)們，你們可大了一歲，朗讀詩文會不會也更上一層樓呢？看起來信念十足，那就瞧瞧看吧！

女：請觀賞二年級同學(xué)為我們帶來的《天凈沙、秋》

3、三年級《瀑布》

女：同學(xué)們，大家見過瀑布嗎？記得它的樣子和聲音嗎？讓我們一同來感受它的磅礴氣概吧！請觀賞三年級全體同學(xué)為大家?guī)淼纳⑽脑姟镀俨肌?/p>

4、四年級《懷遠(yuǎn)》

男：你曾是陽光下翻開的天窗，看盡了千里風(fēng)光，你曾把文明的陽光帶到遠(yuǎn)方，穿越了山脈海洋；

女：這一刻，我們傾聽心靈的溝通，這一刻，生命和諧永恒。

男：下面有請四年級王夢佳、楊星星、孫燦雨、徐雨涵為大家?guī)碓娎首x《懷遠(yuǎn)》，請大家掌聲歡送。

5、五年級《沁園春·長沙》

男：曾記否？湘江碧波浪花涌。曾記否？少年抒豪情。請觀賞五年級全體同學(xué)為我們帶來的《沁園春·長沙》。

6、六年級《春夏秋冬》

女：宏大主席的詞真是氣概磅波，讀來令人心潮澎湃！

男：是啊！聽了這首詞，讓我對長沙心生憧憬，也想到“中流擊水，浪遏飛舟”！

女：別焦急，我們的家鄉(xiāng)地處中原，四季清楚，論其美景絲毫不遜色，我們一起來聽聽六年級同學(xué)徐浩凱、徐世豪、張瑞琦、楊森亮為我們帶來的古詩詞連誦《春夏秋冬》，掌聲歡送！

7、一年級《江南》

男：我們的家鄉(xiāng)真是毫不遜色??！中華大地美不勝收，到處呈現(xiàn)蓬勃生氣！

女：不止這些呢！咱們自古以來就有“上有天堂，下有蘇杭”的說法，江南，是文人雅士流連的錦繡之地，是富裕的魚米之鄉(xiāng)。下面就讓一年級的小同學(xué)們帶我們一起品嘗江南的荷塘美景《江南》。

8、二年級《游子吟》

男：同學(xué)們，你們愛爸爸媽媽嗎？你們穿過媽媽親自縫制的衣服嗎？下面我們一起來聽聽二年級同學(xué)為大家吟誦古人是怎樣表達(dá)對媽媽的愛。請觀賞申夢蝶、楊怡芊、徐繪琳表演《游子吟》

9、六年級《古人話離別》

女：三千年來的中華詩詞中匯合著太多的游子，上演著太多的別離?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)那一次次情真意切的別離，領(lǐng)會那一位位大詩人的風(fēng)采。請觀賞六年級徐璇雨、徐浩凱、張瑞琦帶來的古詩詞朗讀《古人話離別》。

10、三年級《醉光陰》

男：爸爸媽媽隨著光陰的逝去會漸漸變老，我們也會漸漸長大離開家鄉(xiāng)。光陰是抓不到、留不住的，倏忽而來，掛角而去。讓我們在美妙的時(shí)間里，享受悄悄的光陰給我們帶來的樂趣。請觀賞三年級楊心雨等同學(xué)為我們帶來的詩朗讀《醉光陰》。

11、四年級《別董大》

女：滔滔的江水流向遠(yuǎn)方，帶走了我們無限的情思，卻割舍不斷我們離別的情意。請觀賞由四年級同學(xué)徐廣源、楊世成給大家?guī)淼脑娎首x《別董大》。

12、五年級《江城子·密州出獵》

男：蘇軾是宋代詞人，他的詞氣概磅礴，淋漓酣暢，讀之令人耳目一新。請觀賞五年級全體男生為我們吟誦蘇軾的豪放派詞《江城子·密州出獵》。

13、六年級《自相沖突》

女：“矛”是古代一種長柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人?！岸堋笔怯脕韾圩o(hù)自己、抵抗敵人刺殺的兵器?，F(xiàn)用“自相沖突”比方語言、行動(dòng)前后不一或相互抵觸。請觀賞六年級全體同學(xué)表演的古言小品《自相沖突》。

14、四年級《滿江紅》

男：高樓獨(dú)上，欄桿拍遍，仰天長嘯，岳將軍一曲《滿江紅》詮釋了愛國主義的真諦。請觀賞由四年級徐東曉、徐世強(qiáng)、楊世成、楊康為大家?guī)淼脑娎首x《滿江紅》，掌聲有請。

15、五年級《蜀相》

男：今日，我們在這里讀岳飛的詩，更要記住他、緬懷他、學(xué)習(xí)他，從小立下建立祖國、報(bào)效祖國的大志，長大以后把我們的國家建立得更加漂亮、富裕！

女：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

男：諸葛亮以行動(dòng)踐行了“鞠躬盡瘁，死而后已”的誓言。請觀賞五年級全體*為我們帶來詩圣杜甫的名作《蜀相》，掌聲歡送。

16、三年級《少年中國說》

男：看，一群活潑得意、朝氣蓬勃的中國好少年來了！他們是祖國的盼望，他們肩負(fù)著保衛(wèi)祖國的責(zé)任。讓我們用最熱鬧的掌聲歡送三年級的小同學(xué)為我們帶來詩朗讀《少年中國說》。

17、二年級《梅花》

女：天寒地凍，花草凋謝的嚴(yán)冬，有一種花凌寒傲開，香氣四溢。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。請觀賞二年級宋萬佳、謝宗剛、徐佳凱的詩朗讀《梅花》。

18、一年級《唐詩四首》

女：今日，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋。

男：今日我們一年級的小同學(xué)能在這個(gè)舞臺上為全校的師生展現(xiàn)精彩國學(xué)的誦讀，我們感到特別感動(dòng)和榮幸。

女：下面請觀賞一年級徐奧涵、楊鳳娟等帶來的《唐詩四首》，讓我們一起品嘗這永世流芳的精神食糧。

19、四年級《長歌行》

女：時(shí)間消逝，日月如梭，人生短短幾十載，不行逆轉(zhuǎn)，讓我們好好把握一分一秒。下面有請四年級同學(xué)宋怡瑤、張瑩、孫溪涵、楊雨晴為我們帶來的詩朗讀《長歌行》。

20、三年級《小學(xué)生養(yǎng)成教育三字歌》

男：我們的小學(xué)生活是無憂無慮、天真無邪的，但是好習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重要。下面有請三年級同學(xué)為大家?guī)淼摹缎W(xué)生養(yǎng)成教育三字歌》，盼望我們大家一起共勉。

21、五年級《聲律啟蒙·一東》

男：高聲誦讀吧，讓我們在國學(xué)經(jīng)典的天地里心馳神游，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

女：高聲吟詠吧，讓我們在國學(xué)經(jīng)典的芳香中滋情養(yǎng)氣，讓民族文化才智支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

男：誦讀經(jīng)典，師從賢哲，播種心田，博古通今?！堵暵蓡⒚伞肥桥嘤齼和盐章曧嵏衤傻膯⒚勺x物，讀起來瑯瑯上口，如唱歌一般。請觀賞五年級的集體吟誦《聲律啟蒙·一東》。

22、完畢

女：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾；同學(xué)們，讀書制造才智，讀書激發(fā)情感，讀書凈化我們的心靈。

男：或許，你還不曾信任，不信“書”會有如此的百般味道，可是今日，大家的誦讀確的確實(shí)令人感動(dòng)、震撼、沉醉這全是書籍帶來的變化??！

女：就讓朗朗書聲陪伴我們度過歡樂童年，讓我們共同期盼下一次再相見。

合：馬跑泉小學(xué)古詩詞朗讀會到此完畢！

最新古詩小兒垂釣教案三

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的奇妙壯美，感受豪邁的情感。

2、會讀，會背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。

3、培育學(xué)生喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

理解古詩的含義，體會詩歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟詩歌包含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1、會讀會默寫《望天門山》，了解古詩的大意。

2、讓學(xué)生感受祖國大好河山的奇妙壯美，感受豪邁的思想感情。

3、培育學(xué)生喜愛大自然，喜愛祖國的感情。

一、導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。

2、今日我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的奇妙壯美，表達(dá)了樂觀豪邁的感情。

二、簡介天門山和李白

三、學(xué)生自讀《望天門山》找出詩歌里不理解的字，詞。

四、教師范讀課文

五、學(xué)生自學(xué)古詩

1、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，相互爭論，了解詩歌的大意。

2、詩題：望天門山。望：就是觀看，觀賞。望天門山：就是觀賞天門山的漂亮風(fēng)光。

3、學(xué)生通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩的意思連起來說說。

4、讓學(xué)生通過自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來。

六、教師小結(jié)詩歌大意。

七、朗讀指導(dǎo)

八、作業(yè)：

1、背誦《望天門山》

2、默寫《望天門山》

最新古詩小兒垂釣教案四

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉2個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《江南春》。

3.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》。

2.品嘗詩句，指導(dǎo)背誦，積存語言

3.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生憑借課文中的解釋，聯(lián)系上下文進(jìn)展嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說詞語的也許意思，理解詩意。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

《獨(dú)坐敬亭山》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人孤獨(dú)寂寥的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩意，感悟詩情(難點(diǎn))

一、導(dǎo)學(xué)：

(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們知道李白吧?李白的詩你能背幾首?

(你來!流利!真有感情!你會的真多!)

(圖片以及古詩)

1、這幅畫面，是正在淺吟低唱《靜夜思》的李白，無論古今，不分中外，全部在外的游子都有一種怎樣的情懷?——

是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白。(板書：鄉(xiāng)愁滿懷)

2、《望廬山瀑布》。“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪情萬丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白?正是，瀟灑的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。(板書：寄情山水)

3、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是怎樣的李白?

(請你答復(fù)。你也想說，請，)——正如你們感受到的，這是有情有義的李白。(板書：有情有義)

從上面詩歌中，我們感受到了一個(gè)形象飽滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今日我們還要再學(xué)一首李白的詩，你將會看到又一個(gè)不同的李白。

二、自學(xué)

(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。

3、能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人孤獨(dú)寂寥的情感。

(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、結(jié)合工具書讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情地朗讀全詩。

2、結(jié)合插圖和解釋，理解重點(diǎn)詞意，充分發(fā)揮想象來理解詩意。

3、在理解詩意的根底上，體會詩人的感情。

三、互學(xué)。

1、以小組為單位，組內(nèi)合作爭論詩意，請小組代表發(fā)言。

2、教師發(fā)覺表現(xiàn)好的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展現(xiàn)

(一)、初讀古詩

1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

有誰知道敬亭山?你來說說。(圖片《敬亭山》)是啊，敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等很多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?你為什么這么讀?

(你讀得很慢，由于——哦，是由于傷感;你讀得很輕，由于——哦，很孤獨(dú);你怎么讀這么重?——哦，是在感慨!)

3、讀課文：帶著你體會到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開頭——

好!誰來試試!

(讀得多好啊!字正腔圓。)誰再來?同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺?(好孤獨(dú)!好無奈!好傷感!好寂寥!恩，很有體會!)我們一起來讀讀。

4、同學(xué)們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎?

(你的問題很有價(jià)值!看得出你很擅長思考!)

(二)、細(xì)品詩意

1、李白究竟為什么要寫這首詩?他寫這首詩想告知我們什么?讓我們走進(jìn)這首詩——(齊讀課題)《獨(dú)坐敬亭山》?！蔼?dú)”在這里是什么意思?

2、這首詩里清楚寫了好幾樣景物，為何李白要說“單獨(dú)坐在”敬亭山呢?請?jiān)谠娭袆澮粍?，找一找你所感悟到的詞語。

好，你找到了什么詞語?(“飛盡”是指——)是啊，全部的鳥都飛走了，敬亭山靜靜靜了。你呢?(“獨(dú)去閑”是指——)，滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴;寬闊的上空不見一朵白云……這是一座怎樣的敬亭山?(我和你的感覺一樣)(是啊，好一座安靜清幽的敬亭山!)

3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜靜靜地只剩下誰了?詩人注視著秀麗的敬亭山，而敬亭山好像也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。

3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

在李白的眼里，還有云么?還有鳥么?齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。

這句話是說——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒啊!再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。

人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎?，只有敬亭山。

(三)、感悟孤獨(dú)

好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢?(孤獨(dú))

你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢?

1、我們一起讀前兩句?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是傲岸的云在棄他而去。

再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)?你想過么?(你們很擅長推想。)

(介紹背景)確實(shí)，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，孤獨(dú)凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長安，長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸味道，看透了世態(tài)炎涼，從而增加了孤獨(dú)與孤獨(dú)之感。

現(xiàn)在你明白了么?誰再來讀讀前2句。(聽得出，同學(xué)們感悟很深)齊讀。

2、教師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢?人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。

同學(xué)們來!(齊讀)

3、這哪是人和山。清楚是兩個(gè)李白，清楚是兩座敬亭山!李白啊李白，你有什么話想對敬亭山說呢?敬亭山啊敬亭山，你有什么話對李白說呢?

(1)練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對他說：“……”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：“……”

(2)引讀：

啊!鳥兒和云朵也厭煩我，只有你陪伴我在身邊。(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)

是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)

不用答不用問，一切都在不言中(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)

“相看兩不厭，只有李白啊!”

五、測評

1、課外拓展

《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩里是怎樣的李白?

你來讀讀。請你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

“這是一個(gè)怎樣的李白?”

對這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能勸慰勸慰他嗎?

李白，這么多人在關(guān)懷你啊，你要樂觀、頑強(qiáng)、開朗起來。

你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎?同學(xué)們齊——

還記得《靜夜思》嗎?

還記得《望廬山瀑布》嗎?

李白啊李白，我們都在思念你，你并不孤獨(dú)!

讓我們再來齊誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》。

2作業(yè)：背誦并默寫古詩。

其次課時(shí)《望洞庭》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。

2、讀懂古詩，想象古詩所描繪的風(fēng)光，體會對洞庭湖的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想象古詩所描繪的風(fēng)光。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解古詩的意思。

四、教學(xué)預(yù)備

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)學(xué)問。

2、課件。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)學(xué);

1、出示：洞庭天下水，岳陽天下樓。同學(xué)們，你知道這句諺語的意思嗎?今日，我們就去領(lǐng)會一下洞庭湖的美景。

2、出示資料來簡介洞庭湖。

洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市四周，是我國其次大淡水湖。洞庭湖的風(fēng)光極為秀麗,很多景點(diǎn)都是國家級的風(fēng)景區(qū),如:岳陽樓、君山、杜甫墓、楊么寨、鐵經(jīng)幢、屈子祠、躍龍塔、...面積約3900平方公里。君山在洞庭湖中，山上有諸多名勝。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象?

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊朧、安靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有很多文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖四周，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗讀。

二、自學(xué)：

(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。

3、能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會對洞庭湖的贊美之情。

(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、結(jié)合工具書讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情地朗讀全詩。

2、結(jié)合插圖和解釋，理解重點(diǎn)詞意，充分發(fā)揮想象來理解詩意。

3、在理解詩意的根底上，體會詩人的感情。

三、互學(xué)：

1、以小組為單位，組內(nèi)合作爭論詩意，請小組代表發(fā)言。

2、教師發(fā)覺表現(xiàn)好的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展現(xiàn)：

1、初讀全詩。

2、再讀“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”

思索：你讀懂了哪些字或那些詞.?

(1)“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得特別和諧。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。

(2)“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

(朦模糊朧、模模糊糊。)

這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦模糊朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么?

把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

湖光‖秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)‖鏡未磨。

3、細(xì)讀“眺望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

眺望：遠(yuǎn)望。山就是指君山。

洞庭湖和君山，就像“白銀盤里一青螺”。

師：這句詩中，把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

請生讀好這兩句詩。

眺望/洞庭‖山水翠，

白銀‖盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

5、知人論世，悟詩情

五、測評：

(1)總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來有時(shí)機(jī)肯定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會一下祖國的錦繡風(fēng)光。

(2)作業(yè)：

1、背熟《望洞庭》。

2、想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫下來。

第三課時(shí)《憶江南》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦《憶江南》。

2、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看解釋等方式讀懂這首詞的意思。

3、通過對詞的理解，培育學(xué)生喜愛大自然的情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解兩首詞的意思，依據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想象畫面，并用自己的話描述出來。

一、導(dǎo)學(xué)：

1、以前同學(xué)們學(xué)過許多古詩，今日我們來學(xué)習(xí)兩首詞。(板書：3詞兩首)

2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可依據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)

3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)分?

二、自學(xué)：

(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦《憶江南》。

2、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看解釋等方式讀懂這首詞的意思。

3、通過對詞的理解，培育學(xué)生喜愛大自然的情感。

(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、結(jié)合工具書讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情地朗讀全詩。

2、結(jié)合插圖和解釋，理解重點(diǎn)詞意，充分發(fā)揮想象來理解詩意。

3、在理解詩意的根底上，體會詩人的感情。

三、互學(xué)：

1、以小組為單位，組內(nèi)合作爭論詩意，請小組代表發(fā)言。

2、教師發(fā)覺表現(xiàn)好的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展現(xiàn)

(1)你知道這首詞的是誰嗎?以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?

(讓學(xué)生自由說，可依據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)

(2)教師補(bǔ)充：

白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。

2、簡介時(shí)代背景：

白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史(地方行政長官)，秀麗的江南風(fēng)光和絢爛的吳越文化給他留下了美妙的印象。他晚年回到洛陽閑居后，還時(shí)常回味這段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》同就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇杭生活而作。

3、解題：

“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

(3)全班匯報(bào)溝通。

(各小組之間、同學(xué)之間相互補(bǔ)充，有不同看法可以爭議。)

首句“江南好”，直寫“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種.種佳處，而的贊頌之意與憧憬之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。

次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過、熟識了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照顧了“憶’字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。

那么，江南的好風(fēng)光畢竟“好”在哪里?在白居易之前，人們描寫江南春色，比擬多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開拓了一個(gè)新的詩境。三、四句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。這是對江南春色美景又一種形象化的描述。

教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、認(rèn)真體會這兩句，想象畫面，用自己的話描述出來：春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照耀在江邊盛開的鮮花上，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。如此劇烈的顏色渲染，給人留下了濃得抹不開的光榮奪目的劇烈印象。其中，既有同色間的相互襯托，又有異色