15《我與地壇》節(jié)選課件37張高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

賞景悟情·人生突圍——《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)《我與地壇（節(jié)選）》選自部編版語(yǔ)文必修上第七單元第三篇課文，是一篇寫(xiě)景抒情散文，課文節(jié)選了史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》的前兩節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)地壇，寫(xiě)自己在遭遇人生變故后在地壇中對(duì)生命的思考和感悟，其中的景色描寫(xiě)直搗作者對(duì)生死的解讀；第二節(jié)寫(xiě)母親，寫(xiě)自己在地壇中對(duì)母親的追思與痛悔，作者用“我”與母親之間的細(xì)節(jié)及議論性語(yǔ)言放大了悲傷的力量，直擊學(xué)生的內(nèi)心深處。本節(jié)課重點(diǎn)放在第一節(jié)的內(nèi)容上。一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)默讀、朗讀、誦讀等方式感受文人筆下的景物及情境。關(guān)注作品中的景物描寫(xiě)，體悟文中景物所蘊(yùn)含的情感與思考。體會(huì)作者借自然之景闡述對(duì)生命的思考，激發(fā)對(duì)自然的珍愛(ài)之心和對(duì)生命的熱愛(ài)之情。五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

找出文中第一節(jié)的景色的變化，體會(huì)其中所飽含的作者的心路歷程。通過(guò)對(duì)景色的賞析，讓學(xué)生明白地壇為什么能夠給作者帶來(lái)生命啟示。六、說(shuō)教法學(xué)法

教法上，采用直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體討論法。學(xué)法上，貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，具體采用——談?wù)摲?、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

通過(guò)“角色扮演”和“誦讀涵詠”的方法，讓學(xué)生在有聲的情感中身臨其境地去觀賞地壇中的景色，并從自身出發(fā)設(shè)身處地去理解作者對(duì)生命和生存的感悟。我具體設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入觀察兩張史鐵生不同時(shí)期的照片中的時(shí)間、環(huán)境和史鐵生的姿態(tài)與表情。角色扮演——我是記者，學(xué)生們都是史鐵生提出采訪問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)您此時(shí)的心情是什么，您希望二十年后您的生活是怎樣的？”

15歲我第二喜歡足球，第三喜歡文學(xué)，第一喜歡田徑?！段业膲?mèng)想》

18歲少年狂熱古今無(wú)異?！队洃浥c印象》

這個(gè)時(shí)候，他18歲了，伴隨著“知識(shí)青年到農(nóng)村去”的口號(hào)，他到延安成了“插隊(duì)”青年的一員。此時(shí)的他懷里抱著一只小牛犢，快樂(lè)且健康。年輕時(shí)的他，也曾意氣風(fēng)發(fā)，擁有健康的雙腿，走過(guò)山山水水。

21歲上帝為鍛煉生命，將布設(shè)下一個(gè)殘酷的謎語(yǔ)。——《我二十一歲那年》

這是3年后的史鐵生，他不幸的坐在了輪椅上，從此再?zèng)]站起來(lái)。它曾無(wú)數(shù)次捶打雙腿，失聲痛哭：“我活著還有什么勁！”接受“截癱”的事實(shí)后，史鐵生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作，還找了份工廠里的工作，一個(gè)月十幾塊錢(qián)，一干就是7年。他不幸被命運(yùn)擊中，卻仍努力與之抗?fàn)帯?/p>

40歲上帝從來(lái)不對(duì)人施舍“最幸?！比齻€(gè)字，他在所有人的欲望面前設(shè)下永恒的距離，公平的給每一個(gè)人以局限。如果不能在超越自我局限的無(wú)盡路途中去理解幸福，那么史鐵生的不能跑和劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪和痛苦的根源?！段业膲?mèng)想》

這是40歲的史鐵生，雙腿癱瘓后得了腎病，發(fā)展到尿毒癥，情況最危急的時(shí)候靠每周3次透析維持生命，醫(yī)生告訴他，“你一生只能插著尿管，帶著尿壺，而且身上永遠(yuǎn)都會(huì)沾著尿味”。但史鐵生卻一次次挺了過(guò)來(lái)，他說(shuō)，“冬天一過(guò)，我又活了，看樣子極可能活到下一個(gè)世紀(jì)?！贝藭r(shí)，他對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。

45歲左右蒼茫時(shí)，總也得有條路走，這路又不能再用腿去趟，便用筆去找。生命的意義本不在向外的尋取，而在向內(nèi)的建立。——《病隙碎筆》

這是獲獎(jiǎng)時(shí)的史鐵生和他的愛(ài)人陳希米。他說(shuō)：“我史鐵生，喜歡吃，喜歡笑，喜歡陳希米”，此時(shí)的他依舊坐在輪椅上，但臉上卻洋溢著燦爛的笑容，他走過(guò)風(fēng)雨，涅槃重生。在苦海泛舟的歲月里，史鐵生創(chuàng)作了20部短篇小說(shuō)、6部中篇小說(shuō)、2部長(zhǎng)篇小說(shuō)、18部隨筆散文、2部電影劇本。

華語(yǔ)傳媒大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞：史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，他用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。是誰(shuí)讓這個(gè)終年與輪椅為伴，與疾病廝守的人笑得如此燦爛？或許我們可以從《我與地壇》中找到答案。1.學(xué)生分組討論：我和地壇的緣分表現(xiàn)在哪？2.讀景色，尋變化，悟緣分。（1）第三段為我們描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的地壇？剝蝕、淡褪、坍圮、散落“愈見(jiàn)蒼幽”和“茂盛”與廢棄荒蕪?fù)诘倪€有那“滿園彌漫的沉靜光芒”園子

曾經(jīng)無(wú)比輝煌

此時(shí)荒蕪冷落年輕人

最狂妄的的年齡

殘了雙腿惺惺相惜（2）讀第五段中的景色描寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候，地壇是怎樣的，我又是怎樣的？“園子無(wú)人看管，上下班時(shí)間有些抄近路的人們從園中穿過(guò)，園子里活躍一陣，過(guò)后便沉寂下來(lái)。”“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去……”“滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！狈糯罅藢?duì)微小生物的描寫(xiě)，用地壇中不常被人關(guān)注，但依舊鮮活的生命，去感化和鼓勵(lì)自己。地壇

荒蕪但并不衰敗自己努力做到

殘疾但不頹廢（3）教師范讀第七段六個(gè)譬如，讓學(xué)生們閉上眼睛，放空一切，去聽(tīng)去想，聽(tīng)過(guò)之后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。“譬如祭壇石門(mén)中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊得蒼涼……”“默坐”、“呆想”之后，耳邊的嘈雜、紛亂的思緒盡可拋諸腦后，所有的風(fēng)雨所有的跋涉，即便艱辛甚至痛苦，也都是一種強(qiáng)大的釋放，是生命重歸零度的返璞。全班齊讀，盡可能多地去感受那種來(lái)自生命中苦痛的力量。3.讀全景，析語(yǔ)言，沉思想。作者何以在地壇中重拾活的信念，重燃生的希望？（地壇對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響呢？或者說(shuō)，在地壇的這十五年里，作者每天都在回憶、思考，他的思想、價(jià)值觀、人生態(tài)度在地壇這樣一個(gè)特別的環(huán)境中發(fā)生怎樣的變化？）想了三個(gè)問(wèn)題——①“關(guān)于死”②“為什么出生”“我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生?！雹邸霸鯓踊睢薄笆Ｏ碌木褪窃鯓踊畹膯?wèn)題了?！比齻€(gè)問(wèn)題的答案是——①“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；②上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。”——人生的頓悟不是一朝一夕之事，人從出生到死亡是一個(gè)注定的過(guò)程。——樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

③“不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事”——“怎樣活”是一個(gè)需要經(jīng)常思考的問(wèn)題，“地壇”靜謐的環(huán)境給了史鐵生足夠的思考空間，而“地壇”的一切生命給了他思考的方向——四百年里，盡管“古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢”，但是有些東西卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變，譬如“落日”、“高歌的雨燕”、“孩子的腳印”、“古柏”、“草木和泥土的氣味”、“滿園落葉”，四季更迭變換，地壇在不斷的變化中，見(jiàn)證的卻是生命本身最真實(shí)的律動(dòng)和它永恒的一面。生命是永恒的——這一啟示讓史鐵生明白要以一種積極的人生態(tài)度，去體悟生命的力量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。4、總結(jié)文本，反觀自己，升華情感。如果不再是扮演，而是真的，你們?cè)敢庾鍪疯F生嗎？