小學(xué)語(yǔ)文第三單元-小木偶的故事公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

小木偶的故事[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“拽、茸、副、憐、魔、杖”等詞語(yǔ)。2．能較合理地續(xù)編故事。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生感悟童話蘊(yùn)含的道理——笑是很重要的，不過(guò)要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。[媒體運(yùn)用]1．硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀2．軟件媒體：文字畫(huà)面[教學(xué)時(shí)間]30分鐘[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]一、初讀課文，概括內(nèi)容自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？二、檢查字詞，辨析記憶1．正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。拽住毛茸茸一副可憐巴巴魔杖2．辮字組詞。拽（）茸（）副（）憐（）杖（）找（）聳（）幅（）冷（）仗（）三、再讀課文，思考問(wèn)題邊讀課文邊思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？四、自主交流，分享感受1．分角色朗讀１１～２２自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，提出欣賞之處及帶改進(jìn)之處，能示范朗讀更好。2．聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你有哪些不明白的問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：熊警察為什么扔小木偶而不扔小紅狐？預(yù)設(shè)2：小木偶為什么會(huì)腦袋疼？是因?yàn)楸淮直┑男芫烊映鋈ズ苓h(yuǎn)后撞到的嗎？——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文等閱讀方法解決所提問(wèn)題。3．揣摩人物內(nèi)心，交流朗讀體會(huì)。文中有多個(gè)角色，所以朗讀的語(yǔ)氣也應(yīng)因不同的語(yǔ)境而變化。怎樣才能惟妙惟肖地讀出不同的人物的不同狀態(tài)呢？預(yù)設(shè)：老木匠為小木偶添上表情——自我陶醉小木偶對(duì)熊警察說(shuō)的話——申辯、氣憤小木偶回答小白兔、老婆婆的話——傷心、無(wú)奈、委屈小白兔——嘲笑老婆婆——責(zé)備、不解五、體會(huì)道理，積累詞語(yǔ)1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解故事蘊(yùn)含的道理——“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?．課文中運(yùn)用了大量描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，注意積累運(yùn)用。板著臉憤怒溫柔傷心委屈嘟嘟囔囔呲牙裂嘴笑嘻嘻親熱痛苦著急生氣可憐巴巴放聲大哭六、續(xù)編故事，推薦閱讀1．續(xù)編故事的方法：大膽想象；把握故事主線；把握人物性格。2．推薦閱讀《木偶奇遇記》《藍(lán)雄船長(zhǎng)的13條半命》?！菊n后作業(yè)】1．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。笑嘻嘻毛茸茸嘟嘟囔囔蹦蹦跳跳可憐巴巴喜氣洋洋2．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。（1）那是我的我的我的小木偶尖叫（2）一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)小木頭人你病了嗎（3）笑是很重要的老木匠對(duì)自己說(shuō)誰(shuí)要是不會(huì)笑誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子[板書(shū)設(shè)計(jì)]小木偶的故事笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

找（）聳（）幅（）冷（）仗（）三、再讀課文，思考問(wèn)題邊讀課文邊思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？四、自主交流，分享感受1．分角色朗讀１１～２２自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，提出欣賞之處及帶改進(jìn)之處，能示范朗讀更好。2．聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你有哪些不明白的問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：熊警察為什么扔小木偶而不扔小紅狐？預(yù)設(shè)2：小木偶為什么會(huì)腦袋疼？是因?yàn)楸淮直┑男芫烊映鋈ズ苓h(yuǎn)后撞到的嗎？——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文等閱讀方法解決所提問(wèn)題。3．揣摩人物內(nèi)心，交流朗讀體會(huì)。文中有多個(gè)角色，所以朗讀的語(yǔ)氣也應(yīng)因不同的語(yǔ)境而變化。怎樣才能惟妙惟肖地讀出不同的人物的不同狀態(tài)呢？預(yù)設(shè)：老木匠為小木偶添上表情——自我陶醉小木偶對(duì)熊警察說(shuō)的話——申辯、氣憤小木偶回答小白兔、老婆婆的話——傷心、無(wú)奈、委屈小白兔——嘲笑老婆婆——責(zé)備、不解五、體會(huì)道理，積累詞語(yǔ)1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解故事蘊(yùn)含的道理——“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?．課文中運(yùn)用了大量描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，注意積累運(yùn)用。板著臉憤怒溫柔傷心委屈嘟嘟囔囔呲牙裂嘴笑嘻嘻親熱痛苦著急生氣可憐巴巴放聲大哭六、續(xù)編故事，推薦閱讀1．續(xù)編故事的方法：大膽想象；把握故事主線；把握人物性格。2．推薦閱讀《木偶奇遇記》《藍(lán)雄船長(zhǎng)的13條半命》?！菊n后作業(yè)】1．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。笑嘻嘻毛茸茸嘟嘟囔囔蹦蹦跳跳可憐巴巴喜氣洋洋2．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。（1）那是我的我的我的小木偶尖叫（2