五上語文YW-版《“心正筆正”的柳公權(quán)》說課稿公開課教案課件

《“心正筆正”的柳公權(quán)》說課稿一、說教材：

今天我執(zhí)教的是語文S版五年級上冊第五單元的一篇精讀課文——《“心正筆正”的柳公權(quán)》第一課時(shí)。這篇課文講述的是晚唐時(shí)期大書法家柳公權(quán)的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又重點(diǎn)記敘了他向皇帝直言勸諫的兩件事，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。

本單元都是反映中華文化的課文，通過對歷史上五位名人的事跡的記敘，生動形象地介紹了源遠(yuǎn)流長的中華文化。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是要求學(xué)生初步理解含義深刻的句子，了解文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

針對本課特點(diǎn)，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況下我確定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的含義，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步讀懂課文內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

4.認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

三、說教法學(xué)法：

在“先學(xué)后教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，本課教學(xué)主要采用基本模式是由“自主預(yù)習(xí)—師生互動—隨堂檢測”三個(gè)階段組成，在“師生互動階段”通過四個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即：檢測預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)——通讀課文，理清脈絡(luò)——精讀感悟，讀中悟法——總結(jié)歸納，隨堂檢測。重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

下面我結(jié)合《“心正筆正”的柳公權(quán)》一課的課堂教學(xué)，具體說說課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況：

說教學(xué)過程

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（一）整體切入，揭示課題

針對這篇課文題目比較有特點(diǎn)，我先從題目入手，問學(xué)生：你們在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流匯報(bào)，板書課題。寫人的文章我們先要了解人物，讓學(xué)生認(rèn)識柳公權(quán)，交流柳公權(quán)資料（課件出示柳公權(quán)資料）讓學(xué)生初步了解柳公權(quán)。

（二）預(yù)習(xí)檢測，掃清障礙

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的有三個(gè)：一是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力；二是為課堂上的順利閱讀做充分準(zhǔn)備；三是為教師下一步的引導(dǎo)點(diǎn)撥提供起點(diǎn)。因此，通過預(yù)習(xí)檢測掌握學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況和繼續(xù)進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，如何在課堂上進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)檢測，我采用三步走：先讓學(xué)生拿出檢測題卡，在田字格中書寫聽寫到的詞語，評價(jià)糾正。然后給相同的時(shí)間讓學(xué)生記憶詞語，看誰記得多，交給學(xué)生積累詞語的方法就是集中精力、快速記憶法。應(yīng)用積累到的詞語評價(jià)學(xué)生心目中的柳公權(quán)，目的是讓學(xué)生對文章人物初步的了解。最后為了對柳公權(quán)做更深入、細(xì)致的了解，檢測課文朗讀情況，這樣更多的是從學(xué)生運(yùn)用知識的角度出發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，以學(xué)定教。在今天的課堂上，就是通過課前預(yù)習(xí)和課堂上的預(yù)習(xí)檢測來落實(shí)第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（三）通讀課文，理清脈絡(luò)

本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，又一次從整體上把握課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。本節(jié)課針對學(xué)習(xí)目標(biāo)三，先從整體入手，讓學(xué)生思考課文圍繞“心正筆正”的柳公權(quán)寫了哪些內(nèi)容？課文中有一段話，能概括這篇文章的主要內(nèi)容，快速瀏覽課文，找一找是哪句話？課文第二自然段是這篇課文的重點(diǎn)段落，它可以幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。這段是課文中的一個(gè)過渡段，在文中有什么作用呢？（承上啟下）那么，上文寫了什么？下文又寫了什么呢？你能根據(jù)這樣的思路將課文劃分成幾部分？

根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，出示了這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)提示，教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

（四）精讀感悟，讀中悟法

這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上知識和能力有一個(gè)新的提升。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)三，讓學(xué)生細(xì)讀課文第一自然段，抓住重點(diǎn)詞句，感受文章要表達(dá)的情感，體會作者的表達(dá)方法，使教學(xué)的目標(biāo)不僅停留在“作者表達(dá)了什么”，還延伸至“作者是如何表達(dá)的”。通過老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生在“助和導(dǎo)”中，認(rèn)知和能力得以提升。最后出示柳公權(quán)書法作品欣賞，讓學(xué)生真切的感受柳公權(quán)的正直敢言的良臣形象。

（五）歸納小結(jié)，隨堂檢測

此環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的是由知識向能力的拓展遷移，通過課堂上學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，了解作者進(jìn)行人物描寫的方法等，進(jìn)行隨堂檢測，進(jìn)而達(dá)到知識向能力的提升。

五、說板書：

好的板書就像一份微型教案，本課板書設(shè)計(jì)力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。板書設(shè)計(jì)：

書法：骨力秀挺

“心正筆正”的柳公權(quán)

字如其人、人如其字。

做人：鐵骨錚錚

說教學(xué)過程

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（一）整體切入，揭示課題

針對這篇課文題目比較有特點(diǎn)，我先從題目入手，問學(xué)生：你們在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流匯報(bào)，板書課題。寫人的文章我們先要了解人物，讓學(xué)生認(rèn)識柳公權(quán)，交流柳公權(quán)資料（課件出示柳公權(quán)資料）讓學(xué)生初步了解柳公權(quán)。

（二）預(yù)習(xí)檢測，掃清障礙

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的有三個(gè)：一是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力；二是為課堂上的順利閱讀做充分準(zhǔn)備；三是為教師下一步的引導(dǎo)點(diǎn)撥提供起點(diǎn)。因此，通過預(yù)習(xí)檢測掌握學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況和繼續(xù)進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，如何在課堂上進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)檢測，我采用三步走：先讓學(xué)生拿出檢測題卡，在田字格中書寫聽寫到的詞語，評價(jià)糾正。然后給相同的時(shí)間讓學(xué)生記憶詞語，看誰記得多，交給學(xué)生積累詞語的方法就是集中精力、快速記憶法。應(yīng)用積累到的詞語評價(jià)學(xué)生心目中的柳公權(quán)，目的是讓學(xué)生對文章人物初步的了解。最后為了對柳公權(quán)做更深入、細(xì)致的了解，檢測課文朗讀情況，這樣更多的是從學(xué)生運(yùn)用知識的角度出發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，以學(xué)定教。在今天的課堂上，就是通過課前預(yù)習(xí)和課堂上的預(yù)習(xí)檢測來落實(shí)第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（三）通讀課文，理清脈絡(luò)

本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，又一次從整體上把握課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。本節(jié)課針對學(xué)習(xí)目標(biāo)三，先從整體入手，讓學(xué)生思考課文圍繞“心正筆正”的柳公權(quán)寫了哪些內(nèi)容？課文中有一段話，能概括這篇文章的主要內(nèi)容，快速瀏覽課文，找一找是哪句話？課文第二自然段是這篇課文的重點(diǎn)段落，它可以幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。這段是課文中的一個(gè)過渡段，在文中有什么作用呢？（承上啟下）那么，上文寫了什么？下文又寫了什么呢？你能根據(jù)這樣的思路將課文劃分成幾部分？

根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，出示了這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)提示，教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

（四）精讀感悟，讀中悟法

這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上知識和能力有一個(gè)新的提升。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)三，讓學(xué)生細(xì)讀課文第一自然段，抓住重點(diǎn)詞句，感受文章要表達(dá)的情感，體會作者的表達(dá)方法，使教學(xué)的目標(biāo)不僅停留在“作者表達(dá)了什么”，還延伸至“作者是如何表達(dá)的”。通過老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生在“助和導(dǎo)”中，認(rèn)知和能力得以提升。最后出示柳公權(quán)書法作品欣賞，讓學(xué)生真切的感受柳公權(quán)的正直敢言的良臣形象。

（五）歸納小結(jié)，隨堂檢測

此環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的是由知識向能力的拓展遷移，通過課堂上學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，了解作者進(jìn)行人物描寫的方法等，進(jìn)行隨堂