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從5860（一）aBcd造成評(píng)價(jià)的原則不一致。如作業(yè)中有幾道題難度較大，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法完畢，是都優(yōu)呢，（二）的，由浙江省教育廳教妍室與浙江省基礎(chǔ)教育課程教材開(kāi)發(fā)研究中心編寫(xiě)的，配浙教6（7多道。因此我采用滿分0000aBc《數(shù)學(xué)作業(yè)本》分aB兩冊(cè)，每?jī)?cè)一張，粘貼在每位學(xué)生的作業(yè)本上，如左圖所示就是a冊(cè)作業(yè)評(píng)價(jià)單，第一欄是章目，第二欄是作業(yè)目錄，第三欄上交分?jǐn)?shù)欄（空格處打分（二）（三）作業(yè)批改評(píng)價(jià)不是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，而是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和發(fā)展。因此如果在作業(yè)評(píng)價(jià)中加入對(duì)其課堂體現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)，往往能讓學(xué)生體會(huì)到自已受到關(guān)注，從而下節(jié)學(xué)時(shí)體現(xiàn)更加好。特別是相對(duì)不受關(guān)注的中檔生，綜合欄的作用最明顯，成績(jī)中檔的學(xué)生較之然而由于不認(rèn)真等多個(gè)因素，作業(yè)不一定能達(dá)成星級(jí)，因此加入這樣的評(píng)價(jià)讓他們得到另首先的必定，起到激勵(lì)的作用。類似于不停向他們傳達(dá)這樣的信息:“你一學(xué)困生的特點(diǎn)是缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)由于各方面較差，使他們感覺(jué)低人一等，并呈現(xiàn)出一種被動(dòng)甚至木然的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而作業(yè)總是無(wú)法順利完畢，如果是單一的分?jǐn)?shù)制，對(duì)于他們無(wú)疑是雪上加霜。作業(yè)評(píng)價(jià)單的使用對(duì)他們起到監(jiān)督學(xué)習(xí)的同時(shí)，綜合欄中課堂體現(xiàn)加減分與進(jìn)步加減分的加入，把單一的分?jǐn)?shù)制評(píng)價(jià)多元化了后來(lái)，作業(yè)的評(píng)價(jià)不僅僅只關(guān)注他們的作業(yè)狀況，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，涉及上課體現(xiàn)和進(jìn)步狀況，對(duì)他們有極大的鼓舞。[3]鄭強(qiáng).初中數(shù)學(xué)課

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