班主任-用“活”網(wǎng)絡(luò)空間-拉“近”家校距離-應(yīng)用案例-

教師網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用案例信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也成為了許多孩子迷失自我的場(chǎng)地。合理地充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過(guò)之江匯教育平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣，創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)的凝聚力。一、精心編排版塊，挖掘網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在之江匯成立網(wǎng)頁(yè)空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)和展示成果搭建平臺(tái)?？臻g建立是否科學(xué)合理、設(shè)置的版塊是否新穎、內(nèi)容編排是否精彩。由于我們現(xiàn)在是一年級(jí)，孩子們都喜歡“可愛(ài)”的元素，于是我將“櫻桃小丸子”作為空間的背景。（如右圖）空間展示主頁(yè)可以分享學(xué)生的文章，可以建立相冊(cè)，上傳學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活照片。開(kāi)設(shè)的欄目主要有學(xué)習(xí)成果、班級(jí)相冊(cè)、學(xué)生風(fēng)采、資源等欄目?！跋鄡?cè)——校園生活”是展示學(xué)生積極參與各項(xiàng)校園活動(dòng)和校園競(jìng)賽的場(chǎng)所，將孩子們收獲成果的美好時(shí)間用照片定格，上傳空間，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。（如右圖）“學(xué)習(xí)成果”是展示學(xué)生自發(fā)譽(yù)寫(xiě)的優(yōu)秀習(xí)作。這相當(dāng)于班級(jí)的微信朋友圈，分享自己的收獲、美好的事物、心情和文章等。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在網(wǎng)站中發(fā)表之后，那種感覺(jué)無(wú)異于在報(bào)刊上發(fā)表。學(xué)生寫(xiě)的組詩(shī)，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)與感受。欄目開(kāi)辦以來(lái)，孩子們寫(xiě)作進(jìn)步了，語(yǔ)言發(fā)展了，個(gè)性展現(xiàn)了。（如左圖）“資源”是教師將練習(xí)文檔、優(yōu)秀課件等一些好的資源上傳至空間，供孩子和家長(zhǎng)們合理下載運(yùn)用。（見(jiàn)下圖）二、家校密切配合，更新改進(jìn)網(wǎng)頁(yè)空間家?；?dòng)是建立在彼此尊重和理解的基礎(chǔ)上，網(wǎng)上家校互動(dòng)給家長(zhǎng)提供了更多地參與討論的機(jī)會(huì)?；?dòng)密度增強(qiáng)了，家校兩者形成合力，最終對(duì)孩子身心發(fā)展起到積極作用。而今，隨著家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注，吸引了越來(lái)越多的家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，他們經(jīng)常在網(wǎng)上與我們進(jìn)行交流、溝通，并提出一些寶貴的建議。正如一位家長(zhǎng)所說(shuō)：“到網(wǎng)頁(yè)空間看看，已經(jīng)成了我每天打開(kāi)電腦后必做的一件事了?！比缃窬W(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的又一個(gè)交流平臺(tái)。網(wǎng)頁(yè)的建立推動(dòng)了家長(zhǎng)主

動(dòng)參與教育的熱情，班上家長(zhǎng)參與家教指導(dǎo)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性提高了。網(wǎng)絡(luò)空間的建立為學(xué)校與家庭搭建了互動(dòng)的新橋梁，真正

現(xiàn)“家?；?dòng)、同步教學(xué)、無(wú)限溝通”，相