《活動頁設計》教案

《活動頁設計》教案

、教學分析

（-）授課信息

課程名稱活動頁設計授課對象17電商1班

教學單元名稱網(wǎng)店裝修教學場所網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客中心

授課形式線上線下混合式教學授課學時2

1.《店鋪運營》莫海燕主編；

《店鋪運營課程標準》

教材2.《活動頁設計》活頁實訓任務書自課程標準

自編

編。

（二）教學任務分析

本課教學任務是課程的模塊二網(wǎng)店裝修的項目三任務二活動頁設計，分為活動頁創(chuàng)意制作和活動頁

優(yōu)化兩個任務實施教學（圖1:教學任務的地位及作用）。

本課依據(jù)探究性學習理念及混合教學模式，結(jié)合我校電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案及“店鋪運營”課程標

準，開展了基于“六引”智慧課堂混合教學模式的探索。依托企業(yè)真實項目，借助立體交互式數(shù)字

技術創(chuàng)設職業(yè)情境，根據(jù)教學內(nèi)容選擇典型工作任務，以校企作品競技為契機開展學生作品與企業(yè)

美工作品“五比”PK,課后通過參與企業(yè)任務或企業(yè)實踐，引導學生學以致用，巧妙設計出具有視

覺藝術效果的主題活動頁作品，最終實現(xiàn)“知識傳遞途徑多樣、抽象概念形象生動、教學過程立體

豐富，評價機制科學合理”的效果，并有效培養(yǎng)學生精益求精，追求卓越的工匠精神。

圖1:教學任務的地位及作用

（三）學情分析

本次授課對象為電子商務專業(yè)中職二年級學生，他們已系統(tǒng)地學習職業(yè)生涯規(guī)劃、職

業(yè)道德與法律和經(jīng)濟政治與社會等公共課程，知道職規(guī)重要性，明晰電商人的職業(yè)素

養(yǎng)。經(jīng)過對前導課程《體驗電子商務》、《軟文案例分析與寫作》、《圖形圖像處理》、

《網(wǎng)店客服實務》、《商品拍攝》的學習，他們能說出網(wǎng)絡營銷的基本理念，會運用商

務軟文文案的基本寫法進行寫作，并熟悉圖形圖像處理，大部分的學生己具備一定的

電商專業(yè)知識和技能基礎；在本課程的學習過程中，他們已知曉店標店招設計要求及

海報設計要求，且習慣通過網(wǎng)絡平臺進行自主學習和延伸學習，成功為后續(xù)的進階學

知識基礎習筑基。學生好動、愛創(chuàng)新，渴望在活動頁設計中展現(xiàn)自己精彩的創(chuàng)意。

知識基礎

職業(yè)知識

平臺知識0專業(yè)知識

個別學生全像學生

課程知識

學生已具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和目標，持有正確的職業(yè)價值取向；學生重視專業(yè)核

心課程的學習，在前面的項目學習中已經(jīng)學會構(gòu)建思維導圖，有利于理清后續(xù)創(chuàng)意設

計思路，以更精準地習得任務重點。學生已充分認識網(wǎng)店裝修的重要性、商品的主要

認知能力

特點和品牌的企業(yè)文化，并能運用軟件創(chuàng)意編輯圖片，進行初階的網(wǎng)店裝修，循序漸

進攻破難點。但大部分學生在海報設計實踐中缺乏營銷意識、市場意識和創(chuàng)新意識，

深挖活動主題認知仍不足，技能轉(zhuǎn)化能力和職業(yè)能力有待提高。

認知能力

職規(guī)認知

5

職業(yè)能力;課程實踐能力

3

2A

2-

tA

06.

0

技能轉(zhuǎn)化力市場營銷能力

碘認知創(chuàng)新能力皿生

學生普遍存在邏輯思維能力薄弱的特點：由于崗位實踐經(jīng)驗不足，學生對網(wǎng)店裝修乃

至活動頁的設計都缺乏市場認知；對活動頁設計與活動主題、產(chǎn)品賣點三者缺乏整合

能力；學生的創(chuàng)新能力與崗位實踐能力、關鍵能力有待提高。但他們具備較高的行動

性，樂于在教師的引導下，積極進行企業(yè)崗位模擬實踐，開展“理實一體化”學習活

動。有個性敢嘗試，渴望在活動頁設計中展現(xiàn)自己想法。

學習特點

學習特點

源輯思維

4_9

4

自我展現(xiàn)3t市場認知

25

2

15

1

05

0

行動性整理能力

關鍵能力崗位實踐

個別學生全體學生

（四）教學目標

1.了解活動頁的概念、分類、組成部分及布局形式；

知識目標

2.知曉活動頁的優(yōu)化要素及技巧。

1.能依據(jù)“冰糖葫蘆”原則靈活地進行創(chuàng)意構(gòu)思；

能力目標

2.會選擇恰當?shù)牟季中问?，設計符合主題的活動頁；

3.能有效選擇局部或整體優(yōu)化要素，按步驟美化活動頁。

1.開拓互聯(lián)網(wǎng)營銷思路，形成熱點營銷意識，發(fā)散職業(yè)創(chuàng)新思維；

素質(zhì)目標2.樹立反復錘煉、精益求精的勞動觀念及工匠精神，養(yǎng)成追求卓越的職業(yè)素養(yǎng)；

3.傳承孝道，增強感恩之情，提升家國情懷，養(yǎng)成職業(yè)使命感。

（五）教學內(nèi)容

本教學內(nèi)容是活動頁設計。針對基于職業(yè)工作過程建設模塊化課程的需求，緊密結(jié)合當下社會對電

商技能型人才的市場需求，加強電商專業(yè)實踐型教學，對本次教學內(nèi)容進行了優(yōu)化處理，從基于營

銷推廣、消費者體驗感和融入家國情懷因素的角度來設計主題活動頁。

因此，本課教學內(nèi)容是基于混合教學模式下，按照“六引”智慧課堂教學流程進行編排，將思政元

素融入專業(yè)教學，教學內(nèi)容銜接有序、結(jié)構(gòu)清晰，遵循學生學習規(guī)律，具體教學內(nèi)容分為：

一是體驗引學，學生通過翻轉(zhuǎn)課堂完成網(wǎng)絡學習平臺的在線開放課程預習任務，培養(yǎng)學生自主探究

能力及發(fā)散職業(yè)創(chuàng)新思維；

二是項目引入，企業(yè)文化進課堂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。引入企業(yè)真實工

作任務，通過創(chuàng)設職業(yè)情境，開展美工崗位模擬實踐項目：

三是合作引論，活動頁案例分析，引出“孝道傳承”典故，弘揚傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生感恩的道德觀,

激活學生孝道思想，提高學生文化自信。在分析活動頁布局形式及研討“冰糖葫蘆”原則時，強調(diào)

“創(chuàng)意”是設計師的核心競爭力，通過小組合作探究有效實現(xiàn)知識目標，樹立勞動光榮、創(chuàng)意無價

的職業(yè)信念；

四是任務引達，企業(yè)實踐項目要求結(jié)合公益主題設計活動頁，幫助學生形成熱點營銷思維，有效培

養(yǎng)回饋社會、傳遞愛意的責任意識。在實踐教學中結(jié)合前沿技術，構(gòu)建思維導圖理清設計思路，引

入易企秀平臺用新工藝高效完成創(chuàng)意設計。在豐富教學內(nèi)容的同時拓展學生視野，引導學生體驗崗

位工作流程，完成企業(yè)項目實踐，培養(yǎng)學生團隊合作能力、創(chuàng)新意識及勞模精神；

五是引領導悟，學生作品展示、“五比”PK、在線投票、即時總結(jié)及趣味評價等，構(gòu)建了術道融合、

德藝兼修的學習環(huán)境，豐富學生成長記錄袋，提升學生互聯(lián)網(wǎng)營銷思維及市場服務意識；

六是遷移引拓，通過布置課后作業(yè)，幫助學生融會貫通，拓展提升，踐行“工學結(jié)合，知行合一”,

借助消費者評價機制對接企業(yè)需求，提升學生職業(yè)意識，培養(yǎng)學生精益求精的勞動精神，爭做大國

工匠。

(六)教學重點和難點

教學重點依據(jù)“冰糖葫蘆”原則進行創(chuàng)意構(gòu)思。

結(jié)合市場反響好的網(wǎng)店活動頁真實案例，運用思維導圖講解“冰糖葫蘆”原則的點、

處理方法

線、面，幫助學生理清設計思路，

教學難點選擇恰當?shù)牟季中问?，設計符合企業(yè)需求的活動頁。

基于網(wǎng)絡學習平臺開發(fā)在線開放課程，建設教學資源庫，保障教師、企業(yè)與學生的實

處理方法時交流，借助拖曳游戲區(qū)分不同的布局形式，結(jié)合任務要求設計思維導圖明確設計步

驟，在應用Photoshop的基礎上結(jié)合易企秀平臺高效完成創(chuàng)意制作。

二、教學策略

(-)設計理念

本案例依據(jù)建構(gòu)主義思想及探究性學習理念，結(jié)合我校電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案及“店鋪運營”

課程標準，開展了基于“六引”智慧課堂混合教學模式的探索。緊密結(jié)合學情分析，遵循學生

認知規(guī)律，依托企業(yè)真實項目，借助立體交互式數(shù)字技術創(chuàng)設職業(yè)情境，根據(jù)教學內(nèi)容設計典

型工作任務,以校企競技為契機開展學生作品與企業(yè)美工作品“五比”PK,引導學生學以致用，

巧妙設計出符合主題要求又具備營銷效果的作品，課后通過參與企業(yè)任務或企業(yè)實踐，最終實

現(xiàn)“知識傳遞途徑多樣、抽象概念形象生動、教學過程立體豐富，評價機制科學合理”的效果,

并有效培養(yǎng)學生自主探究、團隊合作的學習習慣，及樹立精益求精、追求卓越的工匠精神。

(二)教學方法與手段

1.教法

(1)雙師教學：通過引進企業(yè)真實項目創(chuàng)建職業(yè)體驗情境，企業(yè)導師通過連線直播、網(wǎng)絡學習

平臺點評、課堂經(jīng)驗分享與指導參與教學，有助于學生從學校“小課堂”走向企業(yè)“大課堂”，

有效提升學生的職業(yè)效能感。

(2)任務驅(qū)動：遵循建構(gòu)主義教學理論基礎上，教師將教學內(nèi)容設置成真實企業(yè)項目，并劃分

為多個學習任務，讓學生帶著任務在探索中學習，主動建構(gòu)知識與經(jīng)驗，形成運用新舊知識和

經(jīng)驗提出方案、解決問題的能力。

(3)翻轉(zhuǎn)課堂：通過網(wǎng)絡學習平臺建設教學資源庫，精準推送學習資料，實現(xiàn)線上、線下的無

縫對接，拓展學生的學習時間與空間。學生在課前自主完成微課學習、在線檢測、素材搜集等

預習任務，激發(fā)了學習興趣，為新課的探究打好基礎，有效培養(yǎng)學生積極反思，全面考慮問題

的思維模式。

2學.法

(1)自主探究法：學生在課前自主探究活動頁相關理論，探析活動頁的布局形式。堂上借助思

維導圖探究設計原則，進行創(chuàng)意構(gòu)思，即時分享在網(wǎng)絡學習平臺，充分發(fā)揮個體主觀能動性。

學習過程呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個維度。

(2)小組合作法：通過小組分工與合作，借助思維導圖及易企秀平臺共同完成活動頁的設計。

在學習過程中充分調(diào)動每位組員參與的積極性，體驗合作的樂趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和求異

思維，掌握科學的學習方法及與人合作的技巧，達成集思廣益，智慧共生，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精

神。

3教.學手段

本次教學巧用信息技術，開發(fā)了交互式課件、在線微課、趣味游戲等信息技術資源，通過直播

實現(xiàn)校企同臺競技，借助在線開放課程以促智慧共生，營造了自主探究、相互交流、生動有趣

的學習環(huán)境，讓復雜、靜態(tài)、隱性、枯燥的電商知識與技巧簡單化、動態(tài)化、顯性化和趣味化。

同時通過淘寶、1博導和易企秀等網(wǎng)絡平臺幫助學生樂學善學，有效突破教學重難點，化知為能，

優(yōu)化了教學效果。圍繞基礎知識、核心技能與價值觀念等多維度強化過程性評價，基于網(wǎng)絡學

習平臺及綜合學習評價表，在教學評價過程中厚植情懷，引導學生誠信設計活動文案、塑造精

益求精的工匠精神。

教學資源

3■??*JQ微課預習，在線檢測；

?■———?

分析調(diào)研數(shù)據(jù)，互動交流；

cmnsi

1博導■■一案例收集，頭腦風暴；

■ra

學習評價，及時反饋。

?a

XMindsZEN

構(gòu)建思維導圖，幫助學生理清設計思路。

1i-1OB9M

XMind

GOr1在線圖片編輯器，庫存海量設計素材，

簡易操作，實現(xiàn)高效設計。

易企秀*

.■9?■

淘■:11—s3d

oraC2C網(wǎng)站，創(chuàng)設職業(yè)情境，體驗真實網(wǎng)

E>

U12SO□

店裝修，高度粘合企業(yè)崗位工作流程。

淘寶網(wǎng)店4

■

發(fā)送彈幕，即時思維碰撞，實時交流，

現(xiàn)場大屏互動

就用好彈幕活躍課堂氣氛。

（四）教學評1價11

以“職業(yè)技能和匠心培育”為契機，積極改革評價方式。本課將思政教育元素與電商專業(yè)課程

相結(jié)合，把堂上在線表情包即時高效自評及填寫課后綜合學習評價表（如下表）融入學生成長

記錄袋，圍繞基礎知識、核心技能與價值觀念等多維度強化過程性評價，在教學評價過程中厚

植情懷，引發(fā)學生思考除了必備的活動頁設計知識及技能外，還應重視素養(yǎng)修煉和匠心本質(zhì)，

實現(xiàn)職業(yè)技能與匠心精神的融合八

學生綜合性學習評價表

量化評價

序評價組長教師企業(yè)導

具體評價內(nèi)容滿自評

號項目評評師評

分20%

20%30%30%

課前

是否積極完成在線練習題及收集

1預習10

相關素材。

情況

1.比準確：活動頁信息內(nèi)容是否

作品

2正確；（6分）30

設計

2.比主題：活動主題是否與目標

消費群體、活動定位相符合；（6

分）

3.比質(zhì)量：活動頁的文案信息撰

寫是否符合活動主題，內(nèi)容編排

與版面設計是否合理；（6分）

4,比獨特：活動主題表達形式是

否具有新穎性和個性化；（6分）

5.比藝術：活動頁色彩搭配是否

具有美感視覺，表達意境是否清

晰；（6分）

作品能否流利清晰闡述作品設計理

320

展示念。

小組能積極參與小組活動，認真完成

430

合作任務，與小組成員互助互學。

能依據(jù)修改意見優(yōu)化作品，完成

課后

5企業(yè)任務，并開展新課的預習任10

作業(yè)

務。

分數(shù)100

三、教學過程

（-）課前預學一一泛在學習，自主探究

教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

ft1

在網(wǎng)絡學習平臺分1.到I博導接收學習任務，完基于混合教學模

【體驗引學發(fā)學習指南：成在線檢測題，自主學習。式，在網(wǎng)絡學習平

----任務析知】1.前導微課：《初識臺建立教學資源

活動頁》；庫，實現(xiàn)師生信息

學習任務1:交流，遠程預習指

曉析理論導，拓展學生的學

活動頁基礎知識：概念、習時間和空間，達

分類、組成部分、布局。ZJ成會說出活動更

輔助材料：《色彩搭基礎理論的知識

配知多少》；目標。

學習任務2：

研析任務2.研究優(yōu)秀活動頁作品，頭

研究優(yōu)秀活動頁案例，對發(fā)布任務書，引導腦風暴，交流討論，收集相課前搜集素材培

比調(diào)研數(shù)據(jù)展開頭腦風學生完成預習內(nèi)關資源形成素材庫，并在線養(yǎng)學生的勞動意

暴，收集設計資料，形成容：附件1活頁實提出預習困惑。識，以群體社交的

易企秀素材庫。訓任務書；方式開展討論，激

<?>eu?■??

OM?發(fā)學生學習興趣，

%保證學生參與度，

0同時確保教師掌

及時登錄網(wǎng)絡學習握學生的預習過

?■回

SS

平臺，對學生的預JJUB程，發(fā)散職業(yè)創(chuàng)新

習進行指導及答6思維。

I-」4日

疑。11

（二）課中內(nèi)化——知技雙馨，體悟內(nèi)化

教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

第一學時：活動頁創(chuàng)意制作

厚

1.整理儀表，齊喊口號。

----明務］整理儀表，幫助學

（5分鐘）1.帶領學生模擬企業(yè)早生迅速集中注意

會。力，企業(yè)早會環(huán)節(jié)

學習任務1：落實職業(yè)精神面貌

導學禮儀教育常規(guī)化。

企業(yè)文化進課堂。

2.分析學生對活動頁基課前預習分析，網(wǎng)

學習任務2：礎理論的掌握情況。2.平臺數(shù)據(jù)分析，了解自身絡學習平臺數(shù)據(jù)化

導析效果預習情況。借助拖曳游戲再顯示，一目了然，

分析預習情況。視］活動貝布局類型：高效分析學生課前

■1）樓層類型；預習掌握情況，幫

<1■2）左右對比形式；助學生查漏補缺。

■CHKJW.WUKma.3）S形；

借助拖曳趣味游

，4）Z形。

學習任務3：戲，進一步集中學

導明任務■MAJ生注意力，為開展

公布企業(yè)項目任務。新課做準備。

3.企業(yè)導師發(fā)布任務：..1

本公司淘寶店鋪吉*網(wǎng)雙師聯(lián)動，產(chǎn)教融

n-?>ii-w?t-ioo

店積極踐行企業(yè)社會責合，齊創(chuàng)情境探究。

任，本公司淘寶店鋪吉*

網(wǎng)店積極踐行企業(yè)社會100%96.25分

責任，以“愛與被愛，3.以至^_.一嘮啪.爰收

情暖六一”為主題開展任務。

公益促銷活動，請結(jié)合

前置課程海報設計任務

中所設置的公益主題，

設計活動頁。

詞1

引入傳統(tǒng)孝道故

r臺，1.基于我國以孝道傳承1.小組討論，結(jié)合案例分析事，結(jié)合網(wǎng)店真實

----彳壬務辨識]的感恩禮儀，結(jié)合“母探討活動頁設計“冰糖葫案例展開頭腦風

(15,分鐘）親的禮贊”案例，引導蘆”原則。暴，激發(fā)學生產(chǎn)生

學生小組討論，理解“冰思維碰撞，在掌握

■"J￡n汩的同肺濱諉

學習任務1:糖葫蘆”原則。劉"L/'fcTJ1川口J，修磔

識原則傳承孝道的感恩教

“冰糖葫蘆”原則：育。

1.切入點是整體頁面

的主線；

2.線用于引出故事的

情節(jié)；2.借助思維導圖，結(jié)合學生運用思維導圖

3.整體風格要一致?！氨呛J”設計原則進行創(chuàng)作構(gòu)思，理

學習任務2：分析如何創(chuàng)意構(gòu)思活動2.認真聆聽。實時記錄筆記，清思路，初步達成

識構(gòu)思頁。初步填寫實訓任務書。能依據(jù)“冰糖葫蘆”

1.想切入點，提關鍵原則進行創(chuàng)意構(gòu)思

詞；能力目標。完成重

2.頁面布局。點內(nèi)容學習。

1.結(jié)合公益背景，討論并畫

1.實時指導學生構(gòu)思創(chuàng)出思維導圖：結(jié)合公益活動，提

意和運用設計平臺制作升學生市場意識和

*

【任務引達活動頁，并提出優(yōu)化建公益意識。

——創(chuàng)意設計】議；

（15分鐘）

學生利用易企秀平

學習任務：臺實現(xiàn)高效設計，

實戰(zhàn)活動頁創(chuàng)意制并借助淘寶網(wǎng)店對

作。2.指導學生將作品上傳作品進行標準化智

2.收集資料，運用易企秀平

至學習平臺，以便學生能檢測，突破教學

臺實現(xiàn)高效巧設計，完成任

分享學習。重難點，完成活動

務把作品上傳至學習平臺。

頁設計。

【引令詢1）"—互動通過闡述作品的創(chuàng)

交流】\/

1.在線投票，并闡述作品的作思路，幫助學生

（10分鐘）1.引導學生闡述作品的創(chuàng)作思路，互動交流。提升語言表達能

創(chuàng)作思路，調(diào)動學生分力，養(yǎng)成發(fā)散思維

學習任務1:享交流。意識，感悟“愛與

品酌理念被愛”公益教育思

分享作品及設計理想。

念?！?g

通過“五比”點評

學習任務2：為學生進一步打磨

品鑒設計2.企業(yè)導師在線查閱學作品指明了方向；

“五比”點評：生作品，雙師共同評選2.記錄教師點評。參考學生成長記錄

比準確；最佳創(chuàng)意獎，給予相應袋，強化過程性學

比主題；的加分。習評價，根據(jù)學生

比質(zhì)量；完成的質(zhì)量給予獎

比獨特；項，使學生獲得“職

比藝術?！觥鰳I(yè)”成就感。

3.總結(jié)本次課的教學內(nèi)

容.3.根據(jù)自身學習情況，選擇學生進行知識小

學習任務3：對應表情進行學習評價。結(jié)，進一步查漏補

品評效果缺；發(fā)送表情包進

分享評價，總結(jié)內(nèi)容。行自評，操作簡單，

4自.我評價形式有趣，實現(xiàn)高

在1博導設置學習評價，效評價。

指導學生進行自我學習

評價。

第二學時：活動頁優(yōu)4f

畫

【項■，一明確

任務】弋/

（5分鐘）

1.常規(guī)模擬企業(yè)早會。每節(jié)課都營造上課

學習任務1：1.整理儀表，整理情緒。=上班氛圍，落實職

知禮儀1'0■業(yè)精神面貌教育常

企業(yè)文化進課堂。____規(guī)化。

學習任務2：

知任務明要求

企業(yè)導師進駐課堂。2.企業(yè)導師強調(diào)設計要

求及優(yōu)化建議：

以“愛與被愛”為主題通過課堂主體多元

開展六?一公益促銷活2.以“企業(yè)員工身份”接收共聚，雙師聯(lián)動，

動，請結(jié)合海報設計任任務。產(chǎn)教融合，齊創(chuàng)情

務中所選的公益活動，境探究。

請設計活動頁。

1.分析學生對活動頁作1.根據(jù)抽測情況參加問答游幫助學生查漏補

用的掌握情況。戲，檢測學習效果。缺，強化對活動頁

作用的認識。

【合議任務

巧學】V

（15分鐘）

學習任務1：

明學原理2.引導學生參與游戲《看

活動頁的作用。例句識文案》給予學生2團.隊討論交流，參與游戲，

團隊相應的加分；并結(jié)并交流討論活動頁局部優(yōu)利用游戲發(fā)散學生

合游戲討論活動頁局部化要素，回答相關問題；思維，增加課堂趣

學習任務2：優(yōu)化要素；味性，實現(xiàn)教學手

巧學優(yōu)化段多樣化。

1.活動頁局部優(yōu)化要

素：

(1)文案；

(2)背景；

..1JI1

?

(3)產(chǎn)品或模特；C3S3匕

(4)點綴物；3.引導學生運用典型案

(5)樓層。例與企業(yè)導師探討活動運用極域電子教室

頁整體優(yōu)化要素。投屏經(jīng)典活動頁，

2.活動頁整體優(yōu)化要以直觀形式引導學

素：3.小組討論，與企業(yè)導師互生討論，達成會識

(1)型；動交流活動頁整體優(yōu)化要別活動頁的局部與

(2)色；素。整體優(yōu)化要素的知

(3)意；識目標。

<討論用??

(4)技。ifi/R?限比網(wǎng)過曲;?動oaimaa體優(yōu)化*?

4.雙師運用思維導圖引

學習任務3：導學生掌握活動頁優(yōu)化

智學設計步驟：設計的步驟。

1.選擇優(yōu)化要素；運用思維導圖講解

2.收集相關設計素M3*1設計步驟，幫助學

?第￡

材；生理清思路，培養(yǎng)

3.確定局部優(yōu)化細4.研究活動頁優(yōu)化設計的步團隊協(xié)作的職業(yè)精

-44-

下；驟并畫出結(jié)構(gòu)圖。神。

4.視覺調(diào)整，符合美

學原理。

1.

y

一

1.企業(yè)導師結(jié)合實際工

作經(jīng)驗引導學生探討優(yōu)1.互動交流優(yōu)化設計技巧。通過課堂主體多元

(任任務化設計技巧。共聚，雙師聯(lián)動，

磨煉］產(chǎn)教融合，齊創(chuàng)情

(15分鐘)1境探究；

學習任務1：

明優(yōu)化y

1.頭圖有延展性；2.教師與企業(yè)導師對學

2.專題交互細節(jié)體驗生進行實時指導，提出

效果要好；優(yōu)化建議；2.制定組內(nèi)分工計劃，?攵集

3.特色模塊突出。相關素材；學生利用易企秀平

臺實現(xiàn)高效設計；

3.運用易企秀平臺實現(xiàn)高效

巧設計，并把作品上傳至淘

寶網(wǎng)店。

學習任務2：3.指導學生將作品上傳0?--

明設計至淘寶網(wǎng)店，進行標準9^借助淘寶網(wǎng)店對作

完成實操任務：優(yōu)化化智能檢測。品進行標準化智能

活動頁。|3檢測，突破教學重

難點，強化設計活

動頁的能力目標。

L作品

［弓1.闡述作品的創(chuàng)作思路，互

展示】、/1.引導學生闡述作品的動交流；闡述作品的創(chuàng)作思

(9分車浮

創(chuàng)作思路，企業(yè)設計師路，幫助學生提升

通過I博導在線查看學語言表達能力，培

學習任務1：生作品，在公司同步發(fā)養(yǎng)追求卓越的精

共賞交流送彈幕進行點評；神。

分享作品及設計理IM1_________4

念。2.教師與企業(yè)導師、學生

共同投票評選別出心裁強化過程性評價，

2.進行投票，獲獎隊伍上臺

學習任務2：獎，給予相應的加分；根據(jù)學生表現(xiàn)設置

領獎；

稱賞特色多項獎項，使學生

“五比”點評：獲得成就感。

比準確；1d

比主題；

比質(zhì)量；3.教師與企業(yè)導師將學

比獨特；生作品與企業(yè)美工作品

比藝術。進行"五比"PKo1Bri1通過反思總結(jié)，學

生對知識進行歸

3.記錄點評筆記。

學習任務3：4.總結(jié)本次課的教學內(nèi)納，回顧，理清思

賞鑒效果容：路；

一■?

(1)選取學生代表總結(jié)

學習收獲；

(2)針對本節(jié)活動頁優(yōu)

化總結(jié)教學內(nèi)容。