廣東省汕頭市2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷（含答案）

廣東省汕頭市2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累運(yùn)用(30分）1．默寫古詩(shī)文。（1）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。，。（杜牧《赤壁》）（2），。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（李白《渡荊門送別》）（3），望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，。（吳均《與朱元思書》）（4）陶淵明《飲酒》（其五）以“，”兩句道出了人之閑逸而自在，山之靜穆而高遠(yuǎn)，創(chuàng)造了“不知何者為我，何者為物”的境界。（5），。小園香徑獨(dú)徘徊。（晏殊《浣溪沙》）（6）宋代女詞人李清照的《漁家傲》中用大膽的想象表達(dá)出對(duì)太空的遐思，用豪放的詞風(fēng)寫出了“，”這樣描繪銀河美景的句子。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲línxún的枝干就是一幅好畫。（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，pánshān地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。（3）哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，bùzhébùnáo，對(duì)抗著西北風(fēng)。（4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出yìyángdùncuò的話來(lái)……3．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．從百年黨史中汲取繼續(xù)前進(jìn)的智慧和力量，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有極其重大的意義。B．隨著中國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，業(yè)已形成的可行機(jī)制及脫貧經(jīng)驗(yàn)智慧成為了巨大財(cái)富。C．凄慘的場(chǎng)面讓他嘆為觀止，他暗下決心，只要穿著這身警服，這輩子就要跟毒品斗爭(zhēng)到底D．科學(xué)家們對(duì)現(xiàn)生鳥類物種的分化過(guò)程和物種關(guān)系樹提出了眾多猜想，然而答案仍莫衷一是。4．下列句子的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．5月16日，我校開展了以“我與考試焦慮做朋友”為主題的心理講座，告訴同學(xué)們?cè)诳记耙朴谶M(jìn)行心理調(diào)適，避免減輕不良反應(yīng)。（去掉“避免”）B．只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。（將“冶煉”改為“錘煉”）C．在教育部向社會(huì)公示的《通用規(guī)范漢字表》中，對(duì)44個(gè)漢字的字形進(jìn)行了微調(diào)。這一改動(dòng)在社會(huì)上引起了廣泛的爭(zhēng)議。（去掉“在……中”）D．擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，是能否改掉不良習(xí)慣的根本。（去掉“能否”）5．《昆蟲記》中描寫了許多昆蟲，下列不是書中描述的動(dòng)物的是（）A．象鼻蟲、蟋蟀 B．蜘蛛、蜜蜂C．螳螂、蝎子 D．駱駝、恐龍6．鮀城中學(xué)將開展“非遺文化進(jìn)校園”綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。（1）任務(wù)一：【鮀城印象——記憶里的非遺】目前，我市擁有市級(jí)以上非遺項(xiàng)目為160個(gè)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目14個(gè)，省級(jí)項(xiàng)目51個(gè)。全面涵蓋傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)技藝等10個(gè)類別。這當(dāng)中有大家熟知的傳統(tǒng)項(xiàng)目潮劇、抽紗、潮繡、剪紙、汕頭功夫茶藝、汕頭燈謎、汕頭“出花園”、汕頭鹵鵝等，也有代表本地傳統(tǒng)文化藝術(shù)且臻待加強(qiáng)宣傳與傳承的內(nèi)畫技藝、潮汕木雕、陶瓷微書、尺八演奏技藝、汕頭童謠、汕頭雜技、潮州歌冊(cè)、汕頭貝雕等。請(qǐng)根據(jù)上面的材料，將下列對(duì)聯(lián)的上下句內(nèi)容補(bǔ)充完整，使之句式工整。上句：潮劇剪紙燈謎功夫茶藝享譽(yù)四海，彰顯中華文化；下句：名傳八方，。（2）任務(wù)二：【鮀城尋味——舌尖上的非遺】10月8日上午，一場(chǎng)以“非遺技藝百年傳承”為主題的非遺講壇在“云端”開講。省級(jí)項(xiàng)目蠔烙煎制技藝市級(jí)傳承人，“銀屏蠔烙”第四代傳承人陳訓(xùn)哲從銀屏蠔烙的歷史起源與發(fā)展歷程、傳承譜系、煎制技藝、價(jià)值體現(xiàn)、非遺技藝傳承與發(fā)揚(yáng)等方面展開介紹。陳訓(xùn)哲認(rèn)為，銀屏蠔烙煎制技藝具有研究?jī)r(jià)值、傳承價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、紐帶價(jià)值，體現(xiàn)潮汕鄉(xiāng)土美食文化歷史、地理、人文淵源，對(duì)研究潮菜菜系形成及其烹調(diào)技藝、傳承弘揚(yáng)潮汕美食文化、聯(lián)結(jié)海內(nèi)外鄉(xiāng)親情誼具有重要意義。假如你是學(xué)校的小記者，請(qǐng)你通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)“銀屏蠔烙”第四代傳承人陳訓(xùn)哲進(jìn)行采訪，并從不同角度擬寫兩個(gè)采訪問(wèn)題。采訪問(wèn)題一：采訪問(wèn)題二：（3）任務(wù)三：【鮀城使者——傳承中的非遺】在今年的第六屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單公示中，汕頭市“攜手繡未來(lái)”文化志愿服務(wù)項(xiàng)目作為廣東省文化和旅游系統(tǒng)推送的唯一項(xiàng)目入選本次全國(guó)大賽，最終在1000個(gè)入圍項(xiàng)目中脫穎而出，榮獲第六屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽金獎(jiǎng)。該文化志愿服務(wù)項(xiàng)目由市文化館和非遺項(xiàng)目潮繡、珠繡傳承人洪裕靜老師、汕頭市聾啞學(xué)校三方攜手，旨在以大手拉小手，握住聾啞學(xué)校學(xué)生的手一起做的活動(dòng)。學(xué)校擬邀請(qǐng)珠繡傳承人洪裕靜老師到校開設(shè)“非遺傳承之潮繡”講座，時(shí)間是2022年12月18日上午9：00，地點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳。請(qǐng)你以學(xué)校學(xué)生會(huì)名義向她表示祝賀并轉(zhuǎn)述學(xué)校的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)函不超過(guò)80個(gè)字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀（40分）閱讀下面文字，完成各題。【甲】生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也?！疽摇控懹^①初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存②百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。再者，不敢縱逸。朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又?jǐn)_生民?！必懹^六年，太宗謂侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆為敝不知時(shí)政得失亦不見過(guò)以是滅亡。朕既在九重③，不能盡見天下事，故布之卿等，以為朕之耳目。莫以天下無(wú)事，四海安寧，便不存意④?！保ü?jié)選自《貞觀政要》，有改動(dòng)）【注釋】①貞觀：唐太宗李世民年號(hào)。②存：撫恤。③九重：深宮之內(nèi)。④存意：用心操勞國(guó)事。7．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。舜發(fā)于畎畝之中行拂亂其所為 曾益其所不能8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。____________________________________________________________________________________________②生于憂患而死于安樂。____________________________________________________________________________________________9．解釋文章中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。太宗謂侍臣曰若耽嗜滋味10．請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。其耳目皆為敝不知時(shí)政得失亦不見過(guò)以是滅亡11．【乙】文中唐太宗的治國(guó)思想與【甲】文中孟子所闡述的有何相同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。材料一新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵較之以往有了很大的發(fā)展。首先，體現(xiàn)在價(jià)值觀方面。人不同于其他生物的根本特征在于人需要存在的理由，即價(jià)值感和意義感，而勞動(dòng)正是使人獲得價(jià)值感和意義感的一種獨(dú)有的、自覺的對(duì)象性活動(dòng)。新時(shí)代的勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，形成勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、勞動(dòng)不分貴賤的積極勞動(dòng)價(jià)值觀。其次，體現(xiàn)在內(nèi)容觀方面。隨著新型勞動(dòng)的不斷涌現(xiàn)，勞動(dòng)教育內(nèi)容必須主動(dòng)擴(kuò)容以涵蓋變化著的勞動(dòng)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式，樹立發(fā)展的內(nèi)容觀。再其次，體現(xiàn)在消費(fèi)觀方面。人們從生產(chǎn)走向消費(fèi)，要求勞動(dòng)教育關(guān)注基本的生產(chǎn)勞動(dòng)外，更應(yīng)關(guān)注作為消費(fèi)的勞動(dòng)。當(dāng)前青少年普遍存在攀比與過(guò)度消費(fèi)的現(xiàn)象，側(cè)面反映出消費(fèi)教育在勞動(dòng)教育中的缺失。最后，體現(xiàn)在閑暇觀方面。斯賓塞認(rèn)為，在生產(chǎn)方式達(dá)到圓滿、勞動(dòng)力得到最大化節(jié)約時(shí)，閑暇時(shí)間會(huì)大量增加且占據(jù)重要地位。隨著人們勞動(dòng)時(shí)間的減少和閑暇時(shí)間的增多，身心合一的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)是使人從“沉重的肉身”和“橫流的欲望”的奴役狀態(tài)中解放出來(lái)的現(xiàn)實(shí)載體，勞動(dòng)教育必須涵蓋正確的閑暇觀。材料二漫畫《“體貼”的爸爸》材料三勞動(dòng)教育與體育雖具有不同的表現(xiàn)形式和目的追求，但本質(zhì)上都是增強(qiáng)人的體質(zhì)的重要內(nèi)容。勞動(dòng)教育可以從身心兩方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，其中最基本的就是促進(jìn)學(xué)生的生理健康，起到強(qiáng)身健體的作用。在參加勞動(dòng)教育的過(guò)程中，可以讓肌肉骨骼得到鍛煉發(fā)展，增大肺活量，促進(jìn)心臟的發(fā)展。通過(guò)勞動(dòng)也可以調(diào)節(jié)腦力活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，有利于消除繁重學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的心理健康有重要的促進(jìn)作用。2018年教育部“全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)6歲兒童近視率達(dá)14.5%、小學(xué)生達(dá)36%、初中生達(dá)71.6%、高中生達(dá)81%。此外，還有肥胖率增高，征兵體檢不合格率居高不下等情況。其根本原因就是缺乏鍛煉，忽視勞動(dòng)教育。材料四勞動(dòng)教育缺位成為我國(guó)當(dāng)前教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，中小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)了一些學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。從學(xué)校來(lái)講，勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏、勞動(dòng)教育無(wú)計(jì)劃、無(wú)考核。有的把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰手段，勞動(dòng)多教育少，忽視勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)；從家庭來(lái)講，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干；從社會(huì)來(lái)講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)被淡化。好逸惡勞、看不起勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的現(xiàn)象客觀存在。這與黨的教育方針和教育的根本任務(wù)不相符合，影響了青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（以上資料節(jié)選自《中國(guó)教育報(bào)》《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》等媒體，有改動(dòng)）12．下列表述與上述材料意思不相符的一項(xiàng)是（）。A．材料一以先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)方式，從價(jià)值觀、內(nèi)容觀、消費(fèi)觀、閑暇觀四方面闡述了新時(shí)代勞動(dòng)教育的必要性。B．勞動(dòng)教育與體育雖具有不同的表現(xiàn)形式和目的追求，但本質(zhì)上都是增強(qiáng)人的體質(zhì)的重要內(nèi)容。C．材料三用確鑿可信的數(shù)據(jù)，很有說(shuō)服力地從反面闡述了勞動(dòng)教育對(duì)青少年體質(zhì)與健康的重要意義。D．上述材料緊扣勞動(dòng)教育的話題，或是清晰解釋，或是辛辣諷刺，或是透徹分析，發(fā)人深思，催人警醒。13．我國(guó)的勞動(dòng)教育存在問(wèn)題是由哪些原因?qū)е碌模空?qǐng)結(jié)合材料二、四簡(jiǎn)要概述。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．勞動(dòng)教育主題班會(huì)后，好朋友小剛悄悄地跟你說(shuō)：“現(xiàn)在我們的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，勞動(dòng)是長(zhǎng)大后的事情，何必要花那么多時(shí)間和精力勞動(dòng)呢！”請(qǐng)你根據(jù)上述材料，對(duì)他進(jìn)行勸導(dǎo)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。走出青春迷茫①那一年，我們剛進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)的壓力陡然增大。烏云總是遮掩著太陽(yáng)，陽(yáng)光照不進(jìn)心靈，青春一片迷茫。②不知什么原因，我們這群無(wú)所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提前半小時(shí)到校，暢快淋漓地踢上一場(chǎng)“早球”。上課卻成了絕佳的“中場(chǎng)休息”，或假寐或小憩，窘態(tài)各異，但有一個(gè)步調(diào)是統(tǒng)一的：下課鈴響，沖向操場(chǎng)，抓緊踢球，別無(wú)他想。③我們癡迷足球，好像找到了自己的夢(mèng)想：要為中國(guó)足球的騰飛而奮斗！④然而，在一個(gè)不見陽(yáng)光的下午，我們的“足球夢(mèng)”突然被戳破了。戳破這個(gè)夢(mèng)的是我們的班主任。那天下午上自習(xí)課，我們的守門員也許是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾聲如雷，大家的哄笑引來(lái)了我們的班主任……結(jié)局是可想而知的，班主任默然收走了我們的足球。我們?cè)谧呃壤锱腔?，在教室里踱步，形色懨懨，狀如行尸。⑤忽然一個(gè)男生說(shuō)：“再買一個(gè)不就得了?！庇谑侨嗄猩Y，又買了一個(gè)足球。我們像愛護(hù)寶貝一樣把它藏起來(lái)，趁老師不在時(shí)偷偷地踢。當(dāng)然了，紙是包不住火的，第二個(gè)球很快也被班主任沒收了。班主任正色警告：“事不過(guò)三！”夢(mèng)想再一次破滅，我們又陷入巨大的迷茫。既然不讓踢球，精力過(guò)剩又無(wú)處釋放，所以只能打開課本，佯裝學(xué)習(xí)。⑥那天早上，班里的一位女生向同桌炫耀說(shuō)：“我昨天去打網(wǎng)球了?！闭f(shuō)完，就從包里掏出一個(gè)網(wǎng)球，扔向天空。旁邊伺機(jī)而動(dòng)的一大群男生一哄而上。大家一瞬間都被點(diǎn)燃了，圍著球一頓亂踢，一起笑著、瘋著。網(wǎng)球滾向了操場(chǎng)，人群自動(dòng)分成兩隊(duì)，比賽開始了。一個(gè)網(wǎng)球，想接住都很難，我們卻踢得起勁兒。一腳射門，球跑到褲兜里了，守門員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團(tuán)。此時(shí)我有點(diǎn)兒開心，又有點(diǎn)兒難過(guò)。這才是我們應(yīng)有的模樣。⑦這個(gè)網(wǎng)球的歸宿和前面的兩個(gè)足球一樣，我們的哄鬧驚動(dòng)了班主任，網(wǎng)球又被沒收了。班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場(chǎng)跑圈。這一次的沒收大家無(wú)法接受：不能買球，甚至不能玩網(wǎng)球，那讓我們玩什么呢？⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操場(chǎng)上，卻一動(dòng)不動(dòng)，用靜默表達(dá)無(wú)聲的抗議。班主任顯然對(duì)這一幕有些吃驚，但她并沒有發(fā)怒，而是開始和我們細(xì)細(xì)敘談：“我像你們這么大的時(shí)候，迷戀過(guò)瓊瑤的小說(shuō)，買過(guò)所有能買得到的瓊瑤小說(shuō)集，而且發(fā)誓要成為像瓊瑤那樣的小說(shuō)家。結(jié)果呢，下課看上課也看，眼睛近視了，鏡片也越來(lái)越厚；成績(jī)下降了，還沒有一點(diǎn)兒反思的念頭……人啊，年輕時(shí)迷茫，有青春力氣，卻找不到努力的正確方向；年老時(shí)清醒，卻失去青春力氣，可能一事無(wú)成。真正懂得當(dāng)下自己該想該做什么事了，你們就長(zhǎng)大了。”⑨班主任的話語(yǔ)如同晨曦中的那抹陽(yáng)光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我們醒悟了，覺得自己真正長(zhǎng)大了。我們迎著陽(yáng)光齊步向跑道跑去。⑩從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個(gè)班，創(chuàng)造了學(xué)校有史以來(lái)最高的高中錄取率，我們的名字被學(xué)校驕傲地展示在學(xué)校的宣傳櫥窗。15．依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。情節(jié)班主任的表現(xiàn)“我們”心理或表現(xiàn)踢第一個(gè)足球默然收球③踢第二個(gè)足球②迷茫踢網(wǎng)球聲明罰跑圈無(wú)法接受①講述自己的經(jīng)歷④16．賞析第④段和第⑨段畫橫線句子的表達(dá)效果。①我們?cè)谧呃壤锱腔玻诮淌依秕獠?，形色懨懨，狀如行尸。（從人物描寫的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②班主任的話語(yǔ)如同晨曦中的那抹陽(yáng)光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。（從修辭的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．下列詩(shī)句中，不能體現(xiàn)文章主題的是（）A．青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。（孟郊《勸學(xué)》）B．垂簾幾度青春老，堪鎖千年白日長(zhǎng)。（李賀《三月過(guò)行宮》）C．盛年不重來(lái)，一日難再晨。（杜甫《聞官軍收河南河北》）D．及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明《雜詩(shī)》）18．班主任為了讓同學(xué)們更好地理解“青春”的含義，擬舉行“閱讀紅色作品，做新時(shí)代好青年”閱讀交流活動(dòng)，請(qǐng)你一起來(lái)參加?；顒?dòng)一：小晨同學(xué)選用《紅星照耀中國(guó)》的事例做以下發(fā)言，請(qǐng)你幫她填上相應(yīng)的人物?！白x《紅星照耀中國(guó)》，我看到了青春的熱血，更感受到了信仰的力量：和我們同齡的革命者——延安的①，他們做司號(hào)員、勤務(wù)兵，甚至參加戰(zhàn)斗；傳奇式的人物——②，書生出身，是純粹的知識(shí)分子，卻毅然決然地成為造反者，投身火熱的社會(huì)革命運(yùn)動(dòng)；老虎一樣強(qiáng)悍的賀龍，靠一柄刀建立蘇區(qū)，自加入中國(guó)共產(chǎn)黨后，忠實(shí)于黨，從未破壞黨的紀(jì)律?！被顒?dòng)二：小陽(yáng)同學(xué)在閱讀交流活動(dòng)中談到了《紅星照耀中國(guó)》一書中預(yù)言“紅色革命必將勝利”，請(qǐng)你結(jié)合下面三則材料，分析這個(gè)預(yù)言的依據(jù)?！静牧弦弧恐斓碌纳詈痛┲几胀ㄊ勘粯樱使部唷陂L(zhǎng)征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行?！静牧隙俊凹t軍對(duì)我們很好，我們從來(lái)沒有挨過(guò)打，”“老表”說(shuō)，“這里大家打仗是為了幫助窮人，救中國(guó)。紅軍打地主和白匪，紅軍是抗日的。這樣的軍隊(duì)怎么會(huì)有人不喜歡呢？”【材料三】《長(zhǎng)征》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。三、作文(50分)19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。青春孕育無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好明天。新時(shí)代的中國(guó)青年，生逢其時(shí)、重任在肩，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。站在青春的門口，你有怎樣的思考，你有怎樣的展望？勤奮，合作，實(shí)干，創(chuàng)造……你將用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪青春的畫卷。請(qǐng)以“我用▲繪青春”為題，寫一篇不少于500字的文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③表達(dá)真情實(shí)感，不得套作、抄襲；④文中回避與你相關(guān)的人名、地名、校名。

答案解析部分1．【答案】（1）東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬（2）月下飛天鏡；云生結(jié)海樓（3）鳶飛戾天者；窺谷忘反（4）采菊東籬下；悠然見南山（5）無(wú)可奈何花落去；似曾相識(shí)燕歸來(lái)（6）天接云濤連曉霧；星河欲轉(zhuǎn)千帆舞【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“郎、戾、籬、曉”

故答案為：⑴東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬⑵月下飛天鏡，云生結(jié)海樓⑶鳶飛戾天者，窺谷忘反⑷采菊東籬下，悠然見南山⑸無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)⑹天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。2．【答案】（1）嶙峋（2）蹣跚（3）不折不撓（4）抑揚(yáng)頓挫【解析】【分析】本題考查字形的識(shí)記?！發(fā)ínxún”寫作“嶙峋”；“pánshān”寫作“蹣跚“；“bùzhébùnáo”寫作“不折不撓”；“yìyángdùncuò”寫作“抑揚(yáng)頓挫”

故答案為：嶙峋；蹣跚；不折不撓；抑揚(yáng)頓挫【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。3．【答案】C【解析】【分析】A.汲取：吸取。

B.業(yè)已：已經(jīng)。

C.嘆為觀止：形容所見到的事物好到了極點(diǎn)。與凄慘的場(chǎng)面“”語(yǔ)境不合，此處可改為‘痛心疾首"，使用不恰當(dāng)：

D.莫衷一是：意思是不能決定哪個(gè)是對(duì)的。形容意見分歧，沒有一致的看法。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，“經(jīng)久不息的冶煉”與“艱苦卓絕的開采”互換位置。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。5．【答案】D【解析】【分析】結(jié)合掌握的知識(shí)可知，《昆蟲記》中沒有描述駱駝和恐龍。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。6．【答案】（1）內(nèi)畫木雕雜技陶瓷微書/抽紗貝雕鹵鵝汕頭童謠；弘揚(yáng)華夏精神/守護(hù)精神家園/傳承民族精神/保護(hù)文化星光（2）采訪問(wèn)題一：您覺得銀屏蠔烙煎制技藝具有哪些特點(diǎn)（傳承的價(jià)值）？；采訪問(wèn)題二：作為這項(xiàng)技藝的傳承人，您覺得自己應(yīng)肩負(fù)什么責(zé)任？（3）洪裕靜老師：您好！我是鮀城中學(xué)學(xué)生會(huì)代表，我校特邀您12月18日上午九點(diǎn)到我校報(bào)告廳開設(shè)“非遺傳承之潮繡”講座，您是否有空？期待您的回復(fù)！【解析】【分析】⑴本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。閱讀材料，根據(jù)上聯(lián)內(nèi)容，將下聯(lián)補(bǔ)充完整。本題寬對(duì)即可，注意句式要工整。

⑵本題考查設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。本題請(qǐng)你通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)“銀屏蠔烙”第四代傳承人陳訓(xùn)哲進(jìn)行采訪，并從不同角度擬寫兩個(gè)采訪問(wèn)題。采訪問(wèn)題要有針對(duì)性，主題突出，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰。

⑶本題考查邀請(qǐng)函的寫作能力。寫作邀請(qǐng)函，需明確邀請(qǐng)人、受邀人，邀請(qǐng)的事由、時(shí)間、地點(diǎn)等，語(yǔ)言表達(dá)要得體。還要符合邀請(qǐng)函的格式要求。根據(jù)題目要求，邀請(qǐng)人：校學(xué)生會(huì)。受邀人：榮獲第六屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽金獎(jiǎng)的珠繡傳承人洪裕靜老師。邀請(qǐng)事由：到校開設(shè)“非遺傳承之潮繡”講座。時(shí)間：2022年12月18日.上午9：00。地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳。字?jǐn)?shù)要求：不超過(guò)80個(gè)字?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

⑵本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可.⑶本題考查邀請(qǐng)函的擬寫。邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。邀請(qǐng)函語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語(yǔ)，不要太多文字?！敬鸢浮?．興起，被任用；違背；同“增”，增加8．①一個(gè)國(guó)家，如果在國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。②常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。9．對(duì)……說(shuō)；沉迷，沉溺10．其耳目皆為敝/不知時(shí)政得失/亦不見過(guò)/以是滅亡。11．兩文都強(qiáng)調(diào)了治國(guó)需要賢臣輔助這一內(nèi)因?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑷本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可?！靖絽⒖甲g文】貞觀初年，唐太宗對(duì)侍臣們說(shuō)：“做國(guó)君所應(yīng)當(dāng)遵循的原則，必須首先關(guān)心百姓。如果用損害百姓的辦法來(lái)滿足自身的享樂，那就像從自己腿上割肉來(lái)充饑一樣，肚子填飽了，人也就死了。再說(shuō)，我從不敢放縱自己的欲求。使人身體受到損害的原因不在別的，都是由于自己貪欲才釀成的災(zāi)禍。如果一味沉溺于吃喝，沉湎于聲色，那么這些欲望越多，所受到的損害也就越大，這樣既妨害國(guó)家大事，又?jǐn)_亂百姓。”貞觀六年，唐太宗對(duì)侍臣們說(shuō)：“古代的昏君，他們的耳目都受到蒙蔽，弄不清哪些政策是成功的，哪些政策是失敗的，帝王不知道自己有哪些過(guò)錯(cuò)，于是漸漸導(dǎo)致國(guó)滅身亡。我既然住在深宮之內(nèi)，不可能完全知道天下所有的事情，所以我把諸位作為我的耳目。不要以為國(guó)家太平，邊疆安寧，就不用心操勞國(guó)事了?！?．①句意為：舜從田野耕作之中被起用，。發(fā)：興起，這里指被任用。

②句意為：使他做事不順。拂：違背，不順。

③句意為：增加他所不具備的能力。曾：同“增”，增加。

故答案為：興起，被任用；違背；同“增”，增加8．本題考查文言文句子翻譯。①句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：入，動(dòng)詞活用作狀語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)；法家，有法度的世臣；拂士，輔佐君主的賢士。拂，同“弼”，輔佐；出，動(dòng)詞用作狀語(yǔ)，在國(guó)外；敵國(guó)，實(shí)力相當(dāng)足以抗衡的國(guó)家；外患，來(lái)自國(guó)外的禍患；恒，常常；亡，滅亡。②句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：安樂，安逸享樂。

故答案為：①一個(gè)國(guó)家，如果在國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。②常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。9．①句意為：唐太宗對(duì)侍臣們說(shuō)。謂：對(duì)說(shuō)。②句意為：如果一味沉溺于吃喝。耽：沉迷，沉溺。

故答案為：對(duì)……說(shuō)；沉迷，沉溺10．本題考查句子的斷句。句意為：他們的耳目都受到蒙蔽，弄不清哪些政策是成功的，哪些政策是失敗的，帝王不知道自己有哪些過(guò)錯(cuò)，于是漸漸導(dǎo)致國(guó)滅身亡。

故答案為：其耳目皆為敝/不知時(shí)政得失/亦不見過(guò)/以是滅亡。11．本題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力。根據(jù)[甲]文“入則無(wú)法家拂士”和[乙]文“朕既在九重，不能盡見天下事，故布之卿等，以為朕之耳目”可知，兩文都強(qiáng)調(diào)了治理國(guó)家都需要賢臣輔佐，這是導(dǎo)致國(guó)家存亡的內(nèi)在因素。

故答案為：兩文都強(qiáng)調(diào)了治國(guó)需要賢臣輔助這一內(nèi)因?！敬鸢浮?2．A13．①家長(zhǎng)因溺愛等原因?qū)⒆觿趧?dòng)教育的忽視；②學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的忽視；③社會(huì)上輕視勞動(dòng)、不勞而獲、好逸惡勞等不良風(fēng)氣的影響。14．我認(rèn)為小剛的看法有欠妥當(dāng)。勞動(dòng)雖然需要付出一定的時(shí)間和精力，但能從身心兩方面促進(jìn)我們的發(fā)展，起到強(qiáng)身健體的作用；還可以調(diào)節(jié)腦力活動(dòng)，促進(jìn)我們腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，有利于消除繁重學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力和負(fù)擔(dān)，你說(shuō)對(duì)吧？【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。12．本題考查內(nèi)容理解與概括。

A.不相符，材料一闡述的是新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵；

BCD.符合。

故答案為：A.13．本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)材料二“體貼”的爸爸讓孩子做樣子、假裝勞動(dòng)的錯(cuò)誤做法和材料四“家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干”可知，原因一：家長(zhǎng)因溺愛等原因?qū)⒆觿趧?dòng)教育的忽視。根據(jù)材料四“從學(xué)校來(lái)講，勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏、勞動(dòng)教育無(wú)計(jì)劃、無(wú)考核。有的把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰手段，勞動(dòng)多教育少，忽視勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)”可知，原因二：學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的忽視。根據(jù)材料四“從社會(huì)來(lái)講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)被淡化。好逸惡勞、看不起勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的現(xiàn)象客觀存在”可知，原因三：社會(huì)上輕視勞動(dòng)、不勞而獲、好逸惡勞等不良風(fēng)氣的影響。

故答案為：①家長(zhǎng)因溺愛等原因?qū)⒆觿趧?dòng)教育的忽視；②學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的忽視；③社會(huì)上輕視勞動(dòng)、不勞而獲、好逸惡勞等不良風(fēng)氣的影響。14．本題考查材料的理解與運(yùn)用。要求根據(jù)上述材料，對(duì)進(jìn)行小剛勸導(dǎo)。根據(jù)小剛所說(shuō)“現(xiàn)在我們的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，勞動(dòng)是長(zhǎng)大后的事情，何必要花那么多時(shí)間和精力勞動(dòng)呢”可知，小剛對(duì)勞動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因此，可結(jié)合材料三關(guān)于勞動(dòng)的意義來(lái)勸說(shuō)他。

故答案為：我認(rèn)為小剛的看法有欠妥當(dāng)。勞動(dòng)雖然需要付出一定的時(shí)間和精力，但能從身心兩方面促進(jìn)我們的發(fā)展，起到強(qiáng)身健體的作用；還可以調(diào)節(jié)腦力活動(dòng)，促進(jìn)我們腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，有利于消除繁重學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力和負(fù)擔(dān)，你說(shuō)對(duì)吧？【答案】15．①晨操風(fēng)波；②正色警告；③行色懨懨；④醒悟16．①運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，寫出我們的足球被班主任沒收后無(wú)所適從的樣子，表現(xiàn)了學(xué)生沉迷足球，找不到人生目標(biāo)，對(duì)青春感到迷茫。②用比喻的修辭手法，把“班主任的話語(yǔ)”比作“陽(yáng)光”，生動(dòng)形象地寫出了班主任的話語(yǔ)溫暖了我們的內(nèi)心，讓我們內(nèi)心明亮，讓我們走出了青春的迷茫。17．B18．①紅小鬼；②周恩來(lái)；（材料一）：紅軍領(lǐng)導(dǎo)與普通士兵同甘共苦，深受愛戴。（材料二）：紅軍幫窮人，救中國(guó)，得到廣大人民的擁護(hù)。（材料三）：紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，具有革命樂觀主義精神?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

⑷本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。15．本題考查梳理故事情節(jié)的能力。已知信息“講述自己的經(jīng)歷”對(duì)應(yīng)第⑧段，結(jié)合第⑧段“第二天晨操后，所有男生都站立在操場(chǎng)上，卻動(dòng)不動(dòng)，用靜默表達(dá)無(wú)聲的抗議”得出第一-空應(yīng)填：“晨操風(fēng)波”；已知信息“踢第二個(gè)足球”“迷?！睂?duì)應(yīng)第⑤段，結(jié)合第⑤段“班主任正色警告：‘事不過(guò)三’得出第二空應(yīng)填：“正色警告”；已知信息“踢第一個(gè)足球”“默然收球”對(duì)應(yīng)第④段，結(jié)合第④段“我們?cè)谧呃壤锱腔?，在教室里踱步，形色懨懨，狀如行尸”得出第三空?yīng)填：“行色懨懨”；結(jié)合第⑨段“就在那一瞬間，我們醒悟了，覺得自己真正長(zhǎng)大了”得出第四空應(yīng)填：“醒悟”。

故答案為：①晨操風(fēng)波；②正色警告；③行色懨懨；④醒悟16．本題考查句子賞析。①“我們?cè)谧呃壤锱腔?，在教室里踱步”運(yùn)用動(dòng)作描寫，“行色懨懨，狀如行尸”運(yùn)用神態(tài)描寫，把“我們”內(nèi)心的失落、不滿生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)，表現(xiàn)了“我們”那時(shí)的懵懂、不理解的迷茫心理。②閱讀畫線句子，將“班主任的話語(yǔ)”比作“陽(yáng)光”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，以此來(lái)形象地表現(xiàn)出班主任的話對(duì)我們的作用，如同陽(yáng)光-樣，讓我們明白了如何把握青春，并溫暖了我們因?yàn)榍蛞辉俦皇斩纯?、冷落的心，也讓我們“就在那一瞬間，覺得自己真正長(zhǎng)大了”，明白了自己應(yīng)該做什么。

故答案為：①運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，寫出我們的足球被班主任沒收后無(wú)所適從的樣子，表現(xiàn)了學(xué)生沉迷足球，找不到人生目標(biāo)，對(duì)青春感到迷茫。②用比喻的修辭