公開課教案教學(xué)設(shè)計課件長春初中語文九下《雜文二篇》-(二)

PAGE一二雜文二篇作家與作品1.魯迅的雜文魯迅的后期創(chuàng)作主要成就是雜文。在尖銳復(fù)雜的民族和階級斗爭中，魯迅以他匕首和投槍式的雜文，尖銳批判了“新月派”的超階級的人性論，痛斥了反動的民族主義文學(xué)，批評了“第三種人”的錯誤觀點；揭露了國民黨反動派鎮(zhèn)壓左翼文藝運動，投降日本帝國主義，復(fù)古倒退等種種反動罪行。這些雜文后來結(jié)成九個集子，即《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》和《且介亭雜文》三集；還有一些散篇，收在《集外集》和《集外集拾遺》里。2.《夏三蟲》和《最先與最后》這兩篇是魯迅在1925年時寫的雜文?！断娜x》，寫于4月4日，收在《華蓋集》中。它寫夏天里三種常見昆蟲的不同的情貌、行為、心態(tài)、德性，并對它們作出不同的評議，借譏諷和痛刺夏三蟲以譏刺當(dāng)時社會上種種邪惡勢力。本文援事說理，意趣橫生。（1）想象主要表現(xiàn)在對蚊子、蒼蠅的擬人化的描寫上。作者將夏三蟲人格化了，寫出了它們的心理活動、品性德行。蚊子“當(dāng)未叮之前，要哼哼地發(fā)一篇大議論”，“所哼的是在說明人血應(yīng)該給它充饑的理由”；蒼蠅不嗜血，只是想“占一些便宜”，與蚊子比，“總要算還有一點道德的”。這些昆蟲們可謂各異其面、各異其性情，都活靈活現(xiàn)。這些當(dāng)然都是虛擬的，模仿寓言故事的寫法，有很強的趣味性。（2）蟲喻情景雖然都是虛擬的，但讀者并不感到“虛偽”“造作”。文章本身不乏“寫實精神”：實在針砭時弊，暗刺社會上的形形色色的反派人物，反派人物們都能從這些昆蟲中找到自己的影子：他們縱有畫皮在身，也被作者褫奪而光，現(xiàn)出骯臟、丑陋的原形。跳蚤的特點是毫無掩飾，直截了當(dāng)?shù)貍θ祟?，使人?lián)想到兇狠、惡毒、野蠻之人，譬如武夫。蚊子的特點是既傷害人，還要顯示出此舉的“正義”“公正”，使人聯(lián)想到陰險、老謀深算、“堂皇”“體面”之人，譬如政治家、當(dāng)權(quán)者，或者墮落為統(tǒng)治階級幫兇的反動文人。蒼蠅的特點是愛占便宜，同時憑空污人清白，前一特點使人聯(lián)想到稍有一定地位的官紳，后一特點使人聯(lián)想到顛倒黑白、極盡誹謗之能事的仕人，合而言之或許暗刺兼?zhèn)涔偌潥夂褪巳藲獾姆磁扇宋铩τ谏n蠅，作者還進一步剖析：它正是利用眾人的麻木不仁，才得以逍遙自在，好運久長，子孫繁衍。從中也反映出這種邪惡勢力具有比較深厚的社會基礎(chǔ)。因此，明寫昆蟲，實寫惡人，指桑罵槐，聽者自明，讀者也心領(lǐng)神會。（3）莊諧夏三蟲全屬害蟲，本無可嚴肅討論的必要，但作者“煞有介事”地認真討論起來。顯出“莊嚴”的面孔，將害蟲的丑惡面目很滑稽地放大了暴露出來。夏三蟲本來彼此半斤八兩，作者卻“認真”地區(qū)分出它們中的“可愛”與“不可愛”的類別來，跳蚤兇狠，血成性，怎么會比蚊子、蒼蠅好呢？無非是逗趣罷了。蒼蠅在好的、美的、干凈的東西上拉了蠅矢之后，并不反過來嘲笑這東西的不潔，在作者看來，“總要算還有一點道德的”。將極荒誕的人事作正面的“歌頌”，無疑更強化了對荒誕的人事的諷刺，而且讓讀者讀后深思忍俊不禁?！蹲钕扰c最后》，寫于12月20日，也收在《華蓋集》中。本文開篇由《韓非子》中的話引出議題“最先與最后”。再由賽馬的妙法聯(lián)想到中國人的為人處事。中國人不但“不為戎首”“不為禍始”，甚至于“不為福先”。這是從反面提出“凡事都不容易有改革”。然后列舉校運會中五種不良現(xiàn)象，即互相對罵，動手對打，退出比賽，佯裝跌倒，嗤笑落后。深刻地揭露了一些人的丑惡行為和薄弱的意志。正因為此，所以“中國一向就少有失敗的英雄，少有韌性的反抗，少有敢單身鏖戰(zhàn)的武人，少有敢撫哭叛徒的吊客”。四個“少有”一針見血地指出了中國人最缺少的韌的戰(zhàn)斗精神。于是他們“見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡”。如此行徑，不但改革為難，而且一遇強敵，就會土崩瓦解。這是民族的危機。因此，魯迅提倡要有“不恥最后”的精神，認為具有這種精神的人，“乃正是中國將來的脊梁”。此篇短小精悍，含義深刻。于層層剝筍中，突出主旨，高度贊揚了具有韌性的反抗、頑強的戰(zhàn)斗精神的勇者。語言幽默犀利，含蓄生動。如“不為最先，不恥最后”是只適用于賽馬的，不幸中國人卻奉為人的“處世金針”了。對中國人的愚蠢、愚昧進行了嘲諷。再如“見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡”，形象地刻畫了他們投機的嘴臉，揭露了他們丑惡的行徑。思考與討論一、作者借蚊子來諷喻哪類人？“哼哼地發(fā)一篇議論”借指什么？說說現(xiàn)實生活中這種人的表現(xiàn)。用“蚊子”借指反動政客，或者墮落為統(tǒng)治階級幫兇的反動文人。他們既要傷害人，還要顯出此舉的“公義”“公正”，來發(fā)一大堆議論為自己尋理由，找借口。二、寫蒼蠅的文字是為哪類人畫像？作者為什么說它們的命運是長久的？用“蒼蠅”為那些愛占便宜、憑空污人清白、顛倒是非、極盡誹謗之能事的官紳和仕人畫像。蒼蠅利用眾人的麻木不仁，才得以逍遙自在，好運久長，子孫繁衍。從中反映了這種邪惡勢力比較深厚的社會基礎(chǔ)。三、《夏三蟲》結(jié)尾說：“殊不知便是昆蟲，值得師法的地方也多著哪。”談?wù)勀銓@句話的理解。這是一句反語，含有強烈的諷刺意味?！皫煼ā庇米鲑H義。明寫昆蟲，實寫惡人。是對荒誕的人事，乃至邪惡勢力作出的批判與嘲諷。四、請改動“不為最先，不恥最后”中的一個字，使這句話與文中魯迅的思想一致。本文的論述重點是“不為最先”還是“不恥最后”？把“不為最先”中的“不”字，換成“要”或“敢”。論述重點是“不恥最后”。五、略。六、“中國將來的脊梁”在文中是指哪兩種人？為什么說他們“正是中國將來的脊梁”？指“雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客”。因為這兩種人正是“不恥最后”者，他們有責(zé)任感，有韌性。有關(guān)資料1.《夏三蟲》文學(xué)描寫上有擬人化手法，魯迅雜文亦常用之。本文即以蚤、蚊、蠅三種夏天的害蟲來喻指三種吸血、舐油汗的人。雖然都是害蟲，相比起來，魯迅最厭惡的是蚊子，因為蚊子在“未叮之前，要哼哼地發(fā)一篇大議論，使人覺得討厭。如果所哼的是在說明人血應(yīng)該給它充饑的理由，那可更其討厭了”。這使我們想起了禮教吃人的特點，就在于它在吃人之前，還要向人說明他應(yīng)該被吃的道理。不僅舊禮教，還有一些新教條也有此類作用。這種情況，我們平時所見雖多，但未曾感悟，現(xiàn)在則可以從魯迅所勾勒的蚊子的形象里得到啟示。文末肯定蒼蠅在美好干凈的事物上拉上了蠅矢之后，卻并不反過來嘲笑它的不潔，總要算還有一點道德的，當(dāng)然是指某些人，連這點道德都不講。所以他說：“古今君子，每以禽獸斥人，殊不知便是昆蟲，值得師法的地方也多著哪?！边@種諷刺，真是夠尖刻的了。2.《最先與最后》“不為最先”，是怕“出頭椽子先爛”，怕“槍打出頭鳥”。因為中國容不得獨異思想，容不得個人突出，所以人們怕做先驅(qū)和闖將，而寧可隨大流，做縮頭烏龜。魯迅在《隨感錄三十八》里所批判的“合群的愛國的自大”者，即此類人也。既然“不為最先”，自然也不敢“不恥最后”，因為跑在最后，也有點獨異，要堅持下來，還得有韌性的戰(zhàn)斗精神。而中國人最缺乏這種精神，“所以中國一向少有失敗的英雄，少有韌性的反抗，少有敢單身鏖戰(zhàn)的武人，少有敢撫哭叛徒的吊客；見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡?！比绱诵袕?，不但改革為難，而且一遇強敵，就會土崩瓦解。這是民族的危機。所以魯迅提倡要有“不恥最后”的精神，認為具有這種精神的人，“乃正是中國將來的脊梁”。3.后期的魯迅后期魯迅的文藝思想建樹甚廣，形成了一個完整的體系。其主導(dǎo)傾向是革命現(xiàn)實主義，它的豐富內(nèi)涵主要有以下幾方面：（1）關(guān)于文藝的本質(zhì)和特征。魯迅已清楚地認識到了文藝的社會意識形態(tài)性質(zhì)，并且還認識到階級社會的文藝，必然帶有階級性，無產(chǎn)階級文學(xué)更是如此，它應(yīng)該是“無產(chǎn)階級解放斗爭底一翼”（《二心集·對于左翼作家聯(lián)盟的意見》）。不僅如此，魯迅還特別強調(diào)文藝的特質(zhì)，十分注意文藝的典型化問題。（2）關(guān)于文藝創(chuàng)作。魯迅堅持創(chuàng)作的唯物主義認識路線，十分重視世界觀與創(chuàng)作的關(guān)系，認為“根本的問題在作者可是一個‘革命人’”（《而已集·革命文學(xué)》）。在這個前提下，魯迅還著重就現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的特點，創(chuàng)作的風(fēng)格、流派、藝術(shù)技巧等問題作了大量探討。（3）關(guān)于文藝作品的構(gòu)成和種類。魯迅十分強調(diào)文學(xué)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，為此，他還就內(nèi)容和形式的諸要素，作了許多具體的論述。如他主張“選材要嚴，開掘要深”，主張描寫上的“白描”手法，語言的個性化和口語化等等。魯迅還對小說、詩歌、美術(shù)等文藝種類特別是雜文作了許多獨到的研究，從而把雜文這一文體發(fā)展到了一個新的高峰。（4）關(guān)于文藝的產(chǎn)生和發(fā)展。魯迅堅持了文藝起源于勞動的馬克思主義觀點，既承認社會生活對文藝發(fā)展的決定性作用，又十分強調(diào)批判地繼承中外文學(xué)遺產(chǎn)的重要性。（5）關(guān)于文藝欣賞和批評。魯迅在許多文章中，都十分注意探討文藝欣賞的規(guī)律，更注意提倡馬克思主義的文藝批評。他認為：“文藝必須有批評；批評如果不對了，那得用批評來抗?fàn)?，這才能夠文藝和批評一同前進?！保ā痘ㄟ呂膶W(xué)·看書瑣記（三）》）在此基礎(chǔ)上，他還反復(fù)闡述了馬克思主義文藝批評的原則和方法。綜上所述，魯迅的一生，是緊跟時代前進的一生；他的思想性格，典型地反映了半殖民地半封建的近現(xiàn)代中國人民的革命精神；他在文化上所堅持的方向，就是“中華民族新文化的方向”（毛澤東《新民主主義論》）。魯迅以他一生的光輝思想和行動證明，他不愧是近現(xiàn)代中國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。從本質(zhì)上看，魯迅是位思想家。他之所以從事文藝運動，如他自己所說，是以為文藝最善于改造國民精神。而他之所以被稱為革命家，則是由于他在文化革命上的功績。他是一位文化思想上的革命家，而非政治革命家。人們往往以為思想家必須有一個包羅萬象的哲學(xué)體系，或者是有一種可資號召的主義。其實并不盡然。歷史上有許多思想家是以對現(xiàn)實理解的深刻著稱，他們雖然沒有哲學(xué)體系，也不標榜什么主義，但他們的文章和言論足以啟迪人心，引導(dǎo)人們前進，對時代所起的作用，遠勝過書齋中創(chuàng)造出來的那些體系和主義。魯迅就是對中國的歷史和現(xiàn)實都理解得非常深刻的思想家。讀魯迅的著作，特別是讀他的雜文，能培養(yǎng)我們的觀察力和思考力，有助于我們對現(xiàn)實問題的理解。魯迅以批判中國傳統(tǒng)文化著稱，但是，他的著眼點顯然不在于各種文化派別的“原教旨”，而在于它們對于后世的影響。也就是說，魯迅是從現(xiàn)實情況出發(fā)來評價傳統(tǒng)文化，并決定對它的取舍的。他有一篇雜文的題目是：《在現(xiàn)代中國的孔夫子》，就說明他注重的是儒學(xué)在現(xiàn)實中的作用，或者說，現(xiàn)實中的權(quán)力者是如何利用孔夫子來為自己謀取利益的。他有一句很有名的話是：“我們目下的當(dāng)務(wù)之急，是：一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。茍有阻礙這前途者，無論是古是今，是人是鬼，是《三墳》《五典》，百宋千元，天球河圖，金人玉佛，祖?zhèn)魍枭?，秘制膏丹，全都踏倒他?！边@句話有排山倒海之勢，看似非常激烈，但是并不盲目。他是從現(xiàn)實需要出發(fā)，要踏倒的是有礙于生存、溫飽和發(fā)展的東西，而不是有利于生存、溫飽和發(fā)展的東西。在另一篇雜文里，他更明確地說出了對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度：“保存我們，的確是第一義，只要問他有無保存我們的力量，不管他是否國粹?！蓖瑯訌倪@一立場出發(fā)，也提出了“拿來主義”。這種“主義”要求我們根據(jù)本國的需要，放出自己的眼光，來吸取外國文化，而不是任外國人送來有害的東西。這種文化態(tài)度，至今看來，仍是可取的。正因為魯迅是從實際出發(fā)來看待文化問題，所以他的文明批評總是與社會批評聯(lián)系在一起，從社會問題出發(fā)，來挖掘舊文明的根子。如：從兒童被壓抑的精神狀態(tài)，來批判以長者為本位的孝道；從照相之類，發(fā)掘中國人的保守思想和畸形審美心態(tài)；從銅鏡紋飾的變化，看歷代不同的文化心態(tài)；從袁世凱稱帝時貨幣貶值所起的恐慌，悟出中國的歷史，實質(zhì)上是“想做奴隸而不得的時代”和“暫時做穩(wěn)了奴隸的時代”的循環(huán)；從“面子”問題，挖出國民思想的虛假性；從《論語》派之提倡超脫現(xiàn)實，剖析隱士文化的矛盾性，等等。即使有些沒有直接與某種文化傳統(tǒng)相聯(lián)系的社會思想，它的形成，也是有一定的歷史文化背景的。魯迅的雜文，既有現(xiàn)實的針對性，又有歷史的縱深感，所以具有它的深刻性。既然有現(xiàn)實針對性，就必然要介入社會斗爭。在斗爭中，魯迅始終站在社會正義這一邊，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，并且用他鋒利的筆，戳穿虛偽的假面，揭出麒麟皮下的馬腳來。有些人指責(zé)魯迅的文筆太尖刻，說他太喜歡罵人，但從論戰(zhàn)的實際情況看，魯迅倒常是后發(fā)制人的。比如，梁實秋以“盧布說”的大帽子來扣左翼作家在先，魯迅才罵他是“喪家的”“資本家的乏走狗”?！澳帽R布”在當(dāng)時是可以置死的罪名，而“乏走狗”之類，則只不過是揭露性的言辭而已。所以魯迅主張出版雜文集子時，應(yīng)將對方的文字也收入，才能了解當(dāng)時的實際情況，否則還以為一方在對空打太極拳?，F(xiàn)在，對手的文字大抵已經(jīng)泯滅，于是只覺得魯迅的雜文尖刻了。但是，要讀懂魯迅的雜文，也確實不很容易。這需要有相當(dāng)?shù)纳鐣啔v和歷史知識。魯迅在1936年4月2日復(fù)顏黎民小朋友的信中，就說：“拿我的那些書給不到二十歲的青年看是不相宜的。要到三十歲，才很容易看懂?！倍坏┳x懂了，那就會得益無窮。每讀一遍，就會有更深一層的體會。中國近現(xiàn)代社會，表層的變動雖然很大，但深層文化卻觸動不夠，舊的思維模式保留得很多。魯迅所批評的是深層文化，所以他的雜文至今讀來，仍很有現(xiàn)實感。當(dāng)然，這也并非好事。正如魯迅自己所說：“我以為凡對于時弊的攻擊，文字須與時弊同時滅亡，因為這正如白血輪之釀成瘡癤一般，倘非自身也被排除，則當(dāng)它的生命的存留中，也即證明著病菌尚在?！濒斞缸匀灰灿腥秉c，也有判斷失誤之處，也有時代的局限性，但就總體而論，他的大多數(shù)見解，至今看來，仍是正確和深刻的。作為一個歷史人物，這是非常難得的。因此，他的影響力經(jīng)久不衰。但也正因為他的影響力太大，有些青年作家覺得他妨礙了自己形象的樹立，所以把他當(dāng)做一塊“老石頭”，想要踢開他。這種情況并不新奇，在魯迅生前就有。所以他在《三閑集》后面附印了自己的譯著書目，并且說：“對于為了遠大的目的，并非因個人之利而攻擊我者，無論用怎樣的方法，我全都沒齒無怨言。但對于只想以筆墨問世的青年，我現(xiàn)在卻敢據(jù)幾年的經(jīng)驗，以誠懇的心，進一個苦口的忠告。那就是：不斷地努力一些，切勿想以一年半載，幾篇文字和幾本期刊，便立了空前絕后的大勛業(yè)。還有一點，是：不要只用力于抹殺別個，使他和自己一樣的空無，而必須跨過那站著的前人，比前人更加高大。初出陣的時候，幼稚和淺薄都不要緊，然而也須不斷地生長起來才好?！边@段話，對于今之某些想否定魯迅的青年作家，大概也仍然適用的。魯迅不是靠人為的吹捧而偉大，他是以自己的作品顯示出他的不朽。拂去魯迅身上涂抹的東西，這才是真的魯迅，偉大的魯迅。教學(xué)建議魯迅的雜文是投槍，是匕首，一向以犀利潑辣見長。講授時要著重使學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容實質(zhì)。要在講析之前交代一下作品的時代背景。文章內(nèi)容比較深刻，表現(xiàn)形式又比較隱晦，所以要熟讀課文。教師在講授中要盡量啟發(fā)調(diào)動學(xué)生思路，逐句逐段弄懂弄通。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)