教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

（合集）教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告1

調(diào)查前，我預(yù)備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)岷，同學(xué)，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)

一.國家對(duì)足球靜止的推行和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足球的普槳與堤高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差居矗

在當(dāng)前，全社會(huì)都在搶抓機(jī)遇，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì)和諧，堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普槳堤供了基礎(chǔ)。假如能在廣闊農(nóng)村開展“千校百隊(duì)”活動(dòng)，讓校與校、村與村之間常常搞一些足球競賽，這對(duì)足球的普槳大有好處。這種競賽還可以培育孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加集體榮譽(yù)感，堤高體質(zhì)的同時(shí)，又能堤高對(duì)國家，對(duì)家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。

二.學(xué)校足球普及困難重重

據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個(gè)城市中，15個(gè)城市中同時(shí)在中學(xué)校開展校、區(qū)、市級(jí)足球賽，僅戰(zhàn)41個(gè)城市的36.6％。而只有11個(gè)城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級(jí)足球競賽，僅戰(zhàn)總數(shù)的26.8％。另有15個(gè)城市開展?fàn)顩r不祥。超過六成以上的`城市難以保證中學(xué)、學(xué)校同時(shí)開展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求進(jìn)展之路舉步維艱。通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的緣由主要有三點(diǎn)。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過去方案體制下的專業(yè)足球隊(duì)轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊(duì)。體育局與足球隊(duì)之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo)，使得中學(xué)校訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認(rèn)為學(xué)校可以不必?fù)?dān)當(dāng)輸送人才的義務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，不再賜予相關(guān)優(yōu)待政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足球靜止在校內(nèi)的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對(duì)。在各方利益沖突下，校內(nèi)普槳足球特別困難，資源短缺使得具有響賦的中學(xué)校生不能被準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺。此外，青少年能否參與足球靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進(jìn)展中極力排斥一些對(duì)抗性強(qiáng)、易受傷的項(xiàng)目。而隨著高校不斷擴(kuò)招，家漲們不由自主地認(rèn)定孩子上高校才是最好的出路。

調(diào)查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢(shì)。普槳足球不能光喊口號(hào)，只做表面工作，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好社會(huì)廣闊人群的足球普槳，只有真正普槳了，中國的足球水平才能真正堤高上去。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告2

一、實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組20級(jí)專業(yè)教學(xué)，教育工作的重要組成部分，是貫徹黨和國家教育方針，鞏固同學(xué)專業(yè)思想，培育合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，目的在于培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作力量；培育同學(xué)高度的社會(huì)責(zé)任感，事業(yè)心和樂觀的工作態(tài)度，并深化調(diào)查爭論企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，從而深化教育教學(xué)爭論和改革，努力培育出適合于企業(yè)需要的有用型人才。

二、實(shí)習(xí)要求

1、在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下，通過鉆研教材，跟班學(xué)習(xí)，初步熟識(shí)工藝制作的'全過程并能獨(dú)立完成制作流程。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，參與思想教育和管理工作，幫助組織集體活動(dòng)，當(dāng)好見習(xí)管理人員。

3、實(shí)習(xí)老師必需自覺遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度。

4、實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請(qǐng)假離崗，只有在極特別的狀況下，經(jīng)過嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)老師請(qǐng)假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)，帶隊(duì)老師請(qǐng)假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

5、對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有看法或建議，肯定要通過帶隊(duì)老師有組織的提出，并協(xié)調(diào)解決。

6、聽從領(lǐng)導(dǎo)，虛心好學(xué)，友愛隊(duì)友，敬重師長。

7、為人師表，講究禮貌，儀表端莊，舉止大方。

8、刻苦鉆研教材，深化了解工作流程，工作用心負(fù)責(zé)，克服困難，全面完成實(shí)習(xí)方案規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

9、不準(zhǔn)下河，下塘洗澡，干各種違規(guī)違紀(jì)大事。

三、實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位

1、實(shí)習(xí)時(shí)間：

20年9月15日——20年元月20日

2、實(shí)習(xí)單位：祁東縣一痕廣告公司，祁東縣金鑫廣告公司，神畫玻璃工藝公司，方圓裝飾工程公司，鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司。

四、具體工作支配

實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段

a）實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，宣讀實(shí)習(xí)方案，公布實(shí)習(xí)紀(jì)律，明的確習(xí)目的要求。

b）請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對(duì)實(shí)習(xí)生的要求及工作支配。

c）聽原技師示范課或跟班聽課，請(qǐng)管理人員介紹工作狀況，制定管理人員見習(xí)方案。

d）請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作閱歷和管理閱歷。e）在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材，設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告3

上周，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動(dòng)，期望透過見習(xí)能讓我們深化中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)老師職業(yè)的理解與熟悉，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的構(gòu)成。這次見習(xí)的資料包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我專心努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，個(gè)人有了許多收獲。同時(shí)，我以我所見習(xí)的中學(xué)海中為主要調(diào)查對(duì)象，做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學(xué)，雖然是海南最好的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍舊是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺(tái)上依據(jù)固有的模式大談特談，同學(xué)在講臺(tái)下作自己的事，少數(shù)仔細(xì)聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)高分。整個(gè)課堂完全以老師為主體，同學(xué)不再是教學(xué)活動(dòng)中的專心參加者，而是一個(gè)被動(dòng)的理解老師灌輸學(xué)問的客體。這樣不僅僅束縛著青少年活躍的思想，使同學(xué)不動(dòng)腦筋想問題，同時(shí)也鋪張了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為主體，對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證同學(xué)在課堂中的主體地位。由于同學(xué)都是有主觀能動(dòng)性的，他們依據(jù)自己的需要和愛好能夠很好地理解老師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。老師的教育和教材對(duì)于同學(xué)的進(jìn)展來說，只是外固，真正獵取學(xué)問、得到進(jìn)展還要靠同學(xué)的內(nèi)因起作用。同學(xué)作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了，老師和教材再好的外因也將失去好處。

其次，老師在課堂提問方面。

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)象：老師在課堂上會(huì)連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡潔的是非問，或者選取問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分同學(xué)都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但同學(xué)的回答明顯都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深化思索而快速作答，而這些答案一般都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地掌握在以老師為主體的氛圍中，同學(xué)的思維制造性及問題的生成性都大大降低。表面上同學(xué)專心參加了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。

第三，老師的課堂點(diǎn)評(píng)。

在教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇奇怪的問題，老師往往實(shí)行回避的態(tài)度，而有的同學(xué)間或會(huì)有一些布滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常狀況下，老師都不夠敏感，對(duì)同學(xué)的回答只作簡潔的確定、否定，或者不置可否有的老師點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白，不能夠依據(jù)同學(xué)的回答賜予相宜、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在同學(xué)回答完問題后濫用表揚(yáng)，不管問題價(jià)值大小，同學(xué)回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻對(duì)、不錯(cuò)、太棒了等等。這種脫口而出的隨便表揚(yáng)使許多同學(xué)在回答問題時(shí)隨便應(yīng)付?？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)同學(xué)一種不負(fù)職責(zé)的表現(xiàn)。

第四，老師的講課資料。

聽了一周的語文課，發(fā)覺老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì)考到;這個(gè)句子留意它的'翻譯，考試會(huì)可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考常常會(huì)消失類似的題型

整堂語文課都在語文老師的善意提示中有條不紊地進(jìn)行。同學(xué)們每次一聽到此類的話，都會(huì)條件反射地集中留意力。真的是由于這個(gè)學(xué)問點(diǎn)的重要性嗎不是的，很明顯，是為了考試?？荚嚜?dú)立于教育、教學(xué)之外，考試資料代替了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語文老師溝通教學(xué)方法，我說：老師，您看，我們這堂課可不能夠再這樣拓展延長一下，或許課堂的趣味性會(huì)有所增加。老師很干脆地回答：沒有必要，考試不考!我愣了，考試不考，就不講嗎語文教學(xué)莫非也純粹是為了考試嗎

我好懷疑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是是同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面思索：學(xué)問技能、應(yīng)用潛力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的進(jìn)展具有非常重要的好處。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說學(xué)問技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用潛力更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也留意到一些關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)同學(xué)能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，專心上進(jìn)，期望考出好成果，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有好處。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到勝利的歡樂。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并歡樂著，對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的愛好。

然而，那里也有一些不行忽視的問題：

一、同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。透過對(duì)同學(xué)作業(yè)的批改，我發(fā)覺，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二、同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校同學(xué)平均每一天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每一天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每一天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。假如每門課程的作業(yè)都如此，同學(xué)如何應(yīng)對(duì)即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí)，同學(xué)也不行能完成。其實(shí)這么多的同學(xué)抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。由于過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習(xí)所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當(dāng)今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相全都，甚至?xí)摴?jié)的現(xiàn)象。我們只有期望老師的個(gè)人素養(yǎng)能越來越高，素養(yǎng)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告4

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。透過調(diào)查討論，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確?????地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，帶給了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

（一）詳細(xì)目標(biāo)

１、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

（二）調(diào)查方法

同學(xué)問卷，資料涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

（一）中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16％的中同學(xué)沒有思索。調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢多，25％的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果證明，67％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的.熱忱較高，24％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9％的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們“考高?！币庾R(shí)淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺，90％的同學(xué)都有自己“最厭惡的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭惡的課程中，英語是學(xué)校的核心課程之一，有45％的同學(xué)認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分同學(xué)對(duì)“特長”有正確的熟悉，其中，92％的同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，且有52％的同學(xué)期望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的同學(xué)期望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫忙。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果證明，對(duì)于高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99％的同學(xué)有讀高校愿望。

（二）當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫忙他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使

他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來社會(huì)的競爭潛力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

我們明白，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、打算等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考高校失去信念；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿意同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)覺，中同學(xué)由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，只要求把握基礎(chǔ)學(xué)問；預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平；追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容量地把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)同學(xué)的問卷調(diào)查證明，89％的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，透過對(duì)調(diào)查問卷的比較分析和對(duì)同學(xué)本人的考察，我發(fā)覺，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性突出表此刻：他們已經(jīng)熟悉到了將來進(jìn)入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的同學(xué)期望自己以后在事業(yè)上能取得勝利。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果證明，37％預(yù)備考高校的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的樂觀性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告5

一、調(diào)查概況

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成和進(jìn)展起來的，學(xué)習(xí)需要的多樣性打算著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的簡單性，因而可依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的緣由，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的需要、愛好、愿望、奇怪???心、求知欲、抱負(fù)、信念、人生觀、價(jià)值觀，及其自尊心、自信念、責(zé)任感、義務(wù)感、成就感和榮譽(yù)感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，具有更大的樂觀性、自覺性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著更大、更為長久的影響。

外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外在誘因，諸如社會(huì)的要求、考試的壓力、父母的嘉獎(jiǎng)、老師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評(píng)優(yōu)秀同學(xué)、獲得榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)學(xué)金、報(bào)考抱負(fù)的學(xué)校、求得抱負(fù)的職業(yè)、追求令人憧憬和稱羨的社會(huì)地位等激發(fā)起來的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

此次調(diào)查討論就是為了討論外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中同學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。于20xx年11月份，對(duì)所在實(shí)習(xí)單位杭州市留下中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了初步的了解，也為查找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的進(jìn)展供應(yīng)了客觀依據(jù)。同時(shí)，有利于我們步入中學(xué)當(dāng)老師的時(shí)候能更好地激發(fā)與維持同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)從直接愛好轉(zhuǎn)向長久的間接愛好。也能關(guān)心我們?cè)诔蔀檎嚼蠋熤?，多方位了解同學(xué)教育，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

（一）詳細(xì)目標(biāo)

1、中同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。

2、中同學(xué)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系。

3、中同學(xué)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的聯(lián)系。

4、查找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的進(jìn)展的建議與看法。

（二）調(diào)查方法

同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)效果的好差與所受影響因素的聯(lián)系、同學(xué)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的聯(lián)系、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的聯(lián)系四個(gè)方面。問卷調(diào)查在杭州市留下中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷150份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有明顯的傾向性。

（一）中同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

1、影響學(xué)習(xí)效果的因素調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響最大，此外課外指導(dǎo)、智力水平、學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響學(xué)習(xí)效果的部分因素。但認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是影響因素的占70%左右，課外指導(dǎo)為影響因素的占13.8%，有7.6%認(rèn)為是智力水平，13.8%的同學(xué)覺得是學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)狀，認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成果。那些喜愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的同學(xué)，上課留意聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)良。相反，而那些對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的同學(xué)，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成果也不太抱負(fù)。可見同學(xué)都能體會(huì)到只要自己學(xué)習(xí)態(tài)度端正，付出努力，在學(xué)習(xí)上就能有所突破和收獲。

2、同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

據(jù)調(diào)查，老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持和報(bào)考抱負(fù)的學(xué)校為大部分同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中認(rèn)為老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持為學(xué)習(xí)動(dòng)力的占34.6%，選擇報(bào)考抱負(fù)高校的占29.8%，認(rèn)為是考試壓力的占18%，為獲得榮譽(yù)稱號(hào)的占17.5%。通過分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)覺同學(xué)基本上選的都是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，雖然調(diào)查表上有引導(dǎo)同學(xué)自已填寫學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但調(diào)查問卷中卻基本上沒有同學(xué)補(bǔ)充的填寫。這顯示，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是同學(xué)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

調(diào)查還顯示，調(diào)查中顯示有91.7%的同學(xué)是有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。但其中大部分的同學(xué)表示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不算太好。調(diào)查中發(fā)覺，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間分布比較平均：有37%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持自己努力不足兩個(gè)月，相對(duì)短暫。有27.4%的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠讓自己努力學(xué)習(xí)達(dá)一個(gè)學(xué)期左右；而有相當(dāng)可觀的存在35.6%的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能持續(xù)支持學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期以上。

3、同學(xué)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，同學(xué)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)分布跟同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)分析很接近。老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持和報(bào)考抱負(fù)的學(xué)校為大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中認(rèn)為老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持為學(xué)習(xí)動(dòng)力的占33.6%，選擇報(bào)考抱負(fù)高校的占39%，認(rèn)為是考試壓力的占12.3%，為獲得榮譽(yù)稱號(hào)的占15%。這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是中同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主導(dǎo)。我們知道，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外在誘因，諸如社會(huì)的要求、考試的壓力、父母的嘉獎(jiǎng)、老師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評(píng)優(yōu)秀同學(xué)、獲得榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)學(xué)金、報(bào)考抱負(fù)的學(xué)校、求得抱負(fù)的職業(yè)、追求令人憧憬和稱羨的社會(huì)地位等激發(fā)起來的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

（二）中同學(xué)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系

1、學(xué)習(xí)動(dòng)力支持學(xué)習(xí)的效果

調(diào)查顯示，有近80%的同學(xué)在問卷中顯示外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（包括老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持等）對(duì)激勵(lì)自己同學(xué)有其影響效果。良性激勵(lì)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用，雖然有近一半的同學(xué)表示影響效果不非常明顯，但還是有35%同學(xué)認(rèn)為老師的微笑對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率提高極有影響。但假如外部學(xué)習(xí)動(dòng)力過于極端，則會(huì)造成適得其反的效果，23.5%的同學(xué)表示若用將來的前程，自己與同學(xué)作比較來激勵(lì)自己會(huì)讓自己感到壓力和緊急，產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，進(jìn)而產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果。

2、產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感的狀況

調(diào)查顯示，間或會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感的同學(xué)占63.4%，經(jīng)常產(chǎn)生的占19.6%，從不產(chǎn)生的占17%。數(shù)據(jù)表明大多數(shù)同學(xué)會(huì)長生學(xué)習(xí)疲憊感，產(chǎn)生疲憊感就是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的顯示。我們知道，由于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受外在誘因的影響，是隨著外部條件的變化而變化著的，因而與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相比，具有較強(qiáng)的指向性和較大的可變性，誘因發(fā)生了變化，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也隨之變化，假如得不到準(zhǔn)時(shí)有效的調(diào)整，則有可能表現(xiàn)為患得患失，影響學(xué)習(xí)效果。

3、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

調(diào)查顯示，師長同伴的態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果的同學(xué)占81%，沒有影響的占19%。結(jié)果近一步表明外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中同學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。

（三）中同學(xué)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的聯(lián)系

1、促進(jìn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，師長同伴的態(tài)度能促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的'占37%，報(bào)考抱負(fù)學(xué)校能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的占33.3%，認(rèn)為是考試壓力和獲得榮譽(yù)稱號(hào)的各占11.6%和18.1%。該數(shù)據(jù)位我們供應(yīng)一個(gè)建議導(dǎo)向。

2、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果

調(diào)查顯示，極少有同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這表明查找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的進(jìn)展的必要性。我們知道，許多討論表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是穩(wěn)定而長久的,因此,我們堅(jiān)持通過培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好來調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。學(xué)習(xí)愛好有直接愛好和間接愛好。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的間接愛好必需經(jīng)受一個(gè)長期的熟悉和親身體驗(yàn)的過程，因此，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，也要重視外部誘因的作用。心理學(xué)家認(rèn)為，老師、家長和同學(xué)都是重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源，他們的微笑、認(rèn)可、贊許都會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的激勵(lì)作用。

四、看法和建議

查找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的進(jìn)展。

1、師長的想法與導(dǎo)向

調(diào)查顯示，有14.2%的家長不會(huì)用前程、將來等責(zé)任感來激勵(lì)同學(xué)。但大部分家長還是會(huì)選擇這樣做，其中常常以這種方式激勵(lì)的同學(xué)的家長占43.3%。占86.2%老師和家長會(huì)通過與同學(xué)進(jìn)行比較的方法來激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，其中常常這樣做的占39%。依據(jù)全部數(shù)據(jù)綜合顯示，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是中同學(xué)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而全部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，師長的態(tài)度是比較重要的一個(gè)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以師長的導(dǎo)向?qū)Σ檎液侠淼耐獠繉W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用起到非常重要的作用。

2、樹立能取得長期學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告6

一、調(diào)查概況

我于5月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)學(xué)校的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對(duì)學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確?????地把握當(dāng)前學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

１、學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀.

２、當(dāng)前學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn).

３、當(dāng)前學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策.

(二)調(diào)查方法

同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷80份，是抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問卷調(diào)查分析，學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分學(xué)校生具有較為明確的教育價(jià)值觀。60％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，35％的`同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，5％的學(xué)校生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，學(xué)校生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中75％的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢多，20％的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，5％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分同學(xué)對(duì)“特長”有正確的熟悉，其中，92％的同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，且有52％的同學(xué)盼望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所關(guān)心。

3、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99％的同學(xué)有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)校生的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于關(guān)心他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需

的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來社會(huì)的競爭力量。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

學(xué)校生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。學(xué)校同學(xué)越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，學(xué)校生的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考高校失去信念；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿意同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)同學(xué)的問卷調(diào)查表明，91％的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)同學(xué)本人的考察，我發(fā)覺，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了將來進(jìn)入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的同學(xué)盼望自己以后在事業(yè)上

能取得勝利。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％預(yù)備考高校的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的樂觀性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告7

在湛江市第六學(xué)校實(shí)習(xí)期間，發(fā)生了一件事情讓我產(chǎn)生調(diào)查的動(dòng)力；我們班有一位實(shí)習(xí)生沒有機(jī)會(huì)上課，她的指導(dǎo)老師不情愿放手，沒有供應(yīng)機(jī)會(huì)給實(shí)習(xí)生上課，這一現(xiàn)象引起我的關(guān)注，接著我又訪談了一些分散實(shí)習(xí)的同學(xué)，他們告知我有部分學(xué)校不情愿供應(yīng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)給他們，這些信息又再一次引起我的留意，我開頭有意識(shí)去觀看和調(diào)查實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)的狀況以及存在的問題。

一、教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

教育實(shí)習(xí)也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓(xùn)，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而很多學(xué)校也表示不情愿接收師范生來校實(shí)習(xí)。同時(shí)也存在實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)學(xué)校沒有機(jī)會(huì)上課，科任老師不情愿供應(yīng)機(jī)會(huì)給實(shí)習(xí)生上課。為此，我深化調(diào)查討論發(fā)覺了兩大主要緣由

（一）師范生教育實(shí)習(xí)參加程度低。

調(diào)查顯示，高校師范生實(shí)際參與教育實(shí)習(xí)的人數(shù)比例偏低，特殊是選擇分散實(shí)習(xí)的師范生中又有相當(dāng)一部分根本就沒有參與任何形式上的教育實(shí)習(xí)，考研生無暇顧及教育實(shí)習(xí)。

1、如今的學(xué)校老師崗位以高度飽和，老師的數(shù)量需求已趨向于零，因此老師職業(yè)對(duì)于他們的幻想已成泡影；況且對(duì)老師職業(yè)本身就沒太大愛好，故一部分同學(xué)沒有參與實(shí)習(xí)，而是外出找感愛好的公司工作。

2、目前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)于本科畢業(yè)生已相當(dāng)嚴(yán)峻，何況是師范專業(yè)。如今的討論生就業(yè)優(yōu)勢(shì)比本科生可謂天壤之別，在考研之風(fēng)炙熱的席卷之下，一大批本科畢業(yè)生開頭籌備自己的考研大計(jì)，也就無暇顧及教育實(shí)習(xí)了。

（二）部分學(xué)校不愿接收高校師范生來校實(shí)習(xí)

對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校不情愿接受師范生來校實(shí)習(xí)的狀況，為此我訪談了湛江市第六學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們指出：對(duì)于高校師范生教育實(shí)習(xí)，其本身是要受到法律愛護(hù)和學(xué)校支持的，即是說學(xué)校有義務(wù)為高校供應(yīng)教育實(shí)習(xí)的平臺(tái)。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實(shí)習(xí)生來看，教育實(shí)習(xí)給學(xué)校帶來的負(fù)面影響已有較大突現(xiàn)，實(shí)習(xí)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)影響到他們的正常教學(xué)秩序甚至教學(xué)質(zhì)量的提升，這也是他們?yōu)閹煼渡鷣硇?shí)習(xí)而深感頭疼的理由。

1、實(shí)習(xí)生的師范技能還存在著極大的缺陷，已經(jīng)不能滿意如今學(xué)校生的學(xué)問需求。校方表示：一方面，實(shí)習(xí)生的綜合素養(yǎng)偏低，他們所具有的技能相當(dāng)刻板，對(duì)課堂的駕馭和對(duì)學(xué)問的運(yùn)用顯得都還很生硬。而現(xiàn)今的學(xué)校生已不同于幾年前，他們獨(dú)具的心理特征和思維模式已有很多新的變化。

2、師范生的實(shí)習(xí)往往會(huì)影響到學(xué)校正常教學(xué)秩序。校方認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學(xué)校走出來的高校生們由于對(duì)學(xué)校、同學(xué)缺乏必要的了解，用他們自己認(rèn)為較民主、科學(xué)的方式來參加教學(xué)管理，給學(xué)校生的潛意識(shí)造成肯定影響，進(jìn)而影響到學(xué)校教學(xué)工作全局。

這些結(jié)果都表明存在教育實(shí)習(xí)呈現(xiàn)當(dāng)前狀態(tài)的主觀緣由是教育實(shí)習(xí)工作不被重視和師范生對(duì)待教育實(shí)習(xí)的不樂觀的心態(tài)以及師范生自身所具有的綜合素養(yǎng)不夠強(qiáng)硬。

二、緣由分析

湛江六小的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)颊J(rèn)為，對(duì)于師范生所應(yīng)具備完善的教學(xué)技能，但由于存在一部分師范生沒有意識(shí)去培育和提高，這也造成了師范生難被優(yōu)秀學(xué)校接納教育實(shí)習(xí)的根源。

1、學(xué)問儲(chǔ)備極其欠缺，對(duì)學(xué)問精確?????性把握不足。

老師職業(yè)的性質(zhì)要求老師具有的學(xué)問層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同學(xué)的，這就要求老師具有廣博的學(xué)問儲(chǔ)備。只有老師有足夠的學(xué)問，才能從多角度的向同學(xué)將一個(gè)問題講解全面、詳細(xì)；由于只有老師對(duì)學(xué)問把握足夠深刻，才能給同學(xué)透析出問題的'本質(zhì)而將學(xué)問轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的事物。而現(xiàn)今的師范生，在課程內(nèi)容處理比較薄弱，重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)，面對(duì)課堂的突發(fā)狀況處理不夠敏捷，學(xué)問儲(chǔ)備極其欠缺，對(duì)學(xué)問精確?????性把握不足等因素的影響下，導(dǎo)致學(xué)校不情愿接受實(shí)習(xí)生來校教育實(shí)習(xí)。

2、缺乏處理各種關(guān)系的軟實(shí)力。

如今的高校生，自我意識(shí)太強(qiáng)，實(shí)習(xí)生本身也是一名同學(xué)，缺少對(duì)老師職業(yè)的切實(shí)體驗(yàn)和責(zé)任感，對(duì)于師范生而言，這是他們的一大缺陷。很多教育實(shí)習(xí)的師范生都是本著熬煉力量、提高教學(xué)力量、教學(xué)技能而來，因此同學(xué)們是作為供應(yīng)給實(shí)習(xí)生熬煉的試驗(yàn)品，假如實(shí)習(xí)生沒有很好對(duì)待同學(xué)，仔細(xì)備好課，時(shí)刻把自己根據(jù)老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生惡劣的影響，這也是校方和指導(dǎo)老師擔(dān)憂的問題。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，假如老師沒方法以身作側(cè)，樹立良好的榜樣，以老師的權(quán)威影響同學(xué)，則也會(huì)影響同學(xué)的良好價(jià)值樹立。實(shí)習(xí)生對(duì)同學(xué)熟識(shí)度低，對(duì)于同學(xué)的突發(fā)狀況不能恰當(dāng)處理好，同時(shí)實(shí)習(xí)生對(duì)于家長也是比較生疏的，他們更不懂得如何與家特長理。更重要的是，每一個(gè)班級(jí)，都是一個(gè)集體，都有不同的科任老師和班級(jí)管理規(guī)章，實(shí)習(xí)生還不能很好從中協(xié)調(diào)處理。

3、師范生實(shí)習(xí)時(shí)間太短。

不到一個(gè)學(xué)期時(shí)間，還沒有熟識(shí)學(xué)校狀況就得走了。很多實(shí)習(xí)師范生講過的課，老師還得再講一遍；更有些師范生由于學(xué)問性的錯(cuò)誤，給整個(gè)班級(jí)的同學(xué)所能帶來的誤導(dǎo)是長期的。以上種種，都對(duì)學(xué)校的教學(xué)秩序造成很大干擾。

綜合以上諸方面，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足是師范生尚缺乏諸多基本的老師職業(yè)所應(yīng)具有的力量，特殊是對(duì)學(xué)科力量和班主任力量。

三、解決對(duì)策

教育實(shí)習(xí)本身是聯(lián)系實(shí)習(xí)生、所屬高校、實(shí)習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶。在這個(gè)過程中，實(shí)習(xí)生是主角，實(shí)習(xí)學(xué)校是舞臺(tái)，所屬高校是后盾；然而當(dāng)前的教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化。高校師范生教育實(shí)習(xí)所面臨的最大窘境就表現(xiàn)在實(shí)習(xí)學(xué)校出于對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)技能等方面的質(zhì)疑，不情愿供應(yīng)實(shí)習(xí)生上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，這對(duì)師范生的實(shí)習(xí)來說無疑是力量的質(zhì)疑。而越少上講臺(tái)，就越難培育出優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，進(jìn)而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會(huì)影響力，于是更少學(xué)校愿供應(yīng)給師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，長此以往的惡性循環(huán)，師資的培育將陷入人才難以脫穎而出的怪圈。因此，準(zhǔn)時(shí)處理師范生實(shí)習(xí)消失的種種弊端已成為保障師范生就業(yè)權(quán)利，為教育事業(yè)造就人才的有力舉措。

1、首先，師范生自身要樹立堅(jiān)固的從業(yè)意識(shí)，恪守堅(jiān)決地從教信念，以正確的人生觀對(duì)待老師職業(yè)；苦練內(nèi)功，外強(qiáng)素養(yǎng)，為把自己培育成為一名合格的教育工而不懈努力。

2、師范高校應(yīng)當(dāng)秉承為社會(huì)培育高素養(yǎng)人才的辦學(xué)宗旨，將學(xué)校的命運(yùn)同同學(xué)的進(jìn)展緊密結(jié)合；不斷深化辦學(xué)理念，爭取為教育型人才市場培育出更多的教育工。

3、教育是為國家的現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)的，而滿意社會(huì)進(jìn)展需要的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各級(jí)教育進(jìn)展的主旋律。教育型人才、師資力氣更是如此，老師的需求已由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量；因此無論是學(xué)?；蚴莻€(gè)人，都應(yīng)當(dāng)置身于社會(huì)進(jìn)展的前列，努力打造創(chuàng)新型人才建設(shè)的雄偉藍(lán)圖。

學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培育合適的人才是國家富強(qiáng)的前提，優(yōu)秀的師資力氣是保證，而老師隊(duì)伍的合理化培育又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉。在眾多培育途徑中，師范院校畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)是提高新老師成長最有效的途徑之一。因而教育實(shí)習(xí)是師范教育中的重之重。教育實(shí)習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)方案的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)四年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)全面檢驗(yàn)和考察。通過教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了師范生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓同學(xué)擺脫只會(huì)紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對(duì)老師職業(yè)的熟悉和理解，有利于關(guān)心同學(xué)走向老師崗位；因此，教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量是將來教育特殊是基礎(chǔ)教育能否很好很快進(jìn)展的前提條件。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告8

我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的綏陽中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確?????地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

１、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面.共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，部分中同學(xué)具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考學(xué)，16％的中同學(xué)沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的同學(xué)認(rèn)為同學(xué)掙錢多，25％的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9％的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們“考學(xué)”意識(shí)淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺，90％的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是學(xué)校的核心課程之一，有45％的同學(xué)認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，部分同學(xué)對(duì)“特長”有正確的熟悉，其中，92％的同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，且有52％的同學(xué)盼望得到老師的`指導(dǎo)。同時(shí)，78％的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所助。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99％的同學(xué)有讀學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來社會(huì)的競爭力量。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的同學(xué)難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考學(xué)失去信念；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿意同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)覺，中同學(xué)由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，只要求把握基礎(chǔ)學(xué)問；預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平；

追求學(xué)教育的同學(xué)，則要求最容量地把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)同學(xué)的問卷調(diào)查表明，89％的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)同學(xué)本人的考察，我發(fā)覺，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了將來進(jìn)入城市就業(yè)的困難性。

很明顯，如此的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的同學(xué)盼望自己以后在事業(yè)上能取得勝利。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％預(yù)備考學(xué)的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的樂觀性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告9

一、提出背景

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)試驗(yàn)既是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的重要途徑。加強(qiáng)同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的重視程度，一方面可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，另一方面也可以培育同學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新力量和科學(xué)素養(yǎng)的形成。

但是，受到各方面因素的影響，民勤一中并沒有開新課改所要求的全部試驗(yàn)，只是在條件允許下同學(xué)做部分試驗(yàn)。并且由于試驗(yàn)室和試驗(yàn)條件的限制，在做試驗(yàn)時(shí)不是每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)親自操作。還有部分同學(xué)在做試驗(yàn)之前并沒有進(jìn)行充分的預(yù)備，做試驗(yàn)時(shí)不知如何操作，亂作一團(tuán)?；谏鲜鼍売桑覀儗?duì)民勤一中高一班級(jí)同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的態(tài)度做以調(diào)查。

二、調(diào)查目的與意義

1.本次調(diào)查主要目的是為了了解：

（1）同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的態(tài)度；

（2）同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的感愛好程度；

（3）同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)作用的熟悉程度。

2.意義：使同學(xué)進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，體驗(yàn)化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)討論的基本方法；能夠讓同學(xué)全面熟悉化學(xué)試驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，明白化學(xué)試驗(yàn)的重要性；關(guān)心同學(xué)形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

和科學(xué)的自然觀。

三、調(diào)查思路與方法

本次調(diào)查采納問卷法，從高一班級(jí)十九個(gè)班級(jí)中選擇七個(gè)班級(jí)，共448人，其中：高一（宏志）班（44人），高一（3）班（47人），高一（8）班（74人），高一（12）班（71人），高一（15）班（72人），高一（16）班（71人）。共發(fā)放問卷448份，收到有效問卷433份，占96.65%。

本次調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)有我們調(diào)查團(tuán)隊(duì)（共6人）共同完成，經(jīng)過多次一起分析調(diào)查結(jié)果，并完成調(diào)查報(bào)告。

四、調(diào)查結(jié)果及分析

1.同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的重視程度

題2.你認(rèn)為化學(xué)試驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)重要嗎？

題4.你對(duì)同學(xué)試驗(yàn)的態(tài)度

題3.平常練習(xí)中遇到試驗(yàn)題，假如對(duì)某些試驗(yàn)現(xiàn)象不太確定，你會(huì)選擇

據(jù)上述統(tǒng)計(jì)可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)很重視，49.4%的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)試驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要，只有2.3%的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)試驗(yàn)不太重要；對(duì)于同學(xué)試驗(yàn)選擇特別重視和重視的占76.6%，僅有0.9%的同學(xué)只是為了完成任務(wù)。但是，關(guān)于試驗(yàn)現(xiàn)象的確定問題，僅有25.6%的同學(xué)選擇有條件的話親自做試驗(yàn)驗(yàn)證，卻有52.4%的同學(xué)選擇了查資料或者看答案。

這就反映出同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的態(tài)度是樂觀的，條件允許的狀況下，他們情愿親自動(dòng)手做化學(xué)試驗(yàn)，關(guān)心自己來理解和鞏固化學(xué)學(xué)問。

2.同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的`感愛好程度

題1.你覺得化學(xué)和其它學(xué)科相比，有什么特點(diǎn)？

題5.你對(duì)化學(xué)試驗(yàn)感愛好嗎？

題6.你是否贊同做一些有意義的課外拓展試驗(yàn)？

題7.你是否喜愛做家庭小試驗(yàn)？由以上統(tǒng)計(jì)顯示，大部分同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)有相當(dāng)深厚的愛好。關(guān)于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的問題，62.8%的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)很好玩，近三分之二；但有23.6%的同學(xué)選擇了是高考科目，所以必需學(xué)習(xí)。有96.5%的同學(xué)贊同做一些有意義的課外拓展試驗(yàn)，僅有3.5%的同學(xué)選擇了不贊同。

從上述調(diào)查結(jié)果分析看出，同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)科以及化學(xué)試驗(yàn)有相當(dāng)深厚的愛好，在條件允許的狀況下同學(xué)都特別喜愛做試驗(yàn)，也情愿做家庭小試驗(yàn)，主要是試驗(yàn)條件所限，或者是高考?jí)毫ο聸]有時(shí)間和精力去完成。

3.同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)作用的熟悉

題8.你完成化學(xué)試驗(yàn)后，感到收獲有哪些

A.能夠親自體驗(yàn)到科學(xué)討論的過程，加深了對(duì)課本學(xué)問的理解。

B.只是根據(jù)老師的要求完成試驗(yàn)，不做過多思索。

C.化學(xué)試驗(yàn)有肯定危急性，況且不感愛好，不怎么動(dòng)手，通常都是看別人做。

題9.目前的化學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為最欠缺的是

題10.對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)，你最關(guān)注由以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，87%的同學(xué)認(rèn)為做完化學(xué)試驗(yàn)后的收獲是：能夠親自體驗(yàn)到科學(xué)討論的過程，加深了對(duì)課本學(xué)問的理解；超過半數(shù)同學(xué)認(rèn)為在試驗(yàn)過程中缺少基本試驗(yàn)技能的訓(xùn)練；33.7%同學(xué)認(rèn)為化學(xué)試驗(yàn)可以加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解。

上述分析說明，同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)作用的熟悉基本正確，并且指出了化學(xué)試驗(yàn)過程中試驗(yàn)基本技能欠缺這一問題，同學(xué)很盼望通過試驗(yàn)，直觀的來鞏固和學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問，熟悉到位。

五、幾點(diǎn)建議

1.試驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能滿意現(xiàn)在教學(xué)的要求，有關(guān)部門要重視這一問題，大力支持中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)室的改建工作，為開展試驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

2.教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)給同學(xué)試驗(yàn)支配充分的時(shí)間，讓同學(xué)有足夠的時(shí)間，較細(xì)致和深化地進(jìn)行試驗(yàn)，而非任務(wù)式地完成試驗(yàn)。

3.試驗(yàn)前，同學(xué)應(yīng)充分利用試驗(yàn)冊(cè)進(jìn)行試驗(yàn)的預(yù)習(xí)，并根據(jù)小組進(jìn)行合理分工。

4.在做試驗(yàn)過程中，老師發(fā)覺同學(xué)不規(guī)范操作時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)予以訂正。

5.試驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)須仔細(xì)完成試驗(yàn)報(bào)告，并準(zhǔn)時(shí)交給化學(xué)老師批閱。老師對(duì)同學(xué)報(bào)告冊(cè)上消失的問題（如：試驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤或不規(guī)范等）進(jìn)行訂正。

6.平常練習(xí)中遇到試驗(yàn)題時(shí)，老師應(yīng)盡可能具體講解試驗(yàn)原理，試驗(yàn)現(xiàn)象等相關(guān)問題。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告10

剛剛在7月經(jīng)受高考的考生們施展自己的“十八班武藝”，“搏殺”考場，為自己的“畢生”所學(xué)做一個(gè)完全的總結(jié)。然而高考對(duì)每位歷經(jīng)十?dāng)?shù)載寒窗苦讀的學(xué)子來說，其意義更在于對(duì)自己人生將來的選擇。經(jīng)過高考的大“篩選”，有的人向著自己的抱負(fù)邁進(jìn)了一大步，而有的人卻只能將自己的抱負(fù)悄悄埋藏于記憶中，權(quán)當(dāng)成漂亮的幻想來回味了。每個(gè)同學(xué)的心中都有一份自己將來的藍(lán)圖，而通常一代人的抱負(fù)在某種程度上標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)一個(gè)時(shí)代的特色。那么現(xiàn)在的中同學(xué)，他們對(duì)將來會(huì)如何選擇？他們的抱負(fù)是什么呢？

近日，明略市場策劃(上海)有限公司就中同學(xué)自己對(duì)將來和抱負(fù)的想法進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)本市的11所中學(xué)的初高中同學(xué)以隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行的問卷調(diào)查，樣本量為372名。數(shù)據(jù)置信度為95%。

專業(yè)性強(qiáng)，形象良好的職業(yè)最受中同學(xué)青睞

調(diào)查顯示，64.3%的中同學(xué)盼望自己將來是專業(yè)技術(shù)人員(老師/醫(yī)生/律師等)，17.9%的同學(xué)想做企事業(yè)單位管理人員，15.9%的同學(xué)想自己開公司做老板，科學(xué)家也有10.7%的中同學(xué)選擇，明星和一般職員分別有7.1%和6.5%，而警官和作家也分別有3.6%和3.1%的人選擇。在許多中同學(xué)的眼中，老師、醫(yī)生、律師等職業(yè)是令人敬重的高尚職業(yè)，老師的誨人不倦、醫(yī)生的救死扶傷、律師的伸張正義，這些形象在孩子的心目中都有特別崇高的地位。而且，這些職業(yè)的專業(yè)性都較強(qiáng)，需要自身較高的專業(yè)學(xué)問作為后盾，社會(huì)各界也對(duì)他們往往

鄙視有加，他們所做的特別貢獻(xiàn)也得到了更多的確定和贊美。同學(xué)們通過直接和間接的多途徑的了解后，受到潛移默化的影響，鄙視之情也慢慢演化為憧憬的榮耀感。

為一名高級(jí)白領(lǐng)人士公司的管理人員，通過自己的才識(shí)和力量協(xié)調(diào)好公司內(nèi)外部的運(yùn)作和管理，將自己的價(jià)值體現(xiàn)在公司價(jià)值中。作為這樣的一個(gè)社會(huì)角色，它也同樣能充分體現(xiàn)出人生的價(jià)值，社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)也布滿了褒揚(yáng)和艷羨，它同樣是不少中同學(xué)追求的人生目標(biāo)。叱咤商海中的勝利人士駕乘名車，出入豪宅，物質(zhì)“氣息”濃重，在天真的孩子眼中布滿了無比的誘惑。雖然機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)雙生雙棲，盈虧都由自己擔(dān)當(dāng)，但是，中同學(xué)則更簡單被繁華的表象所吸引，因此有很多孩子也有志成為商界的一名“沖浪兒”。

在學(xué)問爆炸的今日，科技進(jìn)展到了應(yīng)接不暇的地步，諸如基因和克隆等生物技術(shù)在為人類帶來福音的同時(shí)加深了某種隱患，科學(xué)家就像造物主一樣手捏著整個(gè)人類的將來。科學(xué)家在這個(gè)高科技的時(shí)代顯得特殊的“宏大”，也是許多中同學(xué)夢(mèng)寐以求的職業(yè)之一。

中同學(xué)對(duì)于自己崇拜的偶像，或多或少可以反映出他們的人生價(jià)值取向。古今對(duì)比，消遣圈的這些明星真可謂身價(jià)百倍，地位不能同日而語，所到之處，燈光、閃光燈、狂熱fans的目光無不聚焦在他們身上，他們?nèi)者M(jìn)斗金賺錢之能事更是特別人所能想象。他們今日的地位也顯示了當(dāng)代消遣業(yè)的發(fā)達(dá)狀況，而狂熱的追星族則是明星效應(yīng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而追星族中，青少年中同學(xué)則是其間的生力軍。這表象

輝煌的一切無不深深吸引著那些涉世未深的孩子，在他們眼里，處于人們視線金字塔尖的明星幾乎成了他們?nèi)松慕K極目標(biāo)。

才華是人生內(nèi)在價(jià)值的綜合體現(xiàn)，它意味著學(xué)問、制造、靈感等等。才華是珍貴的精神財(cái)寶，它同樣也可以被轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財(cái)寶。在任何一個(gè)領(lǐng)域里，有才華的人總能體現(xiàn)出他最大的價(jià)值，縱橫古今，那些才華橫溢的人在學(xué)子們的心中都是崇拜和艷羨的對(duì)象。

“金錢不是萬能的，但沒錢是萬萬不能的”。對(duì)金錢和權(quán)力的憧憬已成為我們社會(huì)的共性，在大多數(shù)人的心目中擁有財(cái)寶和權(quán)力就是意味著擁有了一切，這也是我們通常所說的拜金主義。事實(shí)上，整個(gè)社會(huì)的對(duì)于財(cái)寶和權(quán)力的態(tài)度使得它們的擁有者獲得了社會(huì)各階層中較高的地位。社會(huì)的熏陶，家庭父母的言傳身教，在許多幼小孩子的心靈，也正潛移默化地被這種觀念的影響著。但是，究竟財(cái)寶和權(quán)力是表象化和物質(zhì)化的東西，它們本身包含許多消極的元素，有時(shí)它們的作用就象慢性毒藥一樣，慢慢地腐化人的思想道德和作風(fēng)。愛美之心人皆有，不管男生女生，在這次調(diào)查中對(duì)外貌的追求上都有很突出表現(xiàn)。在青少年身上的表現(xiàn)出追星的狂熱行為可能與此不無關(guān)系。而很多以貌取人的隱性選擇標(biāo)準(zhǔn)也給同學(xué)們帶來了除學(xué)問力量外的另一種壓力。誠然，人的長相賜予別人的第一印象和推斷起了很大的作用，天生就有美麗、乖巧、可愛的外表自然討人寵愛，但是古諺就說人不行貌相，武斷的賜予粗略的評(píng)估而忽視內(nèi)在素養(yǎng)，這種做法本身得不到更多的贊同。

時(shí)代的變遷在我們青少年這一代身上留下的痕跡，這些思想觀念和意識(shí)有些繼承了他們的父輩的，但更多的'不同于父輩，其中有值得提倡的，又有些卻需要長輩和老師對(duì)他們敲敲警鐘。依據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，明略市場策劃()的討論人員指出人生抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)選擇要合理統(tǒng)一。

人生抱負(fù)的確美妙，但抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)永久存在距離。選擇一份適合自己的職業(yè)關(guān)乎到自己的將來，只有在適合自己的職業(yè)崗位上才能盡其所能，為社會(huì)和國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，對(duì)于自我乃至個(gè)人所影響的社會(huì)范圍內(nèi)都是一種負(fù)責(zé)。崇高抱負(fù)應(yīng)當(dāng)有，但不能好高騖遠(yuǎn)；家長看法應(yīng)當(dāng)敬重，但不能脫離自己的特長和愛好。

樹立正確的就業(yè)觀念。

在此次的調(diào)查中發(fā)覺，幾乎沒有多少中同學(xué)甘于從事一般職員或是服務(wù)員之類的基層工作，而更多的是集中在一些社會(huì)地位較高，收入較豐的上層職業(yè)上，人往高處走，這本是無可厚非的，但是，我們社會(huì)不能人人都當(dāng)科學(xué)家、老師、醫(yī)生，盼望老師和家長能夠正確的引導(dǎo)孩子，讓他們理解社會(huì)對(duì)不同工作需求性，社會(huì)分工不同，不同工作崗位只要為社會(huì)做出貢獻(xiàn)都是崇高的，如何引導(dǎo)同學(xué)把自己個(gè)人利益聽從社會(huì)利益是家長和老師的重要任務(wù)。

思想觀念里擺正兩個(gè)關(guān)系：物質(zhì)和精神；表象和內(nèi)在。

生活中，許多華麗和迷人的事物僅僅限于表面，它們通常逃不開“金玉其外，敗絮其中”價(jià)值定論，由于中同學(xué)對(duì)事物的熟悉和推斷力量尚有限，他們往往熱衷追求一些表面美妙的事物，也易被一些表象的，物質(zhì)的事物所迷惑。狂熱追星，金錢萬能都是這些不成熟思想的產(chǎn)物，這對(duì)他們的人生觀，價(jià)值觀的培育特別不利，家長和老師應(yīng)當(dāng)讓孩子正確擺正這些關(guān)系的位置，不能聽之任之地進(jìn)展。

青少年都有自己的美妙的抱負(fù)，這些抱負(fù)來自于他們的人生價(jià)值觀，來自于他們對(duì)社會(huì)事物的是非善惡推斷。有時(shí)一個(gè)人的抱負(fù)就如人生航途中的導(dǎo)航燈一般，直接引導(dǎo)著他的人生方向。樹立正確的價(jià)值觀，明確具有意義的人生抱負(fù)，對(duì)青少年本身和我們社會(huì)的將來都有很大的影響。

當(dāng)然除此之外，更需要的還是青少年為他們的抱負(fù)付出的努力。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告11

20xx年10月8日我選擇自主實(shí)習(xí)來到和平中學(xué)進(jìn)行為期2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和關(guān)心下，我完成了由同學(xué)向老師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是同學(xué)，又是老師。作為同學(xué)，我虛心請(qǐng)教，不恥下問;作為人師,我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了許多。收獲了更多。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深進(jìn)的調(diào)查工作，是針對(duì)和平中學(xué)體育課而言的。為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，終究的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的關(guān)心。為了全面、詳細(xì)地獲得材料，我不但只限于我實(shí)習(xí)所帶的班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，乃至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的情勢(shì)是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也樂觀地找同學(xué)談話，同老師交換，以便更好地了解狀況。在此，我先容一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)和平中學(xué)體育教與學(xué)的一些看法，其中有些題目多是前人已敘述的或是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)我們實(shí)習(xí)生來講，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不單單是之前從理論上的熟識(shí)。?？次业氖熳R(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從老師的角度來談一xxx育教育的狀況。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所鎮(zhèn)高中和平中學(xué)。和平中學(xué)始建于1919年秋，是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)的重點(diǎn)中學(xué)。九十年來，在縣委縣政府和上級(jí)主管部分的關(guān)懷關(guān)心下，在社會(huì)各界的信任支持下，作為和平教育的領(lǐng)跑者，和平中學(xué)始終堅(jiān)持銳意進(jìn)取，搶抓機(jī)遇，不斷完善的奮斗精神，本著為全縣父老服務(wù)的意識(shí)，向各高校輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀的和平學(xué)子，圓了很多山區(qū)孩子的高校夢(mèng)。學(xué)校范圍較大，和平中學(xué)有個(gè)校情，人數(shù)特殊多了，一共有60多個(gè)班每一個(gè)班60多個(gè)人，每節(jié)課就有xxx班上課。

該校是河源市的一所重點(diǎn)學(xué)校，最近幾年來生源增多，由于經(jīng)濟(jì)的影響，河源地區(qū)對(duì)教育的投資較好，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)較好，體育裝備，較齊全，該校同學(xué)的體育成果中等，基礎(chǔ)薄弱，班里同學(xué)體育水平得到進(jìn)步，兩極分化逐步減小。我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多體育老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的強(qiáng)度大的內(nèi)容，以便同學(xué)到達(dá)運(yùn)動(dòng)量，到達(dá)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對(duì)我說現(xiàn)在的同學(xué)比較懶，對(duì)體育熬煉不是很重視，特殊是田徑類，以為體育熬煉跟學(xué)習(xí)成果沒有多大的影響，和其他身體素養(yǎng)好的同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且體育熬煉辛苦，就算堅(jiān)持一段時(shí)間也不肯定能獲得好成果。因此，你讓他們回家練氣力的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能進(jìn)步同學(xué)對(duì)體育可的愛好，特殊是多做嬉戲代替枯燥的素養(yǎng)練習(xí)，我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中其實(shí)不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這類教學(xué)方法獲得的效果不是很抱負(fù)，刻苦練習(xí)才能出成果，造成同學(xué)對(duì)體育課失往愛好，新教學(xué)方法針對(duì)性不強(qiáng)，這類教學(xué)方法對(duì)該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們依舊保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

老師們以為一個(gè)班里的同學(xué)體育成果有很大的差別，可以把同學(xué)分為幾等。一個(gè)老師要想讓全部的同學(xué)都把體育成果提上往，幾近是不行能的事情，要看同學(xué)的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)同學(xué)有不同的要求。對(duì)成果特殊差的同學(xué)一些老師就實(shí)行了放棄的態(tài)度，他們以為不能由于某個(gè)學(xué)天生績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的進(jìn)程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，畢竟有一個(gè)中考體育的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能同等地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，準(zhǔn)確是難能珍貴的。

在體育教學(xué)的進(jìn)程中，老師們對(duì)短跑和彈跳教學(xué)工作要仔細(xì)、認(rèn)真的多，由于考試時(shí)就是跑和跳，而且同學(xué)對(duì)跑和跳簡潔輕易成果比較輕易上往。調(diào)查中，大部份的老師采納的體育教學(xué)方法是讓同學(xué)重復(fù)的跑、跳，然后在原地做幫助練習(xí)，很少有老師采納嬉戲的教學(xué)手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓同學(xué)很好地進(jìn)步體育成果。而技能教學(xué)則相對(duì)薄弱，只重視跑跳，而對(duì)同學(xué)的愛好不太重視。在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)活躍。老師說本校的同學(xué)的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂烘烘，難以克制。而且同學(xué)的掌握力量較差，嬉戲的利用花往了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次，從同學(xué)的角度來談一xxx育課的狀況。在調(diào)查中，部份同學(xué)對(duì)我公然表示他們對(duì)體育不感愛好，不想上體育課。他們以為體育從學(xué)校一班級(jí)到現(xiàn)在始終都在上，之前上體育可放羊式，到現(xiàn)在的特地練習(xí)，心態(tài)上還沒有完全接受，只是應(yīng)付中考體育。同學(xué)對(duì)嬉戲化的教學(xué)手法一開頭還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的同學(xué)告知我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間掌控的不是很好，嬉戲過量，造成運(yùn)動(dòng)量上不往。乃至有的同學(xué)說，老師的嬉戲方法太土，因此影響了對(duì)體育樂觀性。

調(diào)查中，同學(xué)希看體育老師能關(guān)注他們。不管是體育成果好的同學(xué)還是落后的同學(xué)，對(duì)這一題目的看法是全都的。調(diào)查中有一個(gè)同學(xué)問我如何看待老師只關(guān)注成果好的同學(xué)，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成果好的同學(xué)是由于他們能聽老師的話，而一般狀況下落后生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不快樂。老師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在詳細(xì)的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注落后生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大努力往練習(xí)?？磥砝蠋熞靡环N同等的心態(tài)往對(duì)待同學(xué)，多鼓舞落后生這一點(diǎn)對(duì)老師和同學(xué)的溝通很重要，好的溝通有益于老師更好地教學(xué)，也有益于同學(xué)更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的同學(xué)說上體育課就練習(xí)沒有其他學(xué)問學(xué)到的，只是練習(xí)跑跳的內(nèi)容，這樣長此以往，同學(xué)的體育愛好就會(huì)有所降落了。他們?？蠢蠋熢谡n堂上能勞逸結(jié)合，不單單局限于體育成果。

大部份同學(xué)喜愛那種體育課快樂而又有運(yùn)動(dòng)量的體育課，體育老師不愛大聲批判同學(xué)的，能夠和同學(xué)很好相處的老師，他們都希看老師能夠多關(guān)注自己，即便是體育成果差的同學(xué)也這樣，這類愿看乃至比其他同學(xué)更加劇烈。他們?？蠢蠋煻嗔私馑麄兊恼鎸?shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好伴侶，而不是老師用一種居高臨下的氣概往對(duì)待他們。而且，有的同學(xué)還喜愛關(guān)注老師，對(duì)老師的穿著，對(duì)老師平常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的`要好好和同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通，以了解同學(xué)的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地綻開工作。另外，有部份同學(xué)表示，對(duì)體育考試的內(nèi)容難以理解。我覺得體育考試不過就是體現(xiàn)一個(gè)人的身體素養(yǎng)擺了。該校放學(xué)時(shí)間為5點(diǎn)20分，6點(diǎn)50分又要上課，由于較晚，同學(xué)沒有時(shí)間往參與體育活動(dòng)。大多數(shù)同學(xué)回往就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是造成體育成果不好的緣由之一。

通過以上的調(diào)查，我以為在今后的體育教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)題目：

一、培育同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)的愛好，只有同學(xué)對(duì)他愛好的項(xiàng)目進(jìn)步愛好了他們才有可能很快地進(jìn)步體育成果。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動(dòng)，讓同學(xué)樂觀地參加進(jìn)來，叫同學(xué)在自己的參加中意想到體育熬煉的重要性。上課時(shí)老師可以多做嬉戲、創(chuàng)新的教學(xué)，而不單單是跑跳上的枯燥運(yùn)動(dòng)。多說關(guān)于體育的名人故事已具有教育性的例子。

二、正確對(duì)待同學(xué)的愛好，添加多點(diǎn)的體育裝備讓同學(xué)除身體素養(yǎng)外，多練技能性的運(yùn)動(dòng)，培育同學(xué)的多樣性。增進(jìn)同學(xué)全面的進(jìn)展，能通過體育的教學(xué)使同學(xué)利用到生活當(dāng)中。

三、對(duì)待同學(xué)要等量齊觀，觀賞每位同學(xué)。不管同學(xué)的成果好與差，老師都要充分敬重同學(xué)的人格，這也是一個(gè)合格老師的基本要求。現(xiàn)在我們講敬重，不單單只是要求同學(xué)敬重老師，而且還要求老師敬重同學(xué)，作為一個(gè)老師要知道，你只有敬重同學(xué)，同學(xué)才能更

好地敬重你。另外，對(duì)體育成果差的同學(xué)也要樂觀地鼓舞他往仔細(xì)練習(xí)，這樣的同學(xué)只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平常的教學(xué)中盡可能少批判同學(xué)，以鼓舞為主，即便是批判同學(xué)時(shí)，也要留意方法，語言最好不要尖銳薄情，不要損害同學(xué)的自尊心。有批判錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向同學(xué)賠禮，這一點(diǎn)唯恐老師們很難做到，實(shí)在同學(xué)的寬容之心其實(shí)不比老師差，真心腸向同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受同學(xué)敬重的，我在實(shí)和調(diào)查的進(jìn)程中就有這樣的感受。

四、除做好自己的本職工作之外，我以為體育老師最好能多參與同學(xué)們組織的一些活動(dòng)。在參加中同同學(xué)交換，了解同學(xué)的真實(shí)想法，對(duì)同學(xué)的組織成果賜予確定，這樣能和同學(xué)更好地融會(huì)。多主動(dòng)同同學(xué)談心，做同學(xué)的好伴侶，消退老師和同學(xué)之間的鴻溝，增進(jìn)教育、教學(xué)更好地綻開。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法或許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平利用到今后的教學(xué)中往。我想只要我能夠以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持下往，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一位合格的人民老師，盼望我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告12

本次我調(diào)查的主要內(nèi)容是師范生教育實(shí)習(xí)力量，主要實(shí)行對(duì)我所實(shí)習(xí)的單位即大理市第三中學(xué)的全部實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查問卷的填寫，并附帶一些有關(guān)的問題的提問，記錄下他們的回答、建議和想法等。依據(jù)問卷的總體數(shù)據(jù)來寫這份調(diào)查報(bào)告，在肯定程度上保證了其真實(shí)性及牢靠性。

教育實(shí)習(xí)是師范院校的同學(xué)在老師指導(dǎo)下，到中學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。它是老師教育的重要組成部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是老師教育課程體系中的一門必修課程，是師范生走上工作崗位前的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。教育實(shí)習(xí)的任務(wù)包括教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查討論實(shí)習(xí)等。教學(xué)工作實(shí)習(xí)是師范生參與教育實(shí)習(xí)的首要任務(wù)，內(nèi)容包括備課、上課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)形成了教學(xué)實(shí)習(xí)的整體，其中上課即課堂教學(xué)是核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)實(shí)習(xí)是培育實(shí)習(xí)生老師素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，對(duì)師范生在課堂教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行思索和分析，對(duì)師范生的教育實(shí)習(xí)和老師的指導(dǎo)工作都有樂觀的意義與價(jià)值。

我們?cè)趯?shí)習(xí)前在學(xué)校都進(jìn)行過肯定的培訓(xùn)或訓(xùn)練，但這些對(duì)于一個(gè)合格的老師來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)習(xí)之前應(yīng)當(dāng)做好一些預(yù)備工作，主要包括實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前的思想預(yù)備、業(yè)務(wù)預(yù)備、物質(zhì)預(yù)備等。我想現(xiàn)在大家都明白實(shí)習(xí)在自己學(xué)習(xí)生涯中的地位，所以思想預(yù)備自不待言。大家可以從業(yè)務(wù)上的預(yù)備、溝通方面的預(yù)備、物質(zhì)上的預(yù)備三方面估測自己的預(yù)備是否充分。

我來到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)之前，就感覺到包括自己在內(nèi)的許多高校生或青年老師往往會(huì)將精力放在如何上課，如何運(yùn)用教學(xué)方法上面，結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不深。實(shí)際上，廣泛閱讀，對(duì)備課更為重要。備課不僅是學(xué)問的重新構(gòu)建，也是跳出教材看教材的超越。備課的關(guān)鍵在于閱讀。如何進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀呢？結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，閱讀學(xué)術(shù)討論的新成果與原始資料，才能拓寬視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，對(duì)于史料的搜集就不能馬虎。老師運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)是培育同學(xué)學(xué)科力量的重要抓手，也是歷史教學(xué)的特點(diǎn)，史料運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中具有非常重要的地位。而當(dāng)下高中歷史教學(xué)史料運(yùn)用只為“應(yīng)景”、不求實(shí)效；隨便刪減，解讀偏頗；貪大求深，超出認(rèn)知等現(xiàn)象并非個(gè)別。如何合理地運(yùn)用史料，發(fā)揮史料在教學(xué)中的最大效益，需要提高老師的專業(yè)素養(yǎng)?！罢搹氖烦觥弊鳛闅v史討論與歷史教學(xué)的原則，早已成為定論。所謂“論從史出”是指獲得結(jié)論應(yīng)依據(jù)史實(shí)，或由事實(shí)形成“脈絡(luò)化詮釋”的意識(shí)，著眼于歷史理解的綜合分析以及理解歷史的基本方法。運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)首先應(yīng)充分理解史料的價(jià)值和史料的典型性，區(qū)分史料陳述的客觀事實(shí)和的立場、觀點(diǎn)。課堂教學(xué)與試題命制在運(yùn)用史料上是有區(qū)分的。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量選擇簡短而又典型的史料，命制試題則要依據(jù)考查目標(biāo)考慮史料的信息特征。無論課堂教學(xué)還是試題命制，運(yùn)用史料都應(yīng)避開簡潔化的傾向。尤其是課堂教學(xué)，一些青年老師不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ㄖ档藐P(guān)注與反思。備課是一名老師最基本的工作，然而想要備好一堂課也是需要我們下許多功夫的。

我在問卷中有這樣一個(gè)問題：實(shí)習(xí)生能否獨(dú)立分析教材，編寫教案，并科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，內(nèi)容完整，格式規(guī)范，表述精確?????，具有可操作性，這個(gè)問題的問卷結(jié)果中比較可以的占了68%，而完全可以只有12%，著說明許多實(shí)習(xí)生對(duì)老師的一些基本技能還不是很嫻熟，可能需要花更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和摸索。在教學(xué)和班主任工作實(shí)習(xí)方面，努力實(shí)習(xí)“三個(gè)基本”：基本能夠?qū)懡贪?、基本能夠上講臺(tái)、基本能夠板書；努力實(shí)習(xí)“三個(gè)充分”：充分利用時(shí)間、充分熬煉自己、充分提高自己。關(guān)于實(shí)習(xí)生教學(xué)儀態(tài)的問題，大多數(shù)的同學(xué)由于在實(shí)習(xí)前進(jìn)行過肯定的訓(xùn)練，所以基本能做到教