2023年《慈母情深》教學(xué)反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《慈母情深》教學(xué)反思收拾《慈母情深》教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以迅速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家收拾的《慈母情深》教學(xué)反思，僅供參考，巴望能夠關(guān)心到大家。

《慈母情深》教學(xué)反思1

愛因斯坦曾說：教誨是什么，教誨是當(dāng)你把小學(xué)里學(xué)的所有東西忘了之后剩下的東西。我想聽課也是如此，即聽課就是當(dāng)你把課堂上聽的所有東西忘了之后剩下東西。這些東西才是最珍貴的，最令人激動(dòng)的，最發(fā)人深省的。

上完《慈母情深》這節(jié)課，我想留給學(xué)生、留給聽課教師的是內(nèi)心的跌宕起伏情感。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲勞的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”這段話的引導(dǎo)，你看到母親的背是怎樣的背？在你的記憶當(dāng)中，母親的背是怎樣的？轉(zhuǎn)過身來，你看到的是一張?jiān)鯓拥哪?？母親曾經(jīng)有一張?jiān)鯓拥哪槪恳浑p眼睛驚訝地望著我，我看到的是一雙怎樣的眼睛？在我的記憶中，母親的眼睛是怎樣的？這樣的引導(dǎo)如細(xì)雨滋潤般的熏陶，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)略和激動(dòng)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與梁曉聲產(chǎn)生共鳴，對自己母親的謝謝之情油然而生。

我們常常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正控制好“讀”卻很難。在教學(xué)《慈母情深》一課時(shí)，我感覺這是以讀悟情的最好范例，但怎樣引導(dǎo)我卻一直沒有找到更為理想的主意。因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，文字深?yuàn)W易懂，我設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自主閱讀，在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生絕對要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清思路，勾勒出感人的語句，體味課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感觸和體味，還有什么沒有解決的問題。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體味感情。

但是這樣的設(shè)計(jì)總是覺得少了點(diǎn)什么，于是我找到了王崧舟教師的《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄，他的課堂給我做了很好的如何起引導(dǎo)孩子“讀”的范例。盡管課文所描寫的情節(jié)與現(xiàn)在孩子們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，但王教師仔細(xì)設(shè)計(jì)，抓住了一個(gè)切入點(diǎn)——“深”，整節(jié)課都引領(lǐng)著學(xué)生去尋找母親那濃濃的深情。

王教師用讀貫通了整節(jié)課的教學(xué)，并讓讀成為了課堂的主旋律。他引領(lǐng)的“讀”，不是單一空白的讀，而是一種盤旋環(huán)抱，回復(fù)升高的讀。王教師用寬裕感染力詩意般的語言，引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)句子到理解詞義的讀，從感觸母親工作環(huán)境惡劣到母親工作動(dòng)作、神態(tài)的讀。一個(gè)“讀”字里，把慈母的深情表現(xiàn)的一覽無余。讓學(xué)生忘懷了這是課堂，都忘情地跟著他不斷地做思維的舞蹈，享受其中。

從他的教學(xué)中，我受到啟發(fā)，將這種主意引入自己的課堂，收到了很好的教學(xué)效果。不愧為名師，總是有自己獨(dú)到的見解和做法。同時(shí)，我也在思索，為什么自己在備課時(shí)就沒有這樣的主意呢？究其緣故，是自己對文本缺少敏銳的解讀能力，是自己的知識水平和文化底蘊(yùn)的缺乏。在以后的教學(xué)中，要廣采博取，不斷豐盛、提高自己，使自己的教學(xué)更具藝術(shù)性。

《慈母情深》教學(xué)反思2

我愛慕梁曉生的文章?！洞饶盖樯睢肥橇簳月暤男≌f《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的恭敬之情。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會品味作品的語言，體味作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。通過本課的教學(xué)，我有以下感觸：

1、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句舉行商議、交流，體味母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的主意，既養(yǎng)育了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的商議與交流，營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感觸語言文字的魅力。學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”：

大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感觸和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體味平庸母親的偉大，感觸偉大的母愛，激發(fā)愛慕母親的思想感情。

3、課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)初的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體味到課文中的'困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，關(guān)心學(xué)生了解當(dāng)初的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，越發(fā)深了對母親的崇敬。

4、盡管補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字，旨在關(guān)心學(xué)生理解當(dāng)初的時(shí)代背景和生活環(huán)境，從而感觸慈母情深。但因?yàn)閷W(xué)生的生活背景與當(dāng)初反差較大，教師必須在課前給學(xué)生交代歷史背景，講一些那種年代的故事或生活事情，有助于學(xué)生對課文的消化理解。

《慈母情深》教學(xué)反思3

之前總很少找尋得到最貼近于學(xué)生的有關(guān)于愛的素材。直至前不久喜得梁曉聲的《慈母情深》才得償我愿。

我們的社會彌漫了愛，如大災(zāi)大難突如其來時(shí)，有洛杉磯那邊一個(gè)滿身血跡、困頓不堪幾近瘋狂的救子好漢，在廢墟瓦礫中徒手延續(xù)挖掘6小時(shí)、8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)；有在“5。12”這個(gè)冰冷的數(shù)字背后，一個(gè)母親以給自己的孩子喂奶的姿態(tài)保住了孩子的生命，致死如此；有激動(dòng)中國的、母愛齊天的陳玉蓉，為給兒子移植自己的肝臟，7個(gè)月忍饑斗餓，不惜自己的血肉。這些感天動(dòng)地的真人軼事真的不勝枚舉。然，卻離我們學(xué)生身邊相較甚遠(yuǎn)，害怕的是這些“偉大”無形當(dāng)中把孩子們身邊近在咫尺的愛給掩飾的“渺小”了。

這個(gè)世上并不缺少愛，缺少的是用心去領(lǐng)略。教五年級上冊《慈母情深》是一次詮釋“平淡”“質(zhì)實(shí)”的最好講義機(jī)會。把這個(gè)尋常故事中看似平淡無奇的幾個(gè)側(cè)面所折射出來的愛的光芒給挖掘出來，讓孩子們好好零距離的去觸覺愛其實(shí)正先前方撲鼻而來呢！環(huán)顧左右，大概我們里只不過是個(gè)名不見經(jīng)傳的僻壤山村，大概在地圖上也找不到個(gè)點(diǎn)兒，又大概這里扎實(shí)普通得只剩下平庸。大概吧！但今天我要說，倘若還有春天，我們的腳跟后面，愛絕對如影隨形的。

梁曉聲先生筆下的母親就是個(gè)鮮活豐滿的例子，母親那直白無飾的話，因辛勞而掬僂的輩，拳拳愛子之心讓愛昭然若揭。是時(shí)倘若鼓勵(lì)孩子們留心生活。我們會想起當(dāng)我們生病的時(shí)候，是誰立馬放下手中的活陪我們看醫(yī)生。當(dāng)自己過生日時(shí)，是誰第一個(gè)記起并為之祝賀。當(dāng)我們因失敗而心痛哭泣時(shí)，又是誰在一旁不厭其煩的勸導(dǎo)、慰藉、鼓勵(lì)。

當(dāng)……天天天天，我們都被愛環(huán)繞著，在愉快的房間、暖烘烘的被子里，我們還在酣然入睡。殊不知母親在廚房已經(jīng)忙開了。還不等我們睜開朦朧的睡眼，就常常性的聽到母親的呼喚。父親也早早的“晨曦理荒廢”去了。愛在噴香的飯里