《筍芽兒》語文教案設(shè)計(jì)-生動(dòng)有趣的教學(xué)策略

第頁共頁《筍芽兒》語文教案設(shè)計(jì)—生動(dòng)有趣的教學(xué)策略生動(dòng)有趣的教學(xué)策略語文作為學(xué)科之一，一直是教育界的重點(diǎn)關(guān)注對象。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是每個(gè)語文教師共同面臨的問題。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要不斷探索生動(dòng)有趣的教學(xué)策略和方法。本篇文章旨在探討一種生動(dòng)有趣的教學(xué)策略——以童話故事《筍芽兒》為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而啟發(fā)教師更好地教授語文。一、教學(xué)目標(biāo)通過童話故事《筍芽兒》的閱讀和分析，加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，進(jìn)而提高語文素養(yǎng)。能正確使用修辭手法，運(yùn)用修辭手法來加強(qiáng)表達(dá)。能把握好文章的總體思路，掌握文意。二、教學(xué)重點(diǎn)閱讀童話故事《筍芽兒》，體驗(yàn)作品中的情感，掌握故事的主要內(nèi)容、情節(jié)、特點(diǎn)和深層次含義。熟練掌握常見的修辭手法，能靈活運(yùn)用到自己的寫作中。掌握主題和中心思想，理解作者的寫作意圖。三、教學(xué)過程營造溫馨的班級氛圍在開始教學(xué)之前，可以讓學(xué)生帶上一些童話繪本和故事書，大聲朗讀給大家聽，創(chuàng)造一個(gè)充滿童趣和溫暖的氛圍。同時(shí)，可以借助學(xué)生的課前期望，引導(dǎo)學(xué)生與故事內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生自己整理身邊的生活故事，更好地與故事建立聯(lián)系。閱讀童話故事《筍芽兒》讓學(xué)生先通讀一遍《筍芽兒》，理解其中的故事情節(jié)及人物形象，把握情感推理。然后再回過頭來對《筍芽兒》進(jìn)行深入的閱讀和分析，在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)角度，逐步理解作品的情節(jié)和中心思想。（1）劇情分析在故事情節(jié)展開過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考人物的性格、文化背景、生活環(huán)境等因素對人物的行為和思想的影響，進(jìn)而分析故事情節(jié)的推理過程，掌握故事的主線和支線。（2）對比分析通過對比主角筍芽兒和其他角色的形象及它們所代表的意義，進(jìn)一步發(fā)掘深層次含義。如筍芽兒與老鼠的故事情節(jié)地位和性格形象的區(qū)別等。（3）現(xiàn)代閱讀的思考引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的思想性和審美性，并且將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，體驗(yàn)并思考其中的道理，深刻理解文學(xué)創(chuàng)作的價(jià)值。運(yùn)用修辭手法通過對文學(xué)作品的研究和分析，加深對各種修辭手法的理解，并結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行意象的創(chuàng)作。具體教學(xué)內(nèi)容包括：比喻、夸張、對比、排比、反復(fù)和象征等常見的修辭手法。讓學(xué)生在課堂上嘗試使用修辭手法，從而提高自己的寫作水平和語文素養(yǎng)。總結(jié)歸納針對本課所學(xué)的內(nèi)容和前期積累的知識，讓學(xué)生進(jìn)行各方面的總結(jié)和歸納，從而讓學(xué)生對文章的總體思路和中心思想保持清晰的認(rèn)識。四、教學(xué)方法體驗(yàn)法通過體驗(yàn)來創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，提高學(xué)生的參與度。比較法通過比對兩個(gè)或多個(gè)事物，進(jìn)而逐步使學(xué)生理解文章的深層意義。演示法老師可以通過視、聽、說、讀、寫、畫等多種方式，示范教學(xué)中的各種技能和手段。5.總結(jié)本文介紹了一種以童話故事《筍芽兒》為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣的教學(xué)策略。教師在教學(xué)過程中，不僅要有靈活多變的教學(xué)策略和方法，還要重視創(chuàng)造溫暖和諧的班級氛圍，讓學(xué)生在歡笑聲中快樂成長。教師需要重視對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文學(xué)理解能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對文學(xué)作品的整體理解和深入分析能