高三日常學(xué)習(xí)計(jì)劃安排

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無(wú)論是一般校的優(yōu)秀的考生還是重點(diǎn)校的中等層次的考生，現(xiàn)實(shí)中都具備肯定的潛力，有的考生潛力很大，但是眾多考生在高三這一年，成果不穩(wěn)定，不進(jìn)步，一貫到高考都沒(méi)有把潛能發(fā)揮出來(lái)，現(xiàn)狀和自己的想象有很大的差距，那么是什么阻礙孩子潛能的激發(fā)？

(1)認(rèn)知：同學(xué)對(duì)考試的認(rèn)知、對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、對(duì)形勢(shì)的認(rèn)知等等，這些都隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，但是對(duì)于進(jìn)入高三的同學(xué)來(lái)講，有的覺(jué)得之前不用太努力，由于中考的時(shí)候之前就沒(méi)有好好努力，最末幾天狂補(bǔ)就能考上了，于是高考也是這樣，等著后期發(fā)力;還有的覺(jué)得打時(shí)間戰(zhàn)，題海戰(zhàn)就行，把自己弄得身心疲乏;有的覺(jué)得某次考試沒(méi)有考好就失去了盼望，或者有的覺(jué)得某次考好了就可以高枕無(wú)憂了;還有的覺(jué)得弱科沒(méi)有時(shí)間并且沒(méi)有補(bǔ)上去的可能性等等，這些都是認(rèn)知方面存在的問(wèn)題，假如一個(gè)把事情想錯(cuò)了，看錯(cuò)了，那么可能接下來(lái)進(jìn)入誤區(qū)了，考生認(rèn)知有誤，不可能更好的發(fā)揮自己的潛能。

(2)上進(jìn)心：假如一個(gè)同學(xué)沒(méi)有劇烈的上進(jìn)心，就這一點(diǎn)，也會(huì)讓他所做的事情打折扣，去年暑假一個(gè)家長(zhǎng)迷惑”為什么每年都帶孩子來(lái)北大清華住一段時(shí)間，可是成果卻特別差？“其實(shí)這里就是講到上進(jìn)心的問(wèn)題，假如一個(gè)人內(nèi)心不求上進(jìn)，外力一般起不到什么作用。對(duì)于高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是這樣的，假如考生沒(méi)有上進(jìn)心，有再多的潛能都不能得到激發(fā)。

(3)知己知彼：除了以上說(shuō)的認(rèn)知的部分，此外還有，同學(xué)要正確、全面、理性的看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)了解競(jìng)爭(zhēng)者優(yōu)點(diǎn)和不足，還有了解所要做的事情的特點(diǎn)，例如說(shuō)面對(duì)一次考試，要弄明白考試的內(nèi)容，題型，自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足等等，這才是百戰(zhàn)百殆的前提。

(4)依據(jù)自己的實(shí)際狀況設(shè)置規(guī)劃：高三這一年，許多考生盲目做作業(yè)，盲目補(bǔ)課，盲目題海戰(zhàn)術(shù)，就是沒(méi)有依據(jù)自己的需要做學(xué)習(xí)規(guī)劃，自己存在不足的部分沒(méi)有得到解決，自己所做的事情，又不是自己最需要的，那么這樣的話，怎么能發(fā)掘自己的潛能呢？

(5)堅(jiān)持、勤奮的品質(zhì)：許多同學(xué)聰慧程度也不錯(cuò)，在某個(gè)時(shí)間段，一些事情做得很好，但是堅(jiān)持不了多久，也可以說(shuō)考生沒(méi)有堅(jiān)持的習(xí)慣，甚至惰性強(qiáng)，這樣下去，有再多的潛力都被掩蓋了。

(6)方向：無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事，應(yīng)當(dāng)有很明確的方向，所謂說(shuō)，只要方向正確，哪怕你離目標(biāo)再遠(yuǎn)，只要你前進(jìn)一步，那么你離目標(biāo)的距離就進(jìn)了一步。還有起點(diǎn)或許不重要，所朝著的方向變得更加重要。自己所需要做的事情，也就是上面所說(shuō)的依據(jù)自己的實(shí)際狀況做出規(guī)劃，在適合的時(shí)間內(nèi)去做適合的事情。

(7)自學(xué)技能：許多人覺(jué)得成果越差，空間越大，這話沒(méi)有錯(cuò)，但是空間大不代表潛力就大，特別是指考生要具備肯定的自學(xué)技能，假如考生基礎(chǔ)太差，自己連理解都做不到，那么空間再大也不行，對(duì)于高三的考生來(lái)講，自學(xué)技能可以徑直決斷考生的將來(lái)，也可以這樣說(shuō)，同學(xué)自學(xué)技能越強(qiáng)，潛力被激發(fā)的可能性就越大。

(8)效率：通過(guò)以上所講的內(nèi)容，大家最末應(yīng)當(dāng)明白了效率的重要性，一個(gè)高效學(xué)習(xí)的考生，潛力將會(huì)怎樣？

假如你覺(jué)得你有很大