《燭之武退秦師+》 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

情境導(dǎo)入劉勰在《文心雕龍》曾言：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！薄蹲髠鳌分小盃T之武退秦師”講的正是燭之武在國家危難之時，憑借三寸不爛之舌“不戰(zhàn)而屈人之兵”的故事。先秦縱橫捭闔的時代早已過去，但先賢們?yōu)槊裾堅?、為國獻(xiàn)身的人生之路，至今還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛崗敬業(yè);即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器!同時昭示我們應(yīng)該心懷國難當(dāng)頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。今天就讓我們一起走近那個動亂的年代，認(rèn)識一位名為“燭之武”的老者。燭之武退秦師《左傳》核心素養(yǎng)1．了解有關(guān)《左傳》的文學(xué)常識。2．借助工具書與文本注釋掌握重點文言實詞及虛詞的意義和用法。3．體味燭之武善于利用矛盾，分化瓦解敵人的外交辭令。4.賞析燭之武在國難當(dāng)頭，不計個人安危得失、顧全大局的形象特征。左丘明，東周春秋末期魯國之附庸小邾國人。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家。曾任魯國史官，為解析《春秋》而作《左傳》，又作《國語》，作《國語》時已雙目失明，兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。左丘明是中國傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人。史學(xué)界推左丘明為中國史學(xué)的開山鼻祖。被譽(yù)為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。作家作品《左傳》又名《春秋左氏傳》、《左氏春秋》，是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作。相傳是魯國的史官左丘明所著。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。①傳：注釋或解釋經(jīng)書的文字。作家作品《左傳》主要記載了東周前期240多年各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件?！蹲髠鳌访鑼懭宋锷鷦蛹?xì)致，人物語言富有文學(xué)色彩，敘寫戰(zhàn)爭時以記敘戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)后論戰(zhàn)為主，略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過，記錄了不少外交辭令、議論、諫說，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻(xiàn)。作家作品《左傳》史書體例1、編年體：是按年月日順序記載的中國史書體裁。如《左傳》《資治通鑒》2、紀(jì)傳體：以本紀(jì)、列傳人物為綱、時間為緯、反映歷史事件的一種史書編纂體例。如《史記》《明史》史書體例3、國別體：以國家為單位，分別記敘歷史事件。如《國語》《戰(zhàn)國策》4、紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起的史書體例。如《通鑒紀(jì)事本末》《宋史紀(jì)事本末》5、通史與斷代史通史：連貫地記敘各個時代的史實的史書，如《史記》?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史。斷代史：只記錄某一時期或某一朝代的歷史。如《漢書》?！稘h書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史。史書體例

秦、晉圍鄭發(fā)生在魯僖公三十年（公元前630年）。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在魯僖公二十八年（公元前632年）的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國與晉結(jié)好，五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。故事背景

發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦、晉歷史上關(guān)系一直很好，晉文公的姐姐是秦穆公的夫人，且晉文公是在秦穆公的幫助下才返回晉國為君的；更重要的是，秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。春秋形勢文題解讀本文選自《左傳·僖公三十年》，原文沒有題目，題目是編者加的。燭之武是春秋時期鄭國大夫。退秦師是使秦軍撤退。本文主要記述了公元前630年，在秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國的危急形勢下，燭之武利用秦、晉兩國之間的利害沖突、說服秦穆公退兵，解除了鄭國的危機(jī)的故事。

燭之武，燭地名武的人，明代文學(xué)家馮夢龍《東周列國演義》中說他是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉（yǔ）正”（養(yǎng)馬的長官，大概相當(dāng)于《西游記》里所說“弼馬溫”。）被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。燭之武其人預(yù)習(xí)檢測無能為()也矣共()其乏困秦伯說()，與鄭人盟夫()晉，何厭之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfúfán

zhuìquē秦軍氾()南若不闕()秦夜縋()而出失其所與，不知（）使杞()子、逢（）孫戍之

zhìqǐpáng朗讀正音小組合作翻譯文本

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。

晉文公、秦穆公圍攻鄭國，因為鄭國（曾）對晉文公無禮，而且依附于晉的同時又親附于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜水的南面。第一段：故事開端——晉秦兩國圍鄭。以：因為。于：對。無禮于晉：于晉無禮。（狀語后置）貳：從屬二主。（數(shù)詞作動詞）軍：駐軍。（名詞作動詞）補(bǔ)充重耳過鄭公元前637年，晉公子重耳（后來的晉文公）流亡路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要對重耳以禮相待，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳“不禮”。叔瞻又勸鄭文公：“君不禮，不如殺之，且后為國患。”鄭文公也不聽。后重耳居楚數(shù)月，應(yīng)秦之召入秦，秦穆公助重耳回國繼位。千古美談。補(bǔ)充城濮之戰(zhàn)公元前632年，晉楚爭霸中原，晉國率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，楚國率楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。當(dāng)時，鄭文公曾到楚國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭懼，使人請和，“盟于衡雍”。次年夏，晉文公派大夫狐偃（即子犯）在翟泉會盟魯、秦、齊、陳等諸侯，重溫踐土之盟，但鄭國這次沒有前來。秦晉之好

秦穆公胸懷寬廣，目光長遠(yuǎn)，他在晉國動蕩的時候幫助晉惠公繼承君位，在晉國遭受饑荒的時候送去大量的糧食。晉惠公不守信用，一再食言，恩將仇報。秦穆公又幫助忠厚謙遜的公子重耳登上君位，并將自己最喜愛的女兒嫁給他，秦穆公寬廣的胸懷成就了秦晉之好。秦晉聯(lián)姻雖帶有很強(qiáng)的政治色彩，但秦晉之好卻被傳為千古美談。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”言于鄭伯：于鄭伯言。（狀語后置）使：派。師：軍隊。辭：推辭。之：結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。

佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，如果能派燭之武去見秦穆公，（秦國的）軍隊一定會撤退。”鄭文公同意了。燭之武推辭說：“我年輕的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能干什么了?！敝腥A傳承公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。子：古代對人的尊稱，相當(dāng)于“先生”。是寡人之過也：這是我的過錯。（是，代詞，這。過，過錯。也，判斷句的標(biāo)志。）鄭文公說：“我沒能及早重用您，現(xiàn)在情況危急才求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”（燭之武）答應(yīng)了。第二段：故事發(fā)展——燭之武臨危受命。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。（燭之武）在夜里用繩子從城墻上吊下去出了城，見到了秦穆公，（燭之武）說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有什么好處，冒昧地用（亡鄭這件事）煩勞您。夜：在夜里。（名詞作狀語。）而：表修飾。亡：使…滅亡。（使動用法。）而：表順承。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道這件事是很難的，（您）怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰國的國力雄厚了，您秦國的勢力（就）相對削弱了。如果（您）放棄（圍攻）鄭國而把它作為東方道路上（招待過客）的主人，（秦國）外交使者往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，您也沒有什么害處。鄙：把…當(dāng)作（邊邑）。（名詞的意動用法。）其：代詞，這件事。以為：以（之）為，把鄭國作為。之：結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。況且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，（他）答應(yīng)給您焦、瑕這兩個地方，然而他早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國有什么滿足的呢？在東邊使鄭國成為它的邊境之后，（又想）擴(kuò)張它西部的疆界，如果不使秦國土地減少，（晉國）將從哪里取得它所貪求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，希望您考慮這件事。”之：結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。何厭之有：有什么滿足的呢？“有何厭”的倒裝，“之”，賓語前置的標(biāo)志?！皡挕?，滿足。封：使……成為疆界。（使動用法）秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。秦穆公（聽完）很高興，和鄭國人結(jié)盟。派遣杞子、逢孫、楊孫三位大夫戍守鄭國，然后才回去。說：通“悅”，高興。使：派遣。乃：才。第三段：故事高潮——燭之武說退秦師。補(bǔ)充秦立晉君公元前651年，晉獻(xiàn)公逝世，他的寵妃驪姬立自己的兒子奚齊為國君，晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了驪姬和奚齊，派人迎接晉獻(xiàn)公之子重耳回國即位，重耳辭謝；里克后又派人迎接重耳之弟夷吾。夷吾采納了大臣呂省、欲芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應(yīng)割讓土地予秦，尋求秦國幫助。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公?；莨臣s晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣赴秦國，以“地者先君之地，君亡在外，何以得擅許秦者”為托詞，食言毀約，秦、晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕?！俺瘽?jì)而夕設(shè)版”是夸張說法。中華傳承子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。

之：指秦軍。去：離開。之：指鄭國。子犯請求晉文公下令攻擊秦軍。晉侯說：“不行。假如沒有那人的支持，我就不會有今天。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧?！保〞x軍）也撤離了鄭國。第四段：故事結(jié)局——晉文公毅然撤軍。文本研讀秦國和晉國出兵攻打鄭國的理由是什么？交代秦晉圍鄭的理由有何作用？

晉國師出有名，而秦既是友情助攻，也為圖霸業(yè)，秦晉是沒有共同利益的臨時聯(lián)盟，這為燭之武說服秦伯提供了可能性，為下文埋下伏筆。

理由：①鄭曾無禮于晉②鄭貳于楚

分角色讀一讀第二段的對話，思考第二段的內(nèi)容展現(xiàn)出人物怎樣的性格特點?！叭羰?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個“必”字，展現(xiàn)出佚之狐有充分洞察力和預(yù)見性，是慧眼識珠的伯樂，也從側(cè)面寫出燭之武的外交能力。

公從之與“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”，鄭伯承認(rèn)“寡人之過”，展現(xiàn)出鄭伯勇于自責(zé)，禮賢下士，從諫如流的特點。

燭之武先“辭”后“許”：交代燭之武懷才不遇的境況，是一個官微人輕、風(fēng)燭殘年的老臣；也表明燭之武深明大義，共赴國難的愛國之心。夜縋而出

腦補(bǔ)“夜縋而出”這一細(xì)節(jié)，將下面的句子補(bǔ)充完整。

有一位的老者，在一個的晚上，被縋放到的城外，走進(jìn)了的秦營，這需要何等的！年逾古稀、風(fēng)燭殘年月黑風(fēng)高、狂風(fēng)怒號重兵包圍、危機(jī)四伏戒備森嚴(yán)、劍拔弩張勇氣、膽識、氣魄文本探究

小組合作探究：研讀第三段，復(fù)盤燭之武是如何退秦師的?第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭既知亡矣）。第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。第五步：推測未來，勸秦謹(jǐn)慎（唯君圖之）。亡鄭無利，有小害對秦舍鄭無害，有小利對秦亡鄭將有大害對秦分析利弊，層層深入（表面）（深入）舍鄭于秦有益亡鄭于秦有弊燭之武的游說藝術(shù)迂回戰(zhàn)術(shù)——不暴露游說目的

燭之武閉口不談鄭國的利益得失，言談中似乎處處在為秦國利益著想：先講明秦晉圍鄭，即使攻下鄭國，秦國亦無大裨益；存鄭對秦倒有好處，曉之以害，動之以利，使秦伯覺得枉費心機(jī)。燭之武的游說藝術(shù)施攻心術(shù)——先對方之憂而憂

燭之武善于利用秦晉同床異夢的矛盾，抓住秦伯擔(dān)憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理，步步深人，層層逼緊，透辟分析晉侯出征目的在于擴(kuò)張領(lǐng)土，本性貪而負(fù)義，且欲壑難填。使秦君頓感危機(jī)所在。于是，燭之武“一心為秦”地挑撥離間了“秦晉之好”。燭之武的游說藝術(shù)婉言相勸——換位思考利于聽

雖然燭之武年歲已高，但在秦穆公眼前豈敢倚老賣老，婉言以說，處處換位思考：“鄭既知亡矣”“敢以煩執(zhí)事”“君知其難也”“君之所知也”“唯君圖之”。侃侃而談，不卑不亢，不刺激對方，創(chuàng)造和諧的談話氛圍。這樣的溝通方式秦穆公怎能不愛聽，又怎能不依計行事。

①才華橫溢、深明大義的仁人志士。②知難而上、義無反顧的愛國勇士。③不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士、外交家。

燭之武究竟何許人也？藝術(shù)特色（1）伏筆與照應(yīng)。文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆和照應(yīng)。（2）波瀾起伏。如大兵壓境，鄭國危在旦夕，讓人捏把汗，而燭之武的出現(xiàn)讓事件出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，但他又推辭；后來，鄭伯的認(rèn)錯，才使事件得以解決，課文有張有弛，曲折有致，增加了藝術(shù)感染力。（3）詳略得當(dāng)。這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點放在燭之武的話語上。對“退秦師”的前因后果，只是略做交代，對燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國和百姓是如何等待消息的，只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。春秋是一個戰(zhàn)亂紛紛、動亂的年代。各諸侯國為了獲得自己最大利益，為了稱霸中原，倚強(qiáng)凌弱，攻伐兼并。他們之間沒有永遠(yuǎn)的敵人，也沒有永遠(yuǎn)的朋友，只有永遠(yuǎn)的利益，正如孟子所說“春秋無義戰(zhàn)”。而在這“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”的春秋，燭之武是一位英雄，一位在危難之時心里有國家、一位在個人與是非選擇中有寬闊胸懷的英雄。課堂總結(jié)1、重要字音基礎(chǔ)積累秦伯說(),與鄭人盟微夫()人之力不及此yuèfú失其所與,不知（）使杞()子、逢（）孫戍之

zhìqǐpáng2、通假字基礎(chǔ)積累秦伯說行李之往來,共其乏困失其所與,不知“說