第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

復(fù)備復(fù)備 -PAGE2- 課題：醉翁亭記一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通文章大意，了解文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)，把握中心。2.掌握常見的文言實詞、虛詞、句法，切實提高文言閱讀能力。3.理解本文景物描寫的方式和作用，并嘗試在寫作中使用。4.培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛祖國文化的高尚情感。二、教學(xué)重點理解本文景物描寫的方式和作用，體會情景交融的寫法。三、教學(xué)難點理解本文借“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。四、預(yù)習(xí)單活動一：文學(xué)文化常識歐陽修，字，號，晚號。（朝代）政治家、文學(xué)家。因幾次支持范仲淹等改革派，屢遭貶謫。晚年曾主持進(jìn)士考試，錄取了蘇軾、蘇轍、曾鞏等人。又任樞密副使、參知政事、刑部尚書、兵部尚書等職。死后謚，世稱。歐陽修領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運動，散文創(chuàng)作成就最大。有傳世。宋仁宗慶歷五年（1045年），參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，在滁州實行寬簡政治，發(fā)展生產(chǎn)，使當(dāng)?shù)厝诉^上了一種和平安定的生活。但是當(dāng)時整個的北宋王朝，雖然政治開明、風(fēng)調(diào)雨順，但國家的積弊不能消除，這使他感到沉重的憂慮和痛苦?！蹲砦掏び洝肪蛯懺谶@個時期?；顒佣航o加點字注音巖穴暝（）晦明變化（）山間之朝暮（）傴僂提攜（）（）泉香而酒洌（）山肴野蔌（）觥籌交錯（）頹然（）樹林陰翳（）活動三：初步感知1貫穿全文主線的句子：2.點明全文主旨的句子：五、教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入教師：“翁去八百載醉鄉(xiāng)猶在，山行六七里亭影不孤”。同學(xué)們，我們觀看的這幅圖片是什么景觀？學(xué)生：從匾牌上看，是“醉翁亭”。教師：“仁者樂山，智者樂水?！敝袊湃藲v來有一種山水情懷。他們寄情山水，抒懷言志，山水亦因人而勝，因文而名。安徽滁州瑯琊山的醉翁亭，便因宋代文學(xué)家歐陽修的千古美文《醉翁亭記》而聞名于世的，就讓我們循著先生的記述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆聽先生的心音。2.新授（詳備）環(huán)節(jié)一：知識備查，掃清障礙（一）文本知識1.作者簡介歐陽修（1007—1072），字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士。吉州永豐（今屬江西）人，北宋文學(xué)家。為“唐宋八大家”之一，謚“文忠”，世稱“歐陽文忠公”。歐陽修領(lǐng)導(dǎo)了北宋古文運動，散文創(chuàng)作成就巨大，也擅長詩詞。所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉。有《歐陽文忠公文集》存世。2.背景資料宋仁宗慶歷五年（1045年）范仲淹遭讒離職，歐陽修上書替他分辯而獲罪，被貶滁州（在今安徽）知州。被貶滁州后，歐陽修經(jīng)常去滁州城西南的瑯琊山游玩，并與山寺中住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。慶歷六年（1046年），智仙建亭于瑯琊山釀泉旁，以為游息之所。歐陽修登亭“飲少輒醉”，故給它取名為“醉翁亭”，并寫下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。（二）預(yù)習(xí)檢查教師示范，要求學(xué)生讀準(zhǔn)下列畫橫線的字詞讀音。環(huán)滁chú林壑hè蔚然wèi瑯琊lángyá潺潺chán傴僂yǔlǚ提攜xié山肴yáo野蔌sù觥籌gōng釀泉niàng飲少輒醉zhé巖穴暝míng晦明變化huì陰翳yì環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知（一）要求學(xué)生先聽示范朗讀課文，注意停頓、重讀、讀音。環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出/于兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客/來飲于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水/之樂，得之心/而寓之酒也。若夫/日出而林霏開，云歸/而巖穴暝，晦明/變化者，山間之/朝暮也。野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰，風(fēng)霜/高潔，水落/而石出者，山間之/四時也。朝/而往，暮/而歸，四時之景/不同，而/樂亦無窮也。至于/負(fù)者歌于途，行者/休于樹，前者/呼，后者/應(yīng)，傴僂/提攜，往來/而不絕者，滁人/游也。臨溪/而漁，溪深/而魚肥，釀泉/為酒，泉香/而酒洌，山肴/野蔌，雜然/而前陳者，太守/宴也。宴酣/之樂，非絲/非竹，射者/中，弈者/勝，觥籌/交錯，起坐/而喧嘩者，眾賓/歡也。蒼顏/白發(fā)，頹然/乎其間者，太守/醉也。已而/夕陽在山，人影/散亂，太守歸/而賓客從也。樹林/陰翳，鳴聲/上下，游人去/而禽鳥樂也。然而/禽鳥知山林之樂，而不知/人之樂；人知/從太守游而樂，而不知/太守之/樂其樂也。醉/能同其樂，醒/能述以文者，太守也。太守/謂誰？廬陵/歐陽修也。（二）疏通重點字詞，翻譯文章1.疏通段落，在疏通的基礎(chǔ)上，試著翻譯文章，注意重點詞語和句式的正確翻譯。2.文言字詞梳理總結(jié)（1）詞類活用山行六七里：名詞作狀語，沿著山路有亭翼然臨于泉上者：名詞作狀語，像鳥張開翅膀名之者誰：名詞用作動詞，取名、命名故自號曰醉翁也：名詞用作動詞，取別號雜然而前陳者：方位名詞作狀語，在前面而不知太守之樂其樂也：形容詞意動用法，以……為樂（2）古今異義醉翁之意不在酒（古義：意趣，情趣。今義：意思等。）野芳發(fā)而幽香（古義：花。今義：芳香。）佳木秀而繁陰（古義：茂盛。今義：清秀。）射者中，弈者勝（古義：文中指投壺，宴飲時的一種游戲。今義：用推力或彈力送出箭、子彈、足球等。）頹然乎其間者（古義：倒下的樣子。今義：頹廢的樣子。）（3）一詞多義有亭翼然臨于泉上者：動詞，居高面下臨溪而漁：動詞，到執(zhí)策而臨之：動詞，面對太守自謂也：動詞，命名太守謂誰：動詞，為、是予謂菊：動詞，認(rèn)為野芳發(fā)而幽香：動詞，開放舜發(fā)于畎畝之中：動詞，興起，指被任用征于色，發(fā)于聲：動詞，顯露、流露山水之樂：名詞，樂趣人知從太守游而樂：形容詞，快樂而不知太守之樂其樂也：形容詞的意動用法，以……為樂（三）概括段落第1段：主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境,說明醉翁亭的命名緣由。第2段：利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖。第3段：滁人的游樂和太守的宴飲。第4段：點明太守不僅樂于山水,更重要的在于與民同樂，也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)。3.課堂檢測（1）下列各組詞語中加線字意思相同的一項是()A.臨溪而漁身臨其境B.山間之朝暮暮色蒼茫C.雜然而前陳推陳出新D.觥籌交錯一籌莫展（2）解釋下列語句中畫橫線字的意思。云歸而巖穴暝暝：佳木秀而繁陰秀：4.小結(jié)本文極其生動地描繪了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。5.作業(yè)設(shè)計1.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。2.整理并積累本課的重點字詞。六、板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）七、教學(xué)反思第二課時1.導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦課文。識記重點文言字詞。2.新授（詳備）環(huán)節(jié)一：深入研討，品析情感1.第①段是怎樣由遠(yuǎn)及近、由面到點，步步“推出”醉翁亭的？先從遠(yuǎn)山落筆,定點觀察環(huán)視，點出滁州地理位置的總體特點“環(huán)滁皆山也”;然后由全景到局部，由遠(yuǎn)及近看,特寫西南諸峰，尤其是瑯琊山;之后移步換景，寫“山行六七里”，指出釀泉；最后寫“峰回路轉(zhuǎn)”，引出醉翁亭所處地理位置。整段從山落筆，從山寫到泉,從泉寫到亭，自然入題。2.第②段中作者是怎樣抓住景物的特點來進(jìn)行描寫的？寫山間之朝暮，朝“明”暮“晦”，把山間早晨和傍晚的特點描繪了出來;寫山間之四時，抓住了四時的典型特征——春之花、夏之木、秋之風(fēng)霜、冬之水石,盡顯景物之情態(tài)，給人以不同的審美感受。3.第③段具體寫了幾個場景？哪個場景是核心？為什么要反復(fù)寫“樂”的場景？四個：①滁人游;②太守宴;③眾賓歡;④太守醉?！疤刈怼笔呛诵摹７磸?fù)寫“樂”的場景是為了表現(xiàn)作者隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷，表現(xiàn)這個地方在作者的治理下政治清明的社會現(xiàn)狀。4.第④段中是怎樣使用陪襯手法的？以禽鳥之樂襯托人之樂，再以人之樂襯托太守之樂，層層推進(jìn),突出了太守之樂。5.第②段開頭的“若夫”“至于”“已而”等詞有什么作用？這三段是按怎樣的順序?qū)懙?？“若夫”是表示轉(zhuǎn)接的連詞,含有假設(shè)和例說的意思;“至于”也表示轉(zhuǎn)接，但含有層進(jìn)的意思，表示描寫的進(jìn)一步深入;“已而”是表示時間的副詞,是時間短哲的詩意表述，表示時間的推移，暗示場景的轉(zhuǎn)換。這些詞都起承上啟下的作用。這三段按時間順序來寫。第②段寫山間朝暮和四時之景,主要是按從早到晚（“日出而林霏開,云歸而巖穴暝”）從春到冬(“野芳……石出”的時間順序來寫;第③段寫滁人游、太守宴,是按滁人游、大守宴、眾賓歡、太守醉的時間順序來寫;第④段寫太守歸，是按太守歸、禽鳥樂、游人樂、太守樂的時間順序來寫。這三段按“寫景一寫人一寫樂”的順序來寫，層次分明。6.文中多次提到“樂”，主要表現(xiàn)了哪幾種“樂”？①山水之樂;②宴酣之樂;③禽烏之樂;④滁人之樂；⑤大守之樂。7.如何理解“太守之樂其樂”？“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水、排遺郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績政通人和后的欣慰。“太守之樂其樂”是作者與民同樂的政治理想的反映。3.課堂檢測（1）下面對本文理解分析有有誤的一項是（）A．選文惜墨如金，首句“環(huán)滁皆山也”就寫盡了滁州環(huán)山的特點，舉重若輕，今人嘆服。B．選文用對偶句寫景，用散句收束，做到了在整齊中尋求變化，抑揚頓挫，音韻諧美。C．在太守看來，滁人的自在出游多了一層政