第20課　霧在哪里（第1課時(shí) 教案）

第20課霧在哪里（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等5個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話的語氣。3．學(xué)習(xí)第1～6自然段，能仿照課文例句，說說霧來時(shí)的景象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等5個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話的語氣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～6自然段，能仿照課文例句，說說霧來時(shí)的景象。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入教師：同學(xué)們，第2課《我是什么》這篇課文讓我們知道了神奇的水可以變成汽、變成雪、變成冰雹……今天我們就收到了“水”的一封求救信，讓我們一起來讀讀這封信吧?。ㄕn件出示。）親愛的小朋友：你們好！我有一個(gè)好朋友，它像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹它輕輕飄，日曬它慢慢散。今天它不見了，我很著急，你們能幫我找找它嗎？你的好朋友：水教師：根據(jù)“水”的描述，請你來猜一猜它的好朋友是誰。學(xué)生之間相互交流，教師尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出“霧”。教師：對，就是霧。你是什么方法記住“霧”這個(gè)字的？學(xué)生：可以用加一加的方法，雨+務(wù)=霧。教師：你還知道哪些含有雨字頭的字？學(xué)生自由發(fā)言。教師：雨字頭的字往往和水或天氣有關(guān)，那么霧到底在哪里呢？這節(jié)課我們就一起來找一找吧?。ń處煱鍟红F在哪里）探究新知合作探究（一）探究一：初讀課文，整體感知。1．檢查生字認(rèn)讀情況。（1）指名認(rèn)讀帶拼音的生字，注意“甚、至、失”是翹舌音。wùtáoyúànànjiēliángshènzhìqièduǒshī霧淘于暗岸街梁甚至切躲失（2）朗讀去掉拼音后的生字。（3）學(xué)生開火車?yán)首x。2．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教師：請你用課文中的詞語回答問題——你覺得這是怎樣的霧？學(xué)生：這是淘氣的霧。3．出示詞語卡片“淘氣”。（1）教師：請你讀一讀卡片上的這個(gè)詞，你能說出應(yīng)該如何識(shí)記“淘”字嗎？（2）教師：說一說自己是怎么理解“淘氣”這個(gè)詞語的。（3）教師：你知道“淘氣”還可以用來形容什么嗎？4．教師指導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容。（1）教師：霧都去過哪里？請你在課文中找出相應(yīng)的地點(diǎn)。學(xué)生交流后，課件出示三個(gè)句子。霧飛到海上。霧來到岸邊。他躲到城市的上空。（2）教師：淘氣的霧最愛玩捉迷藏了，他都藏了些什么呢？請你找出相應(yīng)的答案，在課文中圈畫出來。學(xué)生：大海、天空、太陽、海岸、城市、自己。（3）隨文學(xué)習(xí)同音字“暗”“岸”。①教師：請你觀察“暗”字的日字旁，帶有日字旁的字往往和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明?！鞍怠焙汀懊鳌笔且唤M反義詞?！鞍怠笨梢越M成什么詞呢？學(xué)生：黑暗、灰暗、陰暗。②出示詞語“湖岸、海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。（出示圖片。）5．教師：同學(xué)們，霧不但藏起了大海、天空、太陽、海岸、城市，還藏起了自己，可真夠淘氣的！看看下面這五句話，有什么特點(diǎn)？我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?，F(xiàn)在我要把海岸藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。學(xué)生：都是霧的自言自語，但語氣有所不同。教師：這五句話要用什么語氣來讀呢？先看前三句是寫霧孩子藏了一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍停頓，要讀出開心的語氣，突出霧孩子的淘氣。第4句寫霧孩子不知道該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第5句承接第4句，是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問，讀出恍然大悟、高興的語氣。男女生合作朗讀。然后由教師在全班引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒又說……【設(shè)計(jì)意圖】在低年級(jí)朗讀教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本的朗讀技能是很有必要的。本環(huán)節(jié)，重在兩個(gè)方面的指導(dǎo)：一是讀好霧說話時(shí)的語氣，二是讀好長句子的停頓及其語調(diào)的起伏。（二）探究二：品讀課文，學(xué)習(xí)句式。1．教師：請你讀讀課文的第3～6自然段，想一想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的。在文中用橫線圈畫出相關(guān)的句子。2．學(xué)生交流后出示句子。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（1）學(xué)習(xí)生字“街”。教師：請你讀讀詞語“街道、大街”，想想在生活中看到過的街道名稱。（出示圖片。）（2）學(xué)習(xí)生字“梁”。教師：請你讀讀詞語“橋梁”。教師：“梁”本身就有橋梁的意思，后來指架在柱子上的長木，如屋梁；也指中間隆起呈長條狀的部分，如鼻梁、山梁。（3）教師：請你比較第1、2句話，你發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了嗎？學(xué)生：都使用了“無論……還是……都……”的句式來表達(dá)。（4）教師：請你讀讀第3句話，注意句中的頓號(hào)，采用起伏的語調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。（5）教師：我們來看看“甚至”這個(gè)詞，因?yàn)榍懊娴姆课?、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的事物，就連小的事物也能藏起來。3．教師：說說第3、4、6自然段有什么相同的地方。學(xué)生：這三個(gè)自然段開頭第1句都是霧說的話，第2句是他把什么東西藏起來了，第3句是這些東西藏起來之后發(fā)生的變化。教師：請你發(fā)揮想象，仿照下面的句式進(jìn)行口頭表達(dá)。“我要把校園藏起來?！庇谑牵研@藏了起來。無論是校園，還是校園里的老師、學(xué)生，都看不見了。（三）探究三：觀察生字，指導(dǎo)書寫。1．出示“于、岸、屋”。（1）教師：觀察字形，“于”是單一結(jié)構(gòu)，“岸”是上下結(jié)構(gòu)，“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）教師示范書寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)?！坝凇钡膬蓹M上短下長，豎鉤的豎寫在豎中線上。“岸”上小下大，上短下長。山字頭要寫扁，首筆在豎中線上，“廠”要寫寬大，“干”的上橫在橫中線上，豎在豎中線右側(cè)?！拔荨钡摹笆钡钠惨獙懯嬲?，“尸”居上居中，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”的右端。（3）學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2．出示“論、切”。（1）教師：請你觀察字形，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？學(xué)生：左窄右寬。（2）教師示范書寫，并講解書寫要點(diǎn)?！罢摗钡钠埠娃嘁獙懯嬲?，蓋住“匕”，“匕”兩筆相接不相交?！扒小钡牡诙P是豎提，“刀”的撇穿插到豎提下側(cè)。（3）學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。3．教師展示學(xué)生的寫字成果，師生點(diǎn)評，學(xué)生修改后再次練