新教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊備課教案第一單元-1-2課時

第一單元備課教材內(nèi)容本單元安排了6課內(nèi)容，“種植和照顧植物”的活動貫穿整個單元，意圖是讓學(xué)生通過親自種養(yǎng)植物，體會植物會生長，植物的生長需要水分和陽光，為形成“植物是活的”的認(rèn)識積累經(jīng)驗、提供證據(jù)。但不要求學(xué)生了解光合作用、生命周期等內(nèi)容。二、教材分析這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導(dǎo)向。三、學(xué)情分析這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)1.地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。2.植物是有生命的，是生物。

植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。植物會生長和死亡。

3.能說出周圍常見植物的名稱及其特征。4.能用多種感官觀察植物。

能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

5.能在觀察過程中提出要研究的問題。

6.能種植一棵植物，并使其存活一段時間。

能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。7.感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。

8.對植物的生存需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

9.養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。10.了解植物在生活、生產(chǎn)中的運用，體會植物與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重點1、能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2、知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。3、能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。六、教學(xué)難點1，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。2，通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。3，通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。八、課時分配本單元建議用6課時。1-1我們知道的植物…………………1課時1-2觀察一棵植物……………………1課時1-3觀察葉…………1課時1-4這是誰的葉………1課時1-5植物是“活”的嗎…………………1課時1-6校園里的植物………1課時教學(xué)時間第周（月日月日）1-1我們知道的植物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.識別植物,能簡單描述植物的特征。2.知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受?？茖W(xué)思維1.用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；2.根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。探究實踐1.引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。2.意識到植物具有生命的特征，產(chǎn)生認(rèn)識植物的深厚興趣.態(tài)度責(zé)任★知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來美的感受。教學(xué)重難點重點引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。難點觀察各種植物的種子教學(xué)用具塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜教學(xué)方法觀察、交流、實驗.教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)課時1課時教學(xué)過程初次備課二次備課導(dǎo)入1、教師播放關(guān)于植物的視頻，讓學(xué)生感受植物與動物的區(qū)別。2、問：圖中哪些是植物？說說你知道的植物有什么？（學(xué)生會說一些花和樹的名稱。）3、師出示一盆事先準(zhǔn)備好的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣子。二、探究活動1、教師出示教科書第2頁的圖片。找找大圖中哪些是植物，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,重點讓學(xué)生辨識植物，同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出“長葉子的是植物；開粉色、紅色花的是植物；池塘邊長在石頭縫里的也是植物”時，教師應(yīng)予以鼓勵。如果學(xué)生描述不清,教師可以讓學(xué)生在大圖上指認(rèn)。對于水中的植物,學(xué)生容易忽視,教師要注意提醒。教師也可以問:“圖上有多少種植物?”考考學(xué)生的眼力,同時促使學(xué)生對植物的尋找更加全面。最后教師需要組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子，都是綠的，會開花，會長大”等。3、提問:“蝴蝶是植物嗎?”學(xué)生肯定會說“不是”,然后教師可以讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識植物與動物的不同。4、塑料花是植物嗎？“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”教師可以用這樣的語言引導(dǎo)學(xué)生對第3個問題的討論。在教學(xué)中,教師需要提供植物與塑料花的實物,讓學(xué)生進(jìn)行對比,在小組觀察、交流后,再組織全班討論。學(xué)生都知道塑料花不是植物，所以這里教師要重點組織學(xué)生討論的是“塑料花不是植物的理由是什么”。學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。三、拓展1、師出示自己帶來的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式，分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。2、關(guān)于植物的選擇,要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況,盡量選擇能在一個月內(nèi)看到其明顯生長變化的植物。在種子的選擇上,只要是秋季能發(fā)芽的都可以,如綠豆。讓學(xué)生體驗到種植的樂趣很重要,這也是本單元后續(xù)研究所需要的,所以一定要讓學(xué)生去種。四、課堂小結(jié)或總結(jié)學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細(xì)的說明五，布置作業(yè)基礎(chǔ)類作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課準(zhǔn)備的材料。提高類作業(yè)：觀察身邊的植物創(chuàng)新探究類作業(yè)：無板書設(shè)計1、我們知道的植物開花的植物不開花的植物教學(xué)反思不足及整改措施教學(xué)時間第周（月日月日）1-2觀察一棵植物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)思維1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。探究實踐1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。2.能認(rèn)真觀察認(rèn)真記錄。態(tài)度責(zé)任★體會植物是有生命的，要愛護(hù)植物。教學(xué)重難點重點對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。難點體會植物是有生命的,要愛護(hù)植物。教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備:植物.教學(xué)方法觀察、交流、實驗教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)課時1課時教學(xué)過程 初次備課二次備課一，導(dǎo)入1、我們來觀察一棵植物。教師可以出示一盆菊花，問問“誰認(rèn)識它？”在菊花沒有開放的情況下,不少學(xué)生可能并不認(rèn)識它。組織學(xué)生猜猜。2、讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花，再次猜測植物的名稱，然后說說在哪里見過它。學(xué)生一般都能說出許多菊花的生長地點，體現(xiàn)出菊花分布的廣泛與它的生長環(huán)境。二、探究活動1、從整體上觀察菊花。教師可先將菊花放在講臺上讓全班學(xué)生共同觀察。教師要組織學(xué)生關(guān)注菊花的整體,指認(rèn)出莖、葉等器官,并希望學(xué)生能意識到泥土中還有根。讓學(xué)生用科學(xué)詞匯來描述這些結(jié)構(gòu)是很有必要的。在觀察時教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集整棵植株的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量等信息，讓觀察的內(nèi)容更豐富，觀察的活動更富有趣味。2、整體觀察完一棵菊花后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前完成學(xué)生活動手冊上畫一棵菊花。畫法：先畫地面，再畫莖，然后畫根，最后畫葉。在整體觀察時需要提醒學(xué)生對形狀、大小和位置加以注意。3、觀察它的莖和葉。從觀察整棵菊花到觀察它的莖和葉,學(xué)生經(jīng)歷了從整體觀察到局部觀察的轉(zhuǎn)換。建議給每個小組準(zhǔn)備一盆菊花。教師需對觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，除了用眼看之外，還可以用手摸、用鼻聞等。教師可要求學(xué)生邊觀察邊修改學(xué)生活動手冊中自己畫的菊花，鼓勵學(xué)生將莖畫得更像一點、葉畫得更像一點。學(xué)生畫好后一邊展示一邊交流，“你觀察到的莖和葉是什么樣的?”讓學(xué)生結(jié)合自己的圖畫,用語言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征。4、探索:畫畫這棵植物。這可能已經(jīng)穿插在第2和第3個環(huán)節(jié)中了。用畫圖貫穿全課,帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部觀察一棵菊花:先整體畫菊花,再局部觀察莖和葉并修改自己畫的菊花,這時繪畫已真正成為提高學(xué)生觀察能力的手段。學(xué)生一開始畫得不那么像沒關(guān)系,在掌握方法后,他們一定會越畫越好。三，探索1、說說你觀察的植物關(guān)于菊花的研討,在探索過程中可能已經(jīng)展開了,這時可以讓學(xué)生交流種植了一個星期的小植物長得怎么樣了。時間允許的話可以讓學(xué)生展示、交流第1課的記錄表,同樣不要忘記提醒學(xué)生繼續(xù)照顧和觀察自己種的植物。2、拓展:觀察一棵樹教師要引導(dǎo)學(xué)生運用觀察菊花的方法,先整體再局部地觀察一棵大樹。怎么去觀察,教師還應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo):樹有多大,有多高(和誰去比一比),莖有多粗(抱一抱),葉是什么樣的(和菊花的比一比);大樹上還有小動物,你能找到嗎?同樣可以讓學(xué)生在課外畫一畫觀察的這棵樹。3、如果課堂時間寬裕,教師可以帶學(xué)生去觀察校園里的大樹。如果室外活動組織有困難,也可以帶學(xué)生到窗邊去看看大樹。四、課堂小結(jié)或總結(jié)本課的活動記錄需要在課堂上完成。這是學(xué)生在科學(xué)課上第一次學(xué)習(xí)用畫圖的方法來記錄、描述一種植物?？茖W(xué)課上用于記錄的畫圖要求學(xué)生盡可能畫得真實。五，布置作業(yè)基礎(chǔ)類作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課準(zhǔn)備的材料。提高類作業(yè)：觀察家里的一種植物。創(chuàng)新探究類作業(yè)：無板書設(shè)計2、觀察一棵植物根、莖、葉教學(xué)反思不足及整改措施