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現(xiàn)在的學(xué)生，老師不僅要緊跟教學(xué)的進(jìn)度，懸殊，以及生活目的、價(jià)值觀、情感態(tài)度、為造成的師生沖突”的回答有很大的差別，5909％的老師曾經(jīng)由于解決學(xué)生對(duì)該項(xiàng)的回答與學(xué)生有明顯的差別，僅有％一部分教師對(duì)自己使用污辱性語(yǔ)言不承認(rèn)，要么是沒(méi)故意識(shí)到自己使用了污辱性語(yǔ)言。，％而抓住“差生”的問(wèn)題絲毫不放松的錯(cuò)誤。決這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一定要注意辦法和技巧，一定的市場(chǎng)，并且老師也并不回避這一點(diǎn)，師的法治教育、增強(qiáng)教師的政策和法律意識(shí)，睦程度與學(xué)生的師生沖突成高度明顯有關(guān)，嚴(yán)題與增進(jìn)彼此的關(guān)系，都有其一定的功效。澄清與回饋，少用教訓(xùn)與灌輸。以“體諒”師生關(guān)系減少惡性師生沖突顯得尤為重要。學(xué)校管理者要健全班主任的嶙選機(jī)制，讓真正的德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任班主任工作，此教師與學(xué)校管理者都有心理預(yù)期和準(zhǔn)備。而女教師與女學(xué)生之間的沖突往往被無(wú)視，努力引導(dǎo)其向主動(dòng)的、建設(shè)性的方向發(fā)展。

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