二十七現(xiàn)代詩(shī)兩首

蘇教版

七年級(jí)下冊(cè)二十七現(xiàn)代詩(shī)二首1.熟讀《回延安》，品味通俗的詩(shī)語(yǔ)言，理解課

文運(yùn)用“信天游”民歌形式、比興方法和擬人、

夸張等修辭方法，淋漓酣暢地抒發(fā)重返延安的激

動(dòng)感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.感知《再別康橋》的詩(shī)意美，藝術(shù)美和人情美；

培養(yǎng)學(xué)生鑒別關(guān)鍵詞、理清思路、整體把握的能

力，激發(fā)品賞詩(shī)詞的興趣。3.體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)中抒發(fā)的詩(shī)人感情，學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代

新詩(shī)。字詞注音心窩（）羊羔（）糜子（）油饃（）盞（）蕩漾（）青荇（）撐（）長(zhǎng)篙（）漫溯（）斑斕（）笙簫（）

wōɡāomó

zhǎnxìnɡchēnɡsùbān

lánméidànɡ

yànɡɡāoshēnɡ

xiāo知識(shí)備查

現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話詩(shī)”，是詩(shī)歌的一種，與古典詩(shī)歌相對(duì)而言，一般不拘格式和韻律?，F(xiàn)代詩(shī)形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營(yíng)重于修辭運(yùn)用，與古詩(shī)相比，雖都為感于物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩(shī)“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)自由開(kāi)放和直率陳述與進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。現(xiàn)代詩(shī)的主流是自由體新詩(shī)。自由體新詩(shī)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩(shī)的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想?；匮影沧髡吆?jiǎn)介賀敬之，1924年生，現(xiàn)代著名詩(shī)人和劇作家。山東棗莊市（今山東臺(tái)兒莊）。中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十屆榮譽(yù)委員。15歲參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)，16歲到延安入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系，17歲入黨。1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國(guó)第一部新歌劇《白毛女》,獲1951年斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。1940年至1946年，賀敬之一直在延安學(xué)習(xí)、工作。1956年，詩(shī)人賀敬之重回曾經(jīng)生活、戰(zhàn)斗過(guò)的革命圣地延安。重新看到那熟悉的山水和熱情的相親們，他的心激動(dòng)不已，不禁撫今追昔，用陜北民歌“信天游”的形式，寫(xiě)下了這首詩(shī)。寫(xiě)作背景課文解讀讀整首詩(shī)，概括每部分的內(nèi)容。抒寫(xiě)詩(shī)人離別延安十年以后，再踏上延安土地時(shí)的興奮、激動(dòng)，以及見(jiàn)到親人的喜悅之情。第一部分第二部分回憶自己在延安時(shí)期的生活，抒發(fā)詩(shī)人和延安的血肉關(guān)系、母子深情，表現(xiàn)出對(duì)延安的感激和懷念?；匮影矐浹影蚕部囱影渤鞘行旅婷?，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)延安建設(shè)成就的贊美。第三部分第四部分第五部分描述親人歡聚一堂、親切話舊的熱烈場(chǎng)面?；仡櫻影驳墓鈽s歷史，展望延安的錦繡前程，表達(dá)了詩(shī)人的惜別之情。話延安看延安頌延安回延安心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……

莫要莫把“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng)；“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見(jiàn)延安的心情；抒發(fā)了詩(shī)人急欲回到延安、行近延安時(shí)萬(wàn)分激動(dòng)的感情。幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山。以夢(mèng)境寫(xiě)心境，傾吐詩(shī)人長(zhǎng)期離開(kāi)延安以后對(duì)延安的思念之情?？鋸埗鸥Υǔ獊?lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。擬人唱笑把手招“唱”“笑”實(shí)際上是詩(shī)人內(nèi)心感受的外化?！俺薄靶Α薄鞍咽终小庇脭M人的手法描寫(xiě)“杜甫川”“柳林鋪”和“紅旗”，從主觀感受描寫(xiě)客觀事物，表現(xiàn)出河流、村莊、紅旗都熱情歡迎詩(shī)人的到來(lái)，體現(xiàn)了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅之情。憶延安連舉兩個(gè)地名，表現(xiàn)出延安人民當(dāng)年相送、今日遠(yuǎn)迎，情意深深；詩(shī)人深感延安人民的至情，覺(jué)得回到了久別的家中，自然地過(guò)渡到憶寫(xiě)當(dāng)年的延安生活。在詩(shī)篇結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。1.“二十里鋪送過(guò)柳林鋪迎，分別十年又回家中”

在結(jié)構(gòu)上有什么作用？比興。寫(xiě)出了延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，同時(shí)也寫(xiě)出了延安兒女對(duì)延安母親的眷念之情。2.“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”

運(yùn)用了什么手法？有何表達(dá)作用？比興是中國(guó)詩(shī)歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。通俗地講，“比”就是譬喻，是對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。

“興”就是起興，是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來(lái)“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩(shī)有寄托之意。比興話延安“氣喘得緊”表現(xiàn)出老人急于和詩(shī)人見(jiàn)面，匆匆趕來(lái)，心情激動(dòng)?！皦?mèng)見(jiàn)雞毛信”“可真見(jiàn)親人”，表現(xiàn)出老人見(jiàn)到詩(shī)人而滿心歡喜。1.“氣喘得緊”“夢(mèng)見(jiàn)雞毛信”表現(xiàn)了什么情感？夸張、比喻。表現(xiàn)出交談的話題廣泛，談到全國(guó)波瀾壯闊的發(fā)展形勢(shì)，顯示出熱烈交談的情景，體現(xiàn)了歡欣激動(dòng)的心情。2.“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花”運(yùn)用了哪種修辭手法？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？看延安1.找出第四部分所用的修辭手法。高度夸張，抒發(fā)詩(shī)人急欲看遍延安的心情，表現(xiàn)出延安變化之大。千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看！反復(fù)、夸張千萬(wàn)千萬(wàn)不夠不夠一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)……句首使用疊詞、構(gòu)成排比句式，音韻和諧，富有氣勢(shì)。排比運(yùn)用擬人的修辭手法描寫(xiě)樓和樹(shù)，寫(xiě)出延安城一派整齊優(yōu)美、興旺發(fā)達(dá)的景象。一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)……擬人2.“母親延安換新衣”一句抒發(fā)了作者什么樣的情感？把延安比作母親，無(wú)限親切，抒發(fā)出作者由衷贊頌延安舊貌換新顏的感情。頌延安1.如何理解“棗園的燈光照人心，延河滾滾喊‘前進(jìn)’”？表現(xiàn)出延安精神激勵(lì)著人們繼續(xù)革命。2.“赤衛(wèi)軍”“青年團(tuán)”“紅領(lǐng)巾”說(shuō)明了什么？說(shuō)明革命世代相承，傳統(tǒng)永久不忘。深入探究試從動(dòng)詞的運(yùn)用上簡(jiǎn)析《回延安》所表達(dá)的思想感情。結(jié)構(gòu)梳理回延安憶延安話延安看延安頌延安激動(dòng)喜悅戰(zhàn)斗生活深厚情誼嶄新面貌建設(shè)領(lǐng)頭思念延安感恩延安熱愛(ài)延安回延安通過(guò)作者回延安的所見(jiàn)、所聞、所想和對(duì)延安巨變的描寫(xiě)，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安人民在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)中作出的巨大貢獻(xiàn)和取得的輝煌成就，抒發(fā)了詩(shī)人重游革命圣地的無(wú)限喜悅和對(duì)延安、延安人民及革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)之情。課文小結(jié)再別康橋

徐志摩（1896-1931），現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧人。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。曾經(jīng)用過(guò)的筆名：南湖、詩(shī)哲、海谷、大兵、云中鶴、仙鶴等。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。代表作品：《再別康橋》《翡冷翠的一夜》作者簡(jiǎn)介此詩(shī)作于徐志摩重訪英國(guó)的歸國(guó)途中，時(shí)間是1928年。他這次重游康橋的時(shí)間，是在夏天7月底的一天。他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家里逗留了一夜后，事先誰(shuí)也沒(méi)通知，就在晴朗的下午，悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友?！翱禈颉奔粗膭虼髮W(xué)所在地，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。寫(xiě)作背景徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書(shū)、生活過(guò)，對(duì)于此處他懷有一種特殊的感情。因他事先沒(méi)有聯(lián)系好，他所熟悉的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜的等待著他。由于旅途繁忙，直到乘船離開(kāi)的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，他才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。課文解讀朗誦課文，將課文劃分為三個(gè)部分。輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。第一部分（①）：作別康橋那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘做一條水草！尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！第二部分（②-⑥）：康河尋夢(mèng)悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。第三部分（⑦）：再別康橋1.開(kāi)頭連用三個(gè)“輕輕的”運(yùn)用了什么手法？

有何表達(dá)效果？連用三個(gè)輕輕的反復(fù)手法。舒緩的節(jié)奏，輕盈的動(dòng)作，營(yíng)造出一種悄然無(wú)聲的寂靜環(huán)境，表達(dá)了詩(shī)人的惆悵之情，同時(shí)增添了詩(shī)歌的靜謐、飄逸之感。2.如何理解第②節(jié)的內(nèi)容？

“金柳”是夕陽(yáng)照射下的柳樹(shù)，它鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?。金色的柳條隨風(fēng)搖擺，艷麗婀娜，好像美艷的“新娘”，形象逼真地寫(xiě)出了金柳的美好姿態(tài)，又傳達(dá)出詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀之情及溫柔之愛(ài)?！捌G影”在詩(shī)人“心頭”“蕩漾”，物我合一，情景交融。3.“在康河的柔波里，我甘做一條水草”中的

“甘做”如何理解？“甘做”二字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久愛(ài)戀，愿意永遠(yuǎn)留在康河。4.第④節(jié)“沉淀”一詞有何妙處？

“沉淀”與“揉碎”一詞相照應(yīng)，舊地重游，人事已非，依稀可見(jiàn)往日有過(guò)的理想和愿望。“沉淀”一詞包含著對(duì)往日的追憶，更隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈?！俺聊墙裢淼目禈颉背錆M了詩(shī)人無(wú)法化解的離愁別緒。面對(duì)別離，康橋尚且如此，人何以堪？反襯出詩(shī)人對(duì)康橋感情的濃厚。他靜思默想的心境達(dá)到了極致。5.“沉默是今晚的康橋”有何深刻含意？

1.詩(shī)人在離別時(shí)，寫(xiě)了康橋的風(fēng)光，你能概括出幾幅畫(huà)面？詩(shī)人告別時(shí)，做了哪些事（動(dòng)作）？深入探究畫(huà)面：岸邊的柳樹(shù)、康河的水草、榆樹(shù)下的清潭。動(dòng)作：招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。2.賞析第④小節(jié)。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。虛實(shí)結(jié)合。使他的康橋之夢(mèng)詩(shī)意再現(xiàn)，融情入景，寄寓了他對(duì)康橋的無(wú)限眷戀和深深的愛(ài)。象征美好生活。全詩(shī)以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索，在輕柔、明麗的旋律中，通過(guò)對(duì)康橋秀美景色的描繪，贊美了康橋的自然美和人文美，抒發(fā)了作者對(duì)康橋依依惜別的深情。課文小結(jié)拓展延伸徐志摩五歲啟蒙。他很聰明，悟性又好，老師稱他“初學(xué)聰明超齊輩”。但是志摩不受管束，好發(fā)問(wèn)。在當(dāng)時(shí)社會(huì)，長(zhǎng)輩比較喜歡乖巧，恬靜的孩子，所以志摩常常挨罵。少年徐志摩六歲到十一歲，志摩從師查氏，隨同其讀四書(shū)五經(jīng)。童年時(shí)的志摩是一個(gè)好動(dòng)，好思，好玩，好說(shuō)的孩子。他對(duì)讀書(shū)不感興趣，卻熱愛(ài)大自然，經(jīng)常一個(gè)去森林探險(xiǎn)。他熱愛(ài)生活，稱“生活應(yīng)該是藝術(shù)的”。志摩從小就看到百姓受摧殘的事件，激起他救國(guó)救民的決心。他同情百姓的遭遇，立志救百姓于水火。

1907年，12歲的志摩進(jìn)入開(kāi)智學(xué)堂。他在開(kāi)智學(xué)堂時(shí)期，各科成績(jī)優(yōu)異，常受老師表?yè)P(yáng)。尤其是他的文章，更受老師稱贊。1909年志摩以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，并于第二年進(jìn)入全省最富盛名的杭州府中。在杭州府中時(shí)，志摩交流廣泛，認(rèn)識(shí)了不少好友，包括郁達(dá)夫。志摩成績(jī)優(yōu)異，年年任級(jí)長(zhǎng)。他最佩服梁?jiǎn)⒊?，他的文章和思想深受梁?jiǎn)⒊挠绊?。他一心想飛，認(rèn)為“人生最大的使命是制造翅膀”。志摩于1915年畢業(yè)于杭州府中。綜合探究比較分析《回延安》中的“回”字和《再別康橋》中的“再別”兩字。

《回延安》的“回”字用得好?！盎亍保氐?，意味著重新來(lái)到過(guò)去生活過(guò)的地方，很容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神